Test TDAH

¿ Qué significa la sigla TDAH?. Trastorno del desarrollo y atención humana. Trastorno por déficit de atención con hiperactividad. Trastorno de déficit de aprendizaje humano. Trastorno de desarrollo atencional hiperactivo.

¿ Cómo se define principalmente el TDAH?. Como un problema de mala conducta temporal. Como un trastorno del neuro desarrollo con dificultades en atención, autorregulación e impulsos. Como una discapacidad intelectual grave. Como una fase normal del desarrollo que desaparece a los seis años.

Según el DSM-5-TR, ¿ Antes de qué edad deben estar presentes varios de los síntomas para el diagnóstico? (TDAH). Antes de los 5 años. Antes de los 7 años. Antes de los 12 años. Antes de los 18 años.

¿ Cuál es el fármaco de elección más utilizado para el tratamiento del TDAH en la infancia?. Metilfenidato. Atomoxetina. Paracetamol. Ibuprofeno.

¿ Qué característica define la “ Presentación combinada” del TDAH?. Que el niño prestó síntomas solo en casa, pero no en la escuela. Que se cumplen simultáneamente los criterios de inatención y los hiperactividad-impulsividad. Que el trastorno aparece junto con dificultades motoras únicamente. Que los síntomas aparecen solo después de los 12 años.

Para que los síntomas del TDAH sean considerados para un diagnóstico, ¿ Durante cuánto tiempo deben persistir como mínimo?. Un mes. Tres meses. Seis meses. Un año.

¿ Cuál de los siguientes NO es un tipo o predominancia del TDAH?. Predominancia inatenta. Predominancia y hiperactiva-impulsiva. Predominancia combinada. Predominancia emocional.

¿ Cuál de los siguientes es un factor de riesgo de tipo prenatal o perinatal? (TDAH). Conflictos entre los padres o separación. Bajo peso al nacer o prematuridad. Falta de recursos básicos o pobreza. Bajo rendimiento académico.

¿ Cuál es la ubicación más recomendada para un alumno con TDAH dentro del aula?. Cerca de la ventana para que pueda relajarse mirando el exterior. Al fondo de la clase para no interrumpir a sus compañeros. Cerca de la mesa del profesor y junto a compañeros que sirvan de modelo de orden. Cerca de la puerta para facilitar sus salidas frecuentes al baño.

¿ En qué consiste el abordaje de “ Tratamiento multimodal” para el TDAH?. En el uso exclusivo de terapias naturales y ejercicio físico. En la aplicación de castigos y refuerzos negativos de forma sistemática. En la combinación de intervenciones farmacológicas con apoyo psicológicos, familiares y educativos. En cambiar al alumnado de centro escolar, cada año para variar su entorno.

¿ Cuál de estas conductas pertenece específicamente a la dimensión de “ Impulsividad”?. Cometer errores por descuido en los trabajos escolares. Perder objetos necesarios como lápices o libros. Responder antes de que se haya terminado de formular la pregunta. Olvidar actividades cotidianas.

¿ Qué estrategias se recomienda al diseñar exámenes para alumnos con TDAH?. Realizar pruebas muy largas para asegurar que se evalúen todos los contenidos. Diseñar exámenes breves, con preguntas claras y cerradas y permitir más tiempo o dividir la prueba. Utilizar enunciados muy complejos para fomentar su capacidad de comprensión. Evitar cualquier tipo de apoyo visual para que no se distraigan del texto.

El impacto del TDAH puede afectar principalmente a: Solo el rendimiento académico. Solo al comportamiento social. Al ámbito académico, social y emocional. Únicamente a la atención.

En muchos casos, los niños con TDAH pueden ser percibidos erróneamente como: Poco inteligentes. Desobedientes o poco interesados. Incapaces de aprender. Enfermos físicamente.

Una de las características más comunes en personas con TDAH con predominancia inatenta es: Gran capacidad para mantenerse concentrado durante horas. Dificultad para mantener la atención y organizar tareas. Exceso de energía física constante. Ausencia total de distracciones.

¿ Cuál es la recomendación general sobre la ubicación de un alumno con TDH en el aula?. Situarlo al fondo de la clase para que tengo una visión general de sus compañeros. Ubicarlo cerca de una ventana para que pueda relajarse mirando al exterior. Colocarlo en la parte delantera, cerca del profesor, para minimizar las extracciones. Sentarlo siempre solo en una mesa aislada del resto del grupo.

¿ Qué tipo de adaptaciones se destacan como las más necesarias para los alumnos con TDAH?. Adaptaciones curriculares significativas, modificando todos los contenidos de nivel. No se debe realizar ningún tipo de adaptación para fomentar la igualdad. Adaptaciones metodológicas, cambiando la forma de presentar las tareas y el entorno, pero manteniendo los objetivos generales. Adaptaciones exclusivamente en el horario de entrada y salida del centro.

¿ Cómo deben ser las instrucciones dirigidas a niños con TDAH para mejorar su eficacia?. Muy largas y detalladas para que no pierdan ningún matiz. Se deben dar varias órdenes complejas a la vez para entrenar su memoria de trabajo. Deben ser instrucciones cortas, breves, muy claras y dadas de una en una. No se les deben dar instrucciones directas para no coartar su autonomía.

¿ Qué concepto utiliza la psicopedagoga para explicar que no todos los niños con TDAH presentan las mismas manifestaciones?. Heterogeneidad. Homogeneidad sintomática. Variabilidad conductual selectiva. Neuro plasticidad adaptativa.

¿ Cuál es la función principal de las autoinstrucciones en la intervención con niños con TDAH?. Ayudarles a seguir pasos estructurados y secuenciados para realizar una tarea. Sustituir las explicaciones del docente por grabaciones de audio. Favorecer el estudio autónomo sin apoyo familiar. Permitir que el alumnado evalúe su propio rendimiento sin supervisión docente.

Según Paula Ramos, ¿ Cuál es la ubicación más adecuada para un alumno con TDAH?. En el centro del aula para fomentar la integración con sus compañeros. En primera fila, alejado de ventanas y puertas. En la última fila para que puedan moverse sin interrumpir. Cerca de la ventana para favorecer su relajación.

¿ Cómo se desarrolla la dinámica de competición en la actividad “Dobble”? (TDAH). Los alumnos deben buscar objetos en el dibujo de un dormitorio y escribir su nombre al lado de la letra correspondiente en un abecedario. Una persona de cada equipo sale a la señal del docente para identificar lo más rápido posible la figura que se repite en dos cartas, situadas al otro lado del aula. El niño debe memorizar movimientos culturales, únicamente cuando los ordenes se da sin utilizar la frase “ Simón dice”. Los participantes deben memorizar un objeto y correr al lado opuesto para anotarlo en la posición exacta de 1 cuadrícula vacía.

En la variante “ Simón rebelde”, ¿ Cuál es la instrucción específica que debe seguir el niño?. Debe realizar la acción solo cuando escucho la frase “ Simón dice”. Deben memorizar una secuencia de acciones que se van acumulando progresivamente. No debe realizar la acción cuando aparece la frase “ Simón dice”, y sólo debe actuar cuando la orden se da sin esa frase. Debe realizar el movimiento opuesto al que se le ordena.

¿ Cuál es el objetivo principal de la actividad denominada “mapa”? (TDAH). Identificar lo más rápido posible la figura que se repite en dos cartas distintas. Correr por el aula evitando obstáculos mientras se sigue el sonido de un silbato. Memorizar objetos de un modelo y escribir sus nombres en un folio vacío, respetando la posición exacta del cuadro original. Colorear un dormitorio lleno de objetos, siguiendo un orden alfabético estricto.

¿ Cuál es el objetivo principal de la actividad “ Planificadora”?. Favorecer la competitividad entre el alumnado mediante recompensas. Trabajar exclusivamente la memoria visual. Favorecer la autorregulación, la organización y el seguimiento de las tareas. Evaluar el rendimiento académico del alumnado al finalizar la sesión.

¿ Qué función tiene la actividad “ Controla tu respuesta” En el trabajo de las funciones ejecutivas (TDAH). Mejorar la velocidad de lectora del alumnado. Trabajar el control inhibitorio y la atención, evitando respuestas automáticas. Potenciar únicamente la expresión oral. Favorecer la memorización de contenidos curriculares.

¿ Qué habilidad se trabaja principalmente en la actividad “ Observa, recuerda y dibuja”?. La velocidad lectora y la comprensión escrita. La memoria visual, la atención y la organización especial. La resolución de operaciones matemáticas complejas. La expresión oral mediante debates grupales.