¿Cuál es la capacidad lingüística que muestra
poca correlación con las etapas del desarrollo
normal del lenguaje infantil?: La comprensión. La pragmática. El vocabulario. La articulación. La denominación.
¿Qué pone de manifiesto el período crítico en
la adquisición del lenguaje?: La gran dificultad de adquirir un nivel
adecuado de lenguaje en ausencia de
modelos infantiles. El problema de sufrir alguna lesión o daño
cerebral en edades tempranas. Que el pase del balbuceo a las primeras
palabras suele propiciar retrasos del
lenguaje. Que la maduración cerebral facilita
especialmente la adquisición en
determinadas edades infantiles. El crucial paso de la palabra única a la
frase en la producción del habla.
¿A qué nos referimos cuando utilizamos el
concepto de pseudodemencia?: A un deterioro parcial de la inteligencia. A la presencia de sintomatología
aparentemente demencial que surge en el
contexto de cuadros psicopatológicos
funcionales, de los cuales el más frecuente
es la depresión mayor. A un déficit cognitivo inicial que
progresivamente, dada su irreversibilidad,
termina por convertirse en un cuadro
demencial. A un déficit cognitivo que se asocia con la
evolución crónica de ciertos tipos de
esquizofrenia. A la fase inicial de la enfermedad de
Alzheimer. .
¿Cuál es el cuadro clínico en el que se
produce la desintegración conjunta,
homogénea y uniforme de las funciones
corticales superiores?: La demencia multinfarto. La enfermedad de Creutzfeld-Jakob. La demencia Wernicke-Korsakoff. La enfermedad de Parkinson. La enfermedad de Alzheimer. .
¿Según el modelo cognitivo, qué es lo que
caracteriza a los niños con dislexia evolutiva
profunda?: Tienen dificultad para leer palabras sin
sentido y una incapacidad manifiesta para
asociar las letras a su sonido
correspondiente. Leen mejor palabras regulares y palabras
sin sentido que palabras irregulares, debido
sobre todo a la dificultad de asociación
grafema-fonéma. Leen con más facilidad los verbos que los
adjetivos y sustantivos. Tienen dificultad para leer palabras sin
sentido y en cambio no hay problemas para
leer palabras regulares. Tienen alterada la vía indirecta (“no
léxica”). .
Comienzo en la infancia o la niñez,
incapacidad manifiesta para relacionarse con
otras personas y déficits graves de la
comunicación verbal y no verbal son
síntomas característicos: Del retraso mental. De la esquizofrenia infantil. Del autismo infantil. De la disfasia receptiva del desarrollo. De la parálisis cerebral infantil.
La causa de la enfermedad de Alzheimer es: Una lesión cerebral. La arteriosclerosis. La senilidad. Desconocida. El deterioro patológico de la inteligencia.
Aunque el ritmo de progresión de la
enfermedad de Alzheimer es variable, la
esperanza de vida media desde su comienzo
es de: 6 meses - 1 año. 1 - 5 años. 6 - 12 años. 15 -20 años. Más de 21 años.
¿Cuál de las siguientes afirmaciones es
correcta con respecto al tratamiento de un
paciente que tiene la enfermedad de
Alzheimer y que además está deprimido?: Normalmente es inútil tratar la depresión,
ya que los sentimientos de tristeza e
incapacidad son parte de la evolución del
trastorno. El tratamiento de la depresión puede ser
efectivo para aliviar los síntomas
depresivos. Los fármacos antidepresivos son poco
eficaces en estos pacientes. La propia medicación del Síndrome de
Alzheimer puede aliviar los síntomas de la
depresión y prevenir un mayor deterioro
mental. Es necesario realizar una terapia
psicológica de tipo cognitivo. .
El lenguaje expresivo verbal del niño autista
se caracteriza por: Inversión pronominal. Gran fluidez verbal. Logorrea. Modificaciones de la modulación del habla. Taquilalia.
¿Cuál es la característica principal de la
demencia senil?: Su carácter de alteración orgánica cerebral. Ser un proceso involutivo normal de
envejecimiento. Aparecer más entre el sexo femenino. Tender a la rutinización de la vida del
paciente. Aparecer hacia los 70 - 75 años. .
¿Qué consiguió el equipo de Achenbach con
el análisis factorial de segundo orden de las
puntuaciones del Child Behavior Cheklist
(Inventario de conductas infantiles) para la
población de edad comprendida entre 4 y 16
años?: Demostrar que los problemas más
frecuentes entre la población infantil no
varían según el sexo. Definir las agrupaciones de trastornos
denominadas “Síndromes internalizantes”,
“Síndromes externalizantes” y “Síndromes
mixtos”. Mostrar que se puede descartar la
información obtenida mediante el Child
Behavior Profile (Perfil de Conducta
Infantil). Separar el diagnóstico de autismo del de
mutismo selectivo. Desestimar el uso de los informes de los
padres como fuente de información para
investigar la psicopatología infantil.
¿Qué se desprende de la revisión realizada en
1989 por Uta Frith de las investigaciones
sobre la adquisición de destrezas lingüísticas
en niños autistas?: Que su deficiencia básica está en la
adquisición de la sintaxis. Que el orden en que se adquieren las
competencias sintácticas y morfológicas es
igual al que siguen los niños afectados por
el Síndrome de Down y al que siguen los
niños normales. Que sea cual sea el nivel de competencias
sintácticas y semánticas de los niños
autistas, su nivel de competencias
pragmáticas es menor. Que no se encuentran diferencias
estadísticamente significativas entre las
destrezas lingüísticas de los niños autistas y
las destrezas de los niños normales. Que la mayoría de los niños autistas no
adquiere ninguna competencia lingüística.
¿Qué es lo más relevante en casos de
disfemia?: El fonema principal que bloquea la fluidez
adecuada del habla del paciente. La gran variabilidad interindividual que se
da en la manifestación del trastorno. El nivel de vocabulario que no deja al
disfémico encontrar palabras que den
fluidez y ritmo a su habla. El hecho de que ya contamos con una
etiología bien conocida capaz de orientar la
terapia adecuada. El número de bloqueos observados en la
segunda media hora de entrevista. .
¿Qué defiende la teoría motora de la
percepción del habla?: Que, sin una pronunciación correcta de al
menos un 80%, no será comprensible el
mensaje hablado. Que la señal acústica de cada fonema será
invariable en cualquier contexto con una
articulación adecuada. Que los fonemas se identifican
perceptivamente sobre la base de su patrón
de articulación. Que existe un centro motor, en el córtex
cerebral, que recibe la información auditiva
del lenguaje. Que para llegar a hablar bien un idioma es
preciso percibir correctamente los fonemas
del mismo.
¿Cuál de las siguientes es una característica
del desarrollo de los niños ciegos?: La inteligencia sensoriomotora se desarrolla
de un modo completamente normal. Presentan problemas en el lenguaje. Presentan problemas en el acceso a una
representación de tipo figurativo. Tienen problemas en las pruebas de
pensamiento abstracto. Codifican mal la información auditiva. .
Para Staz y Van Nostrand (1973), la causa de
las dificultades de aprendizaje se encuentra
en: Los retrasos en la maduración del
hemisferio izquierdo. Las dificultades de interacción social en la
primera infancia. Los retrasos madurativos del hemisferio
derecho. Las disfunciones del Sistema Nervioso
Central. Los retrasos en la integración intersensorial.
¿Por qué los niños hiperactivos presentan por
lo general retraso escolar en las tareas
lingüísticas?: Por déficit atencional asociado. Por ser un subtipo de disfásicos evolutivos. Porque siempre tiene dificultades de
aprendizaje. Por ser disléxicos, del subtipo lingüístico. Por un trastorno primario en el desarrollo
del habla.
La investigación preliminar sobre el papel de
la genética en la enfermedad de Alzheimer
sugiere que: Los parientes cercanos de un individuo
afectado por la enfermedad de Alzheimer
conforman un grupo de alto riesgo. La enfermedad de Alzheimer se transmite
siempre de forma hereditaria. La enfermedad de Alzheimer se hereda sólo
si ambos padres son portadores de dicho
síndrome. La enfermedad de Alzheimer se hereda si
uno de los padres es portador de la misma. La enfermedad de Alzheimer no se
transmite de forma hereditaria.
Según la nueva propuesta de la AAMR
(Asociación Americana para el Retraso Mental), la clasificación del retraso mental
establece cuatro tipos que se basan en: El CI. La etiología. Las habilidades adaptativas. Las limitaciones funcionales. Los apoyos necesarios para el tratamiento. .
Funcionamiento intelectual general
significativamente por debajo de la media,
déficits en la conducta adaptativa y
manifestación en el período evolutivo, son
elementos substanciales de la definición de: Autismo infantil. Demencia senil. Parálisis cerebral. Psicosis infantil. Retraso mental. .
¿Qué relación existe entre los Trastornos por
ansiedad en la infancia y la Depresión en la
infancia?: La Depresión es una de las patologías más
frecuentemente asociadas a los Trastornos
por ansiedad en la infancia y la
adolescencia. Ninguna, no suelen darse juntas. Los niños que padecen Trastornos por
ansiedad suelen tener menos problemas
depresivos. La Depresión y los Trastornos de ansiedad
aparecen en ocasiones asociadas en la edad
infantil, excepto en el caso de la fobia
escolar. Los trastornos por ansiedad en la infancia
suelen darse asociados a los trastornos de
conducta, pero no a la Depresión. .
¿Cuál es el efecto más importante en el niño
que padece el "trastorno por evitación en la
infancia y adolescencia"?: Déficits de adquisición en sus habilidades
sociales. Bajo rendimiento escolar. Miedo a estar sólo. Miedo a separarse de sus padres o de
personas significativas para él. Sintomatología depresiva.
¿Qué mostraron los resultados del Family
Proyect realizado en la Universidad de
California por el grupo de Doane, Goldstein y
Strechan y sus colaboradores con
adolescentes de alto riesgo en desarrollar
trastornos psíquicos?: Que el estilo de afrontamiento de los
adolescentes es un aspecto de la
psicopatología. Que las emociones expresadas de los padres
no son un índice de la conducta del paciente
hacia sus progenitores. Que un índice alto de desviación
comunicativa, un estilo afectivo negativo y
un alto índice de emociones expresadas por
los padres, predice la aparición de
trastornos esquizofrénicos posteriores en el
adolescente. Que la desviación comunicativa paterna no
está relacionada con el desarrollo de
posteriores trastornos psíquicos. Que no hay ninguna evidencia de que las
relaciones familiares problemáticas,
registradas mediante los índices de
emociones expresadas, desviación
comunicativa y estilo afectivo precedan la
aparición de trastornos esquizofrénicos.
¿En qué consiste el método de la "alarma"
que se utiliza en el tratamiento de la
enuresis?: El sonido del timbre despierta al niño
cuando empieza la micción involuntaria. El niño sufre una descarga eléctrica no
peligrosa cuando empieza la micción
involuntaria. La alarma despierta a los padres cuando
empieza la micción involuntaria del niño. Mientras suena el timbre debido a la
micción involuntaria, el niño recibe una
descarga eléctrica de baja intensidad. La alarma actúa como discriminativo de
castigo en el caso de una micción
involuntaria. .
¿Qué es lo más característico de una disfasia
infantil adquirida?: Que los niños se vuelven muy habladores y
sin autocontrol expresivo. Que no muestran diferencias apreciables
con las disfasias adquiridas en adultos. La reducción de la expresión verbal
espontánea o hipoproductividad. La mayor proporción encontrada en niños
en comparación con las niñas. Que su número es mayor que el de las
disfasias infantiles evolutivas. .
La evidencia empírica de los estudios clínico -
descriptivos subraya que los niños disléxicos
evolutivos: Son disortográficos. Son disgráficos. Son discalcúlicos. Son disortográficos y disgráficos. Son disortográficos, disgráficos y
discalcúlicos.
Respecto al caso del retraso mental cuando se
habla de funcionamiento intelectual general
significativamente inferior a la media, se hace
alusión al CI y a los tests individuales de
inteligencia. En el caso de que se puedan
aplicar tales instrumentos de evaluación, el
rendimiento intelectual general
significativamente inferior a la media queda
fijado en: Una desviación típica por debajo de la
media. Dos desviaciones típicas por debajo de la
media. Tres desviaciones típicas por debajo de la
media. Depende del juicio clínico razonado para
cada caso. Depende del resto de las limitaciones en
otras áreas de funcionamiento y
competencia social.
¿Cómo se consideran actualmente la Fobia
escolar y la Ansiedad por separación en la
infancia?: Como dos cuadros diferentes de trastornos
por ansiedad en la infancia. Como dos cuadros del Fobia simple en la
infancia. Como dos aspectos del mismo cuadro
clínico. El aspecto principal de ambos cuadros es
coincidente en que el niño presenta miedo a
ir al colegio. Su aspecto principal coincide en que el niño
presenta miedo a ser separado de las
personas significativas. .
Los Trastornos por ansiedad en la infancia,
¿afectan a un mayor número de niños que de
niñas?: No. Afectan en mayor medida a las niñas. Si. Afectan más a los niños. Los afecta por igual. Si. Afectan más a los niños, pero sólo en la
adolescencia. No. Afectan más a las niñas, pero sólo en la
adolescencia. .
¿Qué trastorno de ansiedad infantil se ha
encontrado como posible antecedente de la
aparición del Trastorno por Agorafobia en la
edad adulta?: El Trastorno por angustia de separación en
la infancia. El Trastorno por evitación en la infancia o
la adolescencia. El Trastorno por ansiedad excesiva. Fobia simple. Fobia social. .
Desde la terapia de conducta, ¿cuál de los
siguientes tratamientos es el más adecuado
para hacer frente a la hiperactividad
infantil?: Castigo positivo. Reforzamiento negativo. Extinción. Sensibilización encubierta. Entrenamiento en autoinstrucciones. .
De entre las siguientes características, señale
aquella que NO constituye (NO se
corresponde con) un elemento sustancial de la
definición de retraso mental: Déficits en la conducta adaptativa. Limitaciones relacionadas con dos o más de
las siguientes áreas: comunicación,
autocuidado, vida en el hogar, destrezas
sociales, rendimiento académico, ocio y
tiempo libre, etc. Manifestación en el período evolutivo. Rendimiento intelectual general
significativamente inferior a la media. Trastorno persistente de la postura y el
movimiento debido a una disfunción del
encéfalo. .
¿Cuál es el trastorno generalizado del
desarrollo qué más problemas de validez
presenta?: Autismo infantil. Trastorno disocial. Síndrome de Rett. Síndrome de Landau-Kleffner. Síndrome de Asperger.
Para Kanner ¿cuál es el origen de los
trastornos autistas de los niños?: La personalidad fría y emocionalmente
aislada de los padres: personas
emocionalmente frías, obsesivas,
reservadas poco cariñosas y poco
afectuosas. La falta de capacidad metarrepresentacional. La alteración cromosómica “X frágil”. Los padres no proporcionan reforzamiento
positivo para las conductas emergentes
como lenguaje o el comportamiento social.
En cambio, las conductas negativas reciben
la atención de los padres. Una dieta alta en plomo y aditivos
alimenticios.
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