Técnicas afines y otras actuaciones 1

El estándar que ha sustituido a OSHAS 18001 es. ISO 14001. ISO 45001. ISO 9001. ISO 54001.

Establece la obligación formar al personal. El artículo 3 de la ley de prevención de riesgos laborales. El artículo 29 de la ley de prevención de riesgos laborales. El artículo 19 de la ley de prevención de riesgos laborales. El artículo 32 de la ley de prevención de riesgos laborales.

La formación de los trabajadores deberá. Estar integrada en el plan de formación de los trabajadores. Estar integrada en el plan de formación inicial de los trabajadores, previa a su incorporación a sus puestos de trabajo. Estar integrada en el plan de formación de los trabajadores, posterior a su incorporación a sus puestos de trabajo. No debe integrarse en un plan de formación puesto que son individuales del puesto de trabajo.

La Formación se llevará a cabo siempre que concurra alguna de las siguientes circustancias: Que se implanten nuevos procesos de trabajo o se modifiquen los ya existentes. Previamente a la implantación de la señalización. Que se incorpore un trabajador a un nuevo puesto de trabajo. Que se incorporen nuevos trabajadores a la empresa. Todas son correctas.

Es el representantes de los trabajadores especializados en materia de formación preventiva necesaria para el ejercicio de las facultades y competencias requeridas en cada puesto dentro de la empresa. El comité de empresa. El delegado de prevención. El superior jerárquico. El formador.

La acreditación como técnicos superiores en prevención de riesgos laborales. Se requerirá únicamente la formación mínima que se desarrollara en un curso de entre treinta y cincuenta horas. Se corresponde con la titulación universitaria de Máster oficial. Se requiere formación especializada de 300 horas. No requiere formación.

En las siguientes afirmaciones sobre la comunicación preventiva, seleccione la opción incorrecta. La información ha de ser sincera y completa. La información, es la que es y no tiene porque ser adaptada al público al que se dirige. La información ha de realizarse en el momento oportuno y de rápida utilización. La información ha de ser coordinada e integrada.

La siguiente afirmación ¿a qué tipo de comunicación organizacional se refiere?: La posibilidad de este canal de comunicación para los subordinados es altamente valorada, puesto que posibilita informar directamente a la organización de los problemas que pudieren surgir durante el desempeño del trabajo o incluso sugerencias de mejora de este. Comunicación Ascendente. Comunicación Descendente. Comunicación Horizontal. Rumorología.

El plan de publicaciones consiste en. Establecer un programa periódico de actuación en comunicación dentro de la empresa. Establecer un programa extraordinario de actuación en comunicación dentro de la empresa. Establecer un programa periódico de auditoria dentro de la empresa. Establecer un programa extraordinario de formación dentro de la empresa.

La red centralizada se caracteriza porque: Los individuos pueden comunicarse con varias personas dentro del grupo. Porque a los miembros del grupo se les obliga a comunicarse con un solo individuo durante el proceso de comunicación. Todas son correctas. Ninguna es correcta.

La enseñanza y formación en adultos en el ámbito laboral se diferencia de otro tipo de enseñanza en que en la de adultos. La audiencia es muy improbable que dominar técnicamente el asunto de la formación. Las diferencias cognitivas y las barreras personales imposibiliten que la formación pueda llegar a ser efectiva. Los encargados de ofrecer la formación, puedan no estar preparados realmente para asumir la función docente encomendada, dado que no es su labor habitual. La audiencia puede dominar técnicamente el asunto de la formación. Las diferencias cognitivas y las barreras personales imposibiliten que la formación pueda llegar a ser efectiva. Los encargados de ofrecer la formación, puedan no estar preparados realmente para asumir la función docente encomendada, dado que no es su labor habitual. La audiencia puede dominar técnicamente el asunto de la formación. Las diferencias cognitivas y las barreras personales no son un handicap para que la formación pueda llegar a ser efectiva. Los encargados de ofrecer la formación, puedan no estar preparados realmente para asumir la función docente encomendada, dado que no es su labor habitual. La audiencia es muy improbable que dominar técnicamente el asunto de la formación. Las diferencias cognitivas y las barreras personales no son un hándicap para que la formación pueda llegar a ser efectiva. Los encargados de ofrecer la formación, puedan no estar preparados realmente para asumir la función docente encomendada, dado que no es su labor habitual.

Señale la afirmación correcta. La prevención debe imponerse en el día a día de la organización, como una obligación. La prevención debe integrarse en el día a día de la organización, como una auténtica “obligación legal”. La prevención debe integrarse en el día a día de la organización, como un auténtico “estilo de vida” y no como una imposición. La prevención debe demostrarse únicamente en las auditorias.

La formación en prevención que se da en la empresa se entiende como: Como una formación ocupacional genérica para el ejercicio posterior de una profesión. Como una formación reglada que es destinada específicamente a un trabajo específico. Como una formación reglada capacitadora genérica para el ejercicio posterior de una profesión. Como una formación ocupacional, que es destinada específicamente a un trabajo específico.

La detección de las necesidades de formación son importantes dado que: Orientan la formación hacia las prioridades de las empresas. Ayudan a gestionar más eficazmente la formación. Dan fundamento y credibilidad al plan de formación. Todas son correctas.

El aprendizaje es cambio de conducta y a su vez el cambio de esta conducta presenta diferentes tipos de objetivos: • Generales. Son las metas de la Formación. • Únicos. Cuantifican las metas. • Generales. Cuantifican las metas. Deben elaborarse instrumentos de medida de su cumplimiento • Específicos. Son las metas de la Formación. • Generales. Son las metas de la Formación. • Específicos. Cuantifican las metas. Deben elaborarse instrumentos de medida de su cumplimiento. • Genéricos. Son las metas de la Formación. Deben elaborarse instrumentos de medida de su cumplimiento • Especiales. Cuantifican las metas.

En el ámbito de las actitudes "el saber ser" debemos propiciar. • Sensibilización: Interesar por la materia, lograr la atención. • Respuesta: Que los temas satisfagan al alumno. • Compromiso: Con el valor propuesto. • Organización: Ensamblan actitudes, las interrelacionan y jerarquizan. • Caracterización: Los valores adquiridos son modelo de conducta. • Sensibilización: Los valores adquiridos son modelo de conducta. • Respuesta: . Con el valor propuesto. • Compromiso: Que los temas satisfagan al alumno • Organización: Ensamblan actitudes, las interrelacionan y jerarquizan. • Caracterización: Interesar por la materia, lograr la atención. • Sensibilización: Interesar por la materia, lograr la atención. • Respuesta: Que los temas satisfagan al alumno. • Compromiso: Con la calificación obtenida • Organización: Conocer la jerarquía organizacional. • Caracterización: Los valores adquiridos no son modelo de conducta. • Sensibilización: Con el valor propuesto. • Interrogante: Buscar interrogantes a lo ya aprendido. • Compromiso: Interesar por la materia, lograr la atención. • Organización: Ensamblan actitudes, las interrelacionan y jerarquizan. • Caricaturización: Conseguir el objetivo mediante la comedia.

En cuanto a la duración de las sesiones de formación. Es recomendable extenderse todo lo posible para hacer hincapié en los conceptos. Es recomendable una duración de dos horas independientemente del objetivo y objeto de la formación. Es recomendable, que sean de una duración justa al objeto de la formación, sin extenderse más de lo necesario, pues cuanto más corta sea la sesión mejor será asimilada. Es recomendable que sean breves aún sin llegar la objetivo de la formación para no estresar a los alumnos.

Es más beneficioso. Contar con una capacitación inicial básica que se repite y se complementa con el tiempo en lugar de una formación inicial intensiva que no se repite, actualiza ni amplía. Contar con una capacitación inicial inicial intensiva que no se repite. Contar con una capacitación inicial básica que no se repite en lugar de una formación inicial intensiva. Contar con una capacitación inicial intensiva que se repite y se complementa con el tiempo.

El método didáctico tendrá en cuenta los siguientes factores: -El objetivo de aprendizaje (cognoscitivo, psicomotor o afectivo). - El contenido de la formación en cuanto a la cantidad y nivel de dificultad - El tiempo disponible para el desarrollo de la acción docente en función de los contenidos del programa. - El espacio físico y disposición del aula, su espacio y material disponible - El número de alumnos. Es un condicionante básico, por sí mismo y en relación con el espacio y tiempo disponible. -El objetivo de aprendizaje (cognoscitivo, psicomotor o afectivo). - El contenido de la formación en cuanto a la cantidad y nivel de dificultad - El tiempo disponible para el desarrollo de la acción docente en función de los contenidos del programa. - El número de alumnos. Es un condicionante básico, por sí mismo y en relación con el espacio y tiempo disponible. -El objetivo de aprendizaje (cognoscitivo, psicomotor o afectivo). - El tiempo disponible para el desarrollo de la acción docente en función de los contenidos del programa. - El espacio físico y disposición del aula, su espacio y material disponible - El número de alumnos. Es un condicionante básico, por sí mismo y en relación con el espacio y tiempo disponible. Ninguna opción es correcta.

La selección de formadores más idónea sería: - Miembros del Servicio de Prevención. - Profesores contratados en el exterior de la empresa. - Profesores del equipo de Formación y del Servicio de Prevención. - Profesores ocasionales reclutados de entre los especialistas de la empresa. - Profesores contratados en el exterior de la empresa. -Profesores del departamento de Recursos Humanos - Profesores ocasionales reclutados de entre los especialistas de la empresa. - Profesores contratados en el exterior de la empresa. Únicamente profesores contratados en el exterior de la empresa.

El conflicto. Supone que dos partes se ponen de acuerdo en la resolución de un problema. Supone que dos partes se enfrentan entre sí para alcanzar objetivos percibidos como compatibles. Supone que dos o más partes se enfrentan entre sí para alcanzar objetivos percibidos como incompatibles. Supone que dos o más partesacuerdan entre sí objetivos percibidos como incompatibles.

La negociación es. Un proceso de interacciones basadas en la comunicación utilizando técnicas de dialogo y discusión, entre al menos dos partes, con la intención de resolver un conflicto eficazmente de manera consensuada. Un proceso de interacciones basadas en la acción operativa utilizando técnicas de formación y auditoría, entre al menos dos partes, con la intención de resolver un conflicto eficazmente de manera consensuada. Un proceso de interacciones basadas en la imposición de una solución unilateral utilizando la posición de poder sobre la otra parte. Un proceso de interacciones basadas en la organización operativa utilizando técnicas de presión, con la intención de agravar un conflicto existente.

La relevancia de la negociación colectiva en cuestiones relacionadas con la prevención de riesgos laborales es de suma importancia. Esto se debe a que tanto la Constitución española como las leyes comunes establecen una función normativa que aborda los convenios colectivos dentro del ámbito laboral. Estos convenios solo son declaraciones de intenciones negociadas sin operatividad real. Esto se debe a que tanto la Constitución española como las leyes comunes establecen una función normativa que aborda los convenios colectivos dentro del ámbito laboral. Estos convenios representan un instrumento esencial para regular las condiciones de trabajo en contextos laborales específicos. Esto se debe a que tanto la LPRL establece una función normativa que aborda los convenios colectivos dentro del ámbito laboral. Estos convenios regulan las condiciones de trabajo a nivel general. Todas son falsas dado que las relaciones laborales solo se regulan mediante el Estatuto de los Trabajadores.

La fase I de la negociación es. Dinámica negociadora. Resolución y acuerdos. Definición del contenido. Intercambio de pareceres.

¿Que fase de la negociación describe la siguiente definición? Una vez puesto sobre la mesa las distintas exigencias de las partes, expresadas mediante ofertas o contraofertas, o mediante cesiones o concesiones, le corresponde un proceso de flexibilidad formal que exige al menos alguna muestra de concesión o contraoferta, por al menos una de las partes. Esta fase es fundamentalmente dinámica y muy táctica. Definición del contenido. Dinámica negociadora. Resolución y acuerdos. Análisis estratégico.

Una Negociación Acomodativa. Será aquella en donde el negociador muestra un carácter agresivo en sus pretensiones con el objetivo de poder obtener el mayor triunfo posible de sus objetivos. Será aquella en que al menos una parta se muestra reacía a negociar, generalmente porque la negociación colisionar con los interesa actuales que detente. Será aquella que adopta un rol asertivo, total, parcial o absoluto, básicamente como estrategia total o parcial al objeto de posicionarse en una relación dócil que ofrezca beneficios a largo plazo. Será aquella en donde ambas partes muestran una conducta asertiva al objeto de mejorar las condiciones y que ambas partes puedan mostrarse ganadoras a partes iguales de mutuo acuerdo.

En la negociación colaboradora. -Se concibe a la parte como adversario -Se busca la victoria -Se desconfía del otro -Se insiste en la posición -Se contrarrestan argumentos -Se amenaza -Se intentan sacar los mayores beneficios. -Se tiene una relación amistosa -Se busca como objetivo el acuerdo -Se desconfía en el otro -Se insiste en el acuerdo -Se contrarrestan argumentos -Se ofrece -Se intentan sacar los mayores beneficios. -Se tiene una relación amistosa -Se busca como objetivo el acuerdo -Se desconfía en el otro -Se insiste en el acuerdo -Se contrarrestan argumentos -Se ofrece -Se intentan sacar los mayores beneficios. -Se concibe a la parte como adversario -Se busca como objetivo el acuerdo -Se desconfía del otro -Se insiste en la posición -Se contrarrestan argumentos -Se ofrece -Se aceptan pérdidas para llegar al acuerdo.

En una negociación hemos de tener en cuenta las variables de factores personales dado que: El rol que se le asigna al encargado de canalizar la negociación y supera a este las expectativas que se pudieren generar sobre su mediación, acción o el resultado que este pueda obtener o no obtener. Influye el lugar donde se realiza la negociación, neutral o en posesión de alguna de las partes, la sala donde se debaten las cuestiones en liza, el ambiente de la sala, la temperatura, etc. No elegir adecuadamente a las personas que participaran en una negociación puede truncarse porque la personalidad de alguno de los negociadores, que inciden en su conducta, mediatizando el proceso imposibilitando la fluidez de la negociación. Ninguna opción es correcta.

En cuanto a la negociación en prevención de riesgos laborales. Los trabajadores nunca se implican en la formulación de propuestas tendentes a expresar sus necesidades y problemas al objeto de intentar mejorar su seguridad y salud en el trabajo, mediante una negociación cordial. Los trabajadores a través de este derecho, se implican en la formulación de propuestas tendentes a expresar sus necesidades y problemas al objeto de intentar mejorar su seguridad y salud en el trabajo, mediante una negociación cordial y civilizada. Los trabajadores no tienen derecho a implicarse en la formulación de propuestas tendentes a expresar sus necesidades y problemas al objeto de intentar mejorar su seguridad y salud en el trabajo, mediante una negociación cordial y civilizada. Los trabajadores a través de este derecho, se implican en la formulación de propuestas tendentes a expresar sus necesidades y problemas al objeto de intentar mejorar su salario en el trabajo, mediante una negociación que siempre será conflictiva.

El método Harvard propone. Apurar el regateo más pequeño para conseguir concesiones de la otra parte, pequeñas concesiones que al final consiguen el objetivo de la negociación haciéndola más fluida. No darle relevancia al proceso de regateo entre partes, y sugiere que siempre que sea posible habrá que plantear beneficios mutuos aun entrando en conflicto los interesas de ambas partes. No darle relevancia al proceso de regateo entre partes, y sugiere que siempre que sea posible habrá que plantear prioritariamente mis propios beneficios aun entrando en conflicto los interesas de la otra parte, un todo o nada. Enfoca la negociación como un juego de suma cero adoptando un rol competitivo que plantee beneficios mutuos pero siempre a costa de no ceder en mis propios beneficios.