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TEST BORRADO, QUIZÁS LE INTERESETDIES 16

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Título del test:
TDIES 16

Descripción:
BLOQUE 4 TEMA 1 y 2

Autor:
Tfarrahlebsi@gmail.com
(Otros tests del mismo autor)

Fecha de Creación:
02/06/2022

Categoría:
UNED

Número preguntas: 20
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Temario:
La evaluación del impacto social es una forma de producir conocimiento de segundo orden, sea como revisión de una actividad o un conjunto de actividades vinculadas a un proceso de toma de decisiones. Este conocimiento se construye en dos momentos y modos: a. Uno de carácter anticipatorio o a priori. Otro, de carácter evaluativo o a posteriori. b. Uno de carácter especulativo otro ejecutivo c. Ninguna es correcta .
Toda evaluación de impacto social es un proceso que se ha de contextualizar. Un primer paso es: a. Situar el sistema de análisis. Esto permite entender las conexiones del sistema a analizar con macro-sistema social. b. Situar el entorno social. Esto permite entender las conexiones del sistema a analizar con el macro-sistema social c. Situar el contexto. Esto permite entender las conexiones del sistema a analizar con el macro-sistema social. .
La evaluación de impacto nace con las estrategias gubernamentales destinadas a comprender los efectos de los programas públicos. Dentro de la metodología de medición del impacto social encontramos: a. Modelos lógicos, métodos participativos y basados en las relaciones y métodos experimentales. b. Enfoque basado en el análisis coste-efectividad (ACE), enfoque basado en el análisis costo-beneficio (ACB), enfoques integradores y enfoque de estrategia. c. Ambas son correctas .
Dentro de la metodología de medición del impacto social encontramos que el método más popular es el modelo SROI acrónimo de inglés de retorno social de las inversiones, su puesta en práctica conlleva: a. Parten del principio de causalidad y de la objetividad implícita las observaciones propio de un modelo de cambio lineal continuo b. Input (recursos invertidos) + actividades (acciones específicas) + output (servicios que resultan de actividades de la organización) + Outcome(cambios especificos en actitudes, comportamientos,,,, que resultan de las actividades de la organización)– perdidas (fracasos)= impacto c. Ambas son correctas .
Un método es un procedimiento para conseguir algo. Hay diversidad de métodos y metodologías. Un aspecto compartido es: a. El requisito de objetividad. Siempre se evalúa a una entidad, institución o grupo de personas en un contexto determinado. b. Las diversas metodologías no comparten ningún aspecto en común c. El requisito de contextualización. Siempre se evalúa a una entidad, institución o grupo de personas en un contexto determinado. .
La evaluación de impacto social no debe ser un sufrimiento ni para la entidad o proyecto ni para quien acompaña o dirige ese proceso. Existen diferentes procesos como: a. Se puede recurrir a la información que facilita la asociación internacional para la evaluación de impactos b. Se puede explorar el Issue-Lab results del foundation center una base de datos de metodologías e instrumentos. d. Ambas son correctas .
La metodología para el análisis de impacto y evaluación (MIAA) y la matriz de resultados, elaborada por Horrndby desde la iniciativa Big Society Capital con el fin de facilitar la definición y medida del impacto social en las organizaciones de puede definir como: a. Es un modelo interdisciplinar de uso exclusivo para proyectos sociales b. Método integrador, útil para proyectos sociales, debiéndose adaptar las guías de indicadores a las necesidades concretas y a la población beneficiaria c. Es una técnica útil para proyectos sociales, debiéndose a la población beneficiaria.
La perspectiva de análisis del impacto social puede estudiarse desde __ etapas o partes: a. 3: (1)el cumplimento de la misión, (2)análisis de la organización y su impacto respecto a la perspectiva del beneficiario y (3)el impacto social ampliado. b. 2: (1)el cumplimiento de la misión y (2)el impacto social ampliado, c. 4: (1)el cumplimento de la misión, (2)análisis de la organización y su impacto en el beneficiario y (3)el impacto social ampliado y (4)la perspectiva del mundo más allá de la propia organización. .
Dentro de la perspectiva de análisis del impacto social la tercera parte “el impacto social ampliado” se divide en: a. 5 secciones: adicionalidad, multiplicadores de impacto, cambio de juego, riesgo de impacto y gestión responsable. b. 4 secciones: multiplicadores de impacto, cambio de juego, riesgo de impacto y Gestion responsable. c. Ninguna es correcta, son solamente tres secciones.
el trabajo social con casos, definido por primera vez por ___ hace hincapié en la atención individualizada y familiar, en el proceso de ayuda y en la mejora del bienestar individual y social. a. Florence Hollis b. Gordon Hamilton c. Mary Richmond .
Gordon Hamilton: a. Fue una de las principales figuras de la escuela funcional b. Planteó que el problema y el tratamiento debían ser siempre considerados como un problema psicosocial c. Ninguna es correcta .
Mary Richmond en 1922 publicó “el caso social individual” y nos ofrece su primera definición “el TS de caso se basa en un proceso que desarrolla la personalidad por medio de la adaptación conscientemente efectuada, individuo a individuo, entre los hombres y su entorno social”. Tendrá como eje: a. Tres intervenciones: la comprensión del individuo y de sus características personales, la comprensión de los recursos, peligros e influencias del medio social y la acción directa entre mente y mente (Entre el ts y la persona que con la que trabaja) b. Dos: la comprensión del individuo y de sus características personales y la acción indirecta ejercida en el entorno social. c. Cuatro intervenciones: la comprensión del individuo y de sus características personales, la comprensión de los recursos, peligros e influencias del medio social, la acción directa entre mente y mente (entre el ts y la persona con la que trabaja) y la acción indirecta ejercida en el entorno social. .
La escuela psicosocial se desarrolló en Nueva York de inspiración freudiana ortodoxa, aplica los principios de psicoanálisis representado por: a. Hamilton planteó que el problema y el tratamiento debían ser siempre considerados como un problema psicosocial. b. Florence Holis planteó como elementos fundamentales del TS de casos el ser humano en situación. Publicó en 1965 The Casework Psicosocial theraphy, donde lo definió como aquel tratamiento terapéutico y preventivo de los problemas sociales y emocionales que producen desajustes. c. Ambas son correctas .
La escuela funcional se desarrolló en Pensilvania. Influenciada por la teoría de a la voluntad, versión psicoanalítica. Siendo sus principales representantes: a. Virginia Robinson y Jessie Taft. Ambas enfatizan las potencialidades de la persona para salir de su situación y para utilizar los recursos apropiados de cara a resolver sus propios problemas. b. Otto Rank que pone énfasis en la capacidad consciente del sujeto para tomar decisiones y afrontar su situación. c. Ambas son correctas- .
___ planteó el enfrentamiento entre las dos anteriores escuelas como una oportunidad para el enriquecimiento de la disciplina y elaboró un nuevo modelo que sintetiza la base común de ambas. a. G.Hamilton b. M. Richmond c. Helen Harris Perlman .
Helen Harris Perlman: a. Elaboró un modelo que sintetiza la base común de ambas escuelas (escuela funcionalista y escuela psicosocial) b. Era contraria a las teorías del yo que ponen atención en identificar como el ego desarrolla habilidades y estrategias que permiten la adaptación al ambiente social. c. Sus avances teóricos solo han sido utilizados en el proceso de resolución de problemas en el área individual. .
La escuela funcional fue influenciada por: a. La teoría freudiana b. La teoría de la voluntad de Otto Rank c. Ninguna es correcta.
El modelo crítico-radical: a. Preocupado por la adaptación de los organismos a sus ambientes b. Pone el énfasis en la estructura como causa de los problemas de las personas c. Ambas son correctas .
Hay una serie de condiciones que influyen en la elección de un determinado modelo: a. La naturaleza de los medios o marcos institucionales, la visión del estatus y funciones de la profesión. b. Los valores y ética del modelo, la forma de concebir al individuo c. Ambas con correctas, además de la naturaleza de la relación entre el TS y el cliente .
A mediados de los años 60 surgió el movimiento de la reconceptualización latinoamericana. El movimiento fue bastante heterogéneo, ____ influyeron y sustentaron ideológicamente esta corriente, situando la causa de los problemas sociales en la estructura social y no en el individuo. a. El feminismo, el anticapitalismo y otras teorías críticas b. El socialismo, el feminismo y otras teorías críticas c. El socialismo, el marxismo y otras teorías críticas .
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