Test técnicas eduso

TEST BORRADO, QUIZÁS LE INTERESE: TÉCNICAS EDUSO

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Título del Test:
TÉCNICAS EDUSO

Descripción:
Técnicas de Recogida y Análisis de Información

Autor:
iUDC
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Fecha de Creación:
05/10/2023

Categoría: Ciencia

Número Preguntas: 58

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Temario:

Una de las actividades esenciales del análisis cualitativo es la identificación y clasificación de la cantidad de información que se recoge, como paso previo a la síntesis y agrupación. V F.
En el análisis cualitativo, el sentido común no debería ser el protagonista de dicho análisis, ya que eliminaría la objetividad del investigador. V F.
La confiabilidad es un elemento esencial para la investigación tanto cuantitativa comocualitativa. En la investigación cualitativa se realiza mediante triangulación y en la investigación cuantitativa, mediante análisis factorial V F.
La fiabilidade un instrumento de investigación cuantitativa se puede calcular mediante procedimientos que evalúan la estabilidad (test/re-test), equivalencia (formas paralelas) y consistencia interna (Spearman-Brown, Rulon y Guttman, Kuder-Ruchardson, Alpha de Cronbach). El alfa de Cronbach es el procedimiento más utilizado y conocido V F.
En cualquier instrumento, ya sea de investigación cualitativa o cuantitativa, se debe realizar un análisis de constructo (juicio de expertos) y de contenido (análisis factorial). V F.
El estudio de la validez de un instrumento mediante la verificación de la estructura interna de los datos (dimensiones o factores) se denomina validez de constructo, y se realiza mediante el denominado Análisis de Frecuencia V F.
El nivel de confianza (NC) representa la proporción de certeza con la que se puede afirmar que la estimación realizada es acorde a la realidad (captura el valor real del parámetro a medir). V F.
Para realizar un análisis inferencial en investigación cuantitativa se debe tener en cuenta la naturaleza y tipo de nivel o escala de la variable. V F.
Para un nivel de confianza del 95%, decimos que aceptamos H1 (hipótesis alternativa) cuando p> .05. V F.
Las tablas cruzadas interpretan la probabilidad de que dos eventos ocurran al mismo tiempo, de manera contingente; es decir, no es necesario que ocurran al mismo tiempo, pero si posible. V F.
Al analizar la afirmación: "las personas de 18-25 y 26-33 años se encuentran en condiciones de trabajo similares (desempleado, trabajador a tiempo parcial, trabajador a tiempo completo)", los pasos a seguir para su resolución son: elaboración de una tabla de contingencia con las variables sexo (VI) y condiciones de trabajo (VD), formulación de hipótesis nula y alternativa, contraste mediante la prueba de Chi Cuadrado y cálculo del coeficiente de incertidumbre V F.
En el siguiente enunciado: “Para lograr la igualdad, ¿hombres y mujeres consideran más efectivo promulgar leyes que garanticen la igualdad o realizar campañas de sensibilización?”, Donde el sexo es la VI (cualitativa) y las medidas propuestas es la VD (cualitativa), la prueba más adecuada es Chi-Cuadrado V F.
Si la simpatía por las personas dependientes y la simpatía por los musulmanes tiene un valor de correlación de r = -.75 (p <.05), podemos decir que existe una relación positiva y fuerte entre la simpatía que las personas tienen por ambos grupos. V F.
En el análisis de la información que ofrecen las variables cualitativas nominales siempre se debe realizar un análisis descriptivo, que incluya los valores de media y desviación estándar, junto con la mediana, y su representación gráfica en un histograma. V F.
En el siguiente enunciado: "¿Las personas de ideología de derecha, centro e izquierdacomparten el mismo grado de simpatía por los ancianos?" Usaré una prueba U de Mann-Withney para muestras independientes. V F.
El diagrama de caja es una de las representaciones gráficas más importantes en el estudio de variables ordinales, mientras que el histograma es el más útil para interpretar información descriptiva en variables métricas V F.
Cuando obtenemos un valor p<.05 para los índices de normalidad y homocedasticidad, en lugar de usar la proba T de Student para muestras relacionadas, usaríamos la prueba U de Mann-Whitney V F.
En las pruebas paramétricas solo se analiza la información de las variables dependiente V F.
La asimetría nos permite observar si la información de una variable métrica sigue una distribución normal o anormal (es decir, si se ajusta a una campana de Gauss) V F.
Cuando queremos delimitar un tema de estudio en Educación Social, utilizamos una o varias de las siguientes estrategias: la observación intencional (no estructurada), la recopilación documental y las conversaciones informales con agentes clave V F.
En Educación Social, se recoge información para dar respuesta a una problemática universal, amplia y para la que no se necesita una planificación previa V F.
La mu8estra hace referencia al subgrupo de una población o unidades de análisis (personas, contextos, eventos, sucesos) que cuenta con ciertas especificaciones y a partir de la cual se recolectan los datos V F.
Una de las peculiaridades del muestreo en investigación cualitativa es que pretende lograr la saturación, es decir, llegar a un punto en que no hay datos adicionales que permitan desarrollar más las propiedades de la categoría V F.
El concepto de unidad de muestreo y el de unidad de análisis son sinónimos V F.
En investigación cualitativa, la representatividad de la muestra sobre la población se garantiza asegurando que se consigue un número mínimo de casos (personas, contextos, eventos o sucesos) V F.
Al elaborar un cuestionario se aconseja siempre utilizar variedad (heterogeneidad) de escalas de respuesta (preguntas tipo si/no, respuesta múltiple, respuesta abierta...) V F.
El cuestionario es una de las herramientas, junto con la entrevista y los grupos de discusión, que se utilizan para recoger información en una investigación cualitativa V F.
Un cuestionario se elabora partiendo de un objetivo del estudio (tema central) y de unos objetivos específicos (subtemas), los cuales permiten obtener las dimensiones, y a parrtir de ahí, se especifican las variables, indicadores y categorías de respuesta V F.
El rol del observador, a la hora de realizar una observación es delimitar las unidades muestrales y, posteriormente, definir el muestreo interseccional e intraseccional V F.
Las escalas de apreciación registran conductas atendiendo a su presencia o su ausencia en un momento dado, o en una tarea específica V F.
Los ítemss de una escala tienen que representar el máximo de variables en un solo ítem, para no saturar a la persona con un número elevado de preguntas (por ejemplo: "Me siento satisfecho con la forma en que me tratan los adultos en casa y en el colegio") V F.
Las escalas de Likert, se utilizan para valorar el grado en que una persona está de acuerdo con una afirmación, a travñes de una medida que puede tener 4 o 5 niveles, pero nunca más porque generaría ambigüedad V F.
En la entrevista existe una relación bidireccional y simétrica entre entrevistador y entrevistado, en donde ambos dominan el diálogo y el tema de conversación V F.
En la entrevista, la persona investigadora recoge información de forma oral en muestras amplias de población para lograr una mayor representatividad y minimizar el sesgo de respuesta y opinión de los informantes V F.
En el grupo de discusión, los/as participantes del grupo deben presentar características en común (inclusivas) y vinculos afectivos entre ellos (deben conocerse bien) V F.
La persona moderadora en un grupo de discusión tiene la característica de ser capaz de ir reformulando el tema (preguntas) a lo largo del proceso V F.
La información procedente de una entrevista se debe registrar de forma objetiva, si bien la fiabilidad y la validez de este instrumento debe basarse en el punto de vista del / de la investigador/a (ser subjetivo) V F.
La validez y la fiabilidad de una entrevista se aborda a través de la triangulación de información y de datos V F No se sabe.
En el análisis cualitativo, el sentido común debe ser el protagonista para así eliminar la objetividad del investigador V F.
El análisis cualitativo sigue una serie de pasos ordenados: reducción de los datos, disposición y transformación de los datos y obtención y verificación de conclusiones V F.
En un análisis cualitativo, inicialmente se delimita una serie de variables (categorías) que son las únicas que nos interesan en el estudio V F.
En investigación cualitativa, aseguramos la fiabilidad a analizar la dependencia y confirmabilidad u objetividad de la información V F.
La fiabilidad se refiere a la consistencia de los resultados al aplicar un instrumento, mientras que validez hace referencia a si el instrumento mide lo que pretende medir V F.
Entre los factores que pueden afectar a la validez del instrumento se encuentra el hecho de que el insttrumento no se adecúe a las personas a las que se les va a aplicar V F.
En cualquier instrumento de investigación cuantitativa o cualitativa se debe realizar un análisis de contenido (análisis factorial exploratorio) V F.
Aceptamos la afirmación "La opinión sobre hombres y mujeres acerca del tipo de sociedad en la que les gustaría vivir es semejante" cuando, para un Nivel de Confianza del 95%, aceptemos la H0 (p menor que 0.5) V F.
En la oración "A más formación en análisis de datos, mejor comprensión de los fenómenos sociales" hay dos variables independientes que se relacionan entre sí, s decir, no existe una VI y una VD V F.
En la afirmación "Las personas de más de 50 años señalan, en amyor medida que las personas menores de esta edad, la necesidad de que el Gobierno priorice la resolución de las desigualdades sociales" se identifican dos variables nominales: una VI (desigualdades sociales) y una VD (personas mayores de 50 años y personas menores de 50 años) V F.
Tanto en el análisis de variables categóricas (nominales), como ordinales o métricas, hay que hacer un contraste de hipótesis V D.
La prueba chi-cuadrado se utiliza para conocer el tipo de relación (independencia/asociación) entre dos variables, una categórica y una ordinal. Por ejemplo , conocer si "ser español o no (VI) afecta a la valoración sobre el trato a las personas migrantes en España (VD)" V F.
Si la simpatía hacia personas homosexuales y la simpatía hacia personas mayores tienen un valor de correlación de r=.85 (p menor que .05), podemos decir que: cuanto más se valore positivamente a las personas homosexuales, más se valorará positivamente a las personas mayores, y viceversa V F.
Un valor de correlación de r=.75 (p menor que .05) entre la simpatía hacia las personas gitanas y la simpatía hacia las personas sin hogar indica que existe una relación positiva y fuerte, estadísticamente significativa V F.
Ante la pregunta: "¿La valoración sobre cómo se aplican las leyes en España (variable cualitativa dicotómica) está influido por la edudad (personas de 20-30 años, de 31-40 años y de 41-40 años)?" se utiliza la prueba de H de Kruskal-Wallis para muestras independientes V F.
Las representaciones gráficas más habituales son: gráfico de cajas o boxplot para explorar las variables métricas, e histograma para observar variables ordinales V F.
El análisis de variables ordinales comienza por un análisis de la distribución de frecuencias, gráficos y análisis descriptivo, antes de plantear las hipótesis de contraste V F.
En las pruebas paramétricas solo se analiza información de las VD V F.
La asimetría permite observar, descriptivamente, si la información de una variable métrica sigue una distribución normal (simetría) o no normal (asimeytía positiva o negativa) V F.
Si al estudiar el cumplimiento de los supuestos de normalidad (K-S) y homocedasticidad (estadístico de Levene) se obtiene un p-valor menor que .05, es preciso usar una alternativa no paramétrica (pruebas ordinales en lugar de métricas) V F.

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