Una de las contribuciones de El análisis conductual aplicado a la praxis de la Terapia de Conducta ha
sido: Las técnicas y programas basados en el control de contingencias Las técnicas de solución de problemas Las técnicas de autocontrol emocional.
Dentro del desarrollo de la Terapia Cognitivo Conductual, la extrapolación de los principios de
aprendizaje a la clínica es una característica de la Segunda Generación Primera Generación Tercera Generación.
Wolpe es el exponente principal del surgimiento de la Terapia de Conducta en Inglaterra Sudáfrica EEUU.
Según Meichenbaum (1995 a), la metáfora propia de la segunda generación de la Terapia Cognitiva es: La narración constructivista El condicionamiento El procesamiento de la información.
La Ciencia Personal de Mahoney (1974) pertenece a las técnicas cognitivas agrupadas bajo el
epígrafe de: Técnicas de solución de problemas Técnicas de reestructuración cognitiva Técnicas de manejo de situaciones.
Las aportaciones conceptuales de Skinner le llevaron al desarrollo de una metodología del estudio
de la conducta llamada: Fenomenología conductual Análisis experimental de la conducta Positivismo ambiental.
El neoconductismo mediacional considera los aspectos cognitivos como: Mediadores causales Conductas encubiertas sujetas a las mismas leyes de aprendizaje que las conductas manifiestas Conductas encubiertas pero dependientes solamente de estímulos internos.
Las principales variables intervinientes introducidas por el neoconductista Clark L. Hull (1884-1952)
en su teoría del aprendizaje son: La contigüidad y el reforzamiento La expectativa y el propósito La fuerza del hábito y el impulso.
- Uno de los rasgos de la Primera Generación de los Terapeutas de Conducta es: La visión de la aplicación clínica formando parte de un programa de investigación y terapia más general. La conjunción con otros tratamientos de base no experimental El interés por las variables internas.
Bandura plantea el aprendizaje a través de la observación y lo denomina: Condicionamiento diferido Condicionamiento vicario Observación contingente.
Watson que fue el representante más emblemático del Conductismo trato de convertir el condicionamiento
pavloviano en la base de la psicología: Educacional Conductual Evolutiva.
El Análisis Experimental de la Conducta se basa en diseños experimentales de Caso único Grupos homologados Muestras muy amplias.
El rasgo común más destacable a todos los modelos cognitivos es El interés por la evaluación directa de la conducta La consideración de la cognición como un elemento determinante de la conducta La afirmación de que la conducta está determinada por sus contingencias.
Dentro de la clasificación de las terapias cognitivas de Mahoney y Arnkoff (1978), el "Entrenamiento
por Inoculación de Estrés" se considera una técnica de: Solución de problemas Manejo de situaciones Reestructuración cognitiva.
Entre los desarrollos teóricos más representativos de la Segunda Generación de la Terapia de
Conducta se encuentra: La teoría de Aprendizaje Social La aplicación de los principios del Condicionamiento Operante El Análisis Conductual Aplicado.
La metáfora del "procesamiento de la información" ha sido utilizada fundamentalmente por los
terapeutas de la: Primera Generación Segunda Generación Tercera Generación.
Durante el surgimiento de la Terapia de Conducta, las primeras aplicaciones del análisis conductual
aplicado a problemas de relevancia social se llevaron a cabo en: Sudáfrica Inglaterra EEUU.
Las terapias cognitivas constructivistas no racionalistas se enmarcan en la: Primera Generación Segunda Generación Tercera Generación.
Desde un punto de vista epistemológico ¿qué terapias parten de la existencia de una realidad
independiente del sujeto que puede captarse de forma objetiva mediante un análisis lógico y racional
de los datos que percibimos? Terapias asociacionistas de corte conductual Terapias de reestructuración cognitiva Terapias constructivistas.
Uno de los fundamentos teóricos conductuales que sirvió de base para desarrollo de la Terapia Cognitivo
Conductual (TCC) fue: la reflexología y las leyes del condicionamiento clásico El evolucionismo empírico Las teorías psicoanalistas heterodoxas.
En cuanto a las raíces históricas tempranas de la Terapia de Conducta, la "escuela conductista" estaba
directamente influida por: El positivismo lógico del Círculo de Viena Los criterios derivados de la introspección El funcionalismo.
La Terapia Cognitivo Estructural de Guidano y Liotti (1983) se enmarcaría entre las terapias cognitivas con un
enfoque: asociacionista racionalista constructivista.
Una de las aportaciones de Skinner al desarrollo de la Terapia de Conducta fue considerar: La deducción como estrategia de teorización Los constructos mediacionales . El organismo como un todo.
- La técnica que se centra en entrenar el uso del lenguaje como instigador de conductas se denomina: reestructuración lingüística condicionamiento encubierto entrenamiento en auto-instrucciones.
El considerar a los organismos como sistemas de conocimiento que son a la vez creadores y
productos de su ambiente, es un concepto que se identifica con: El racionalismo El constructivismo El evolucionismo.
La metáfora a través de la que se explican y justifican las técnicas del condicionamiento encubierto
desarrollada por Cautela (1967), la técnica de la parada de pensamiento (Mohoney, 1974), y las
terapias de resolución de problemas y de manejo de situaciones, es: La metáfora del condicionamiento La metáfora del procesamiento de la información La metáfora de la narración constructiva.
Skinner dirigió su interés al estudio de la conducta operante dando una mayor relevancia a: Lo que sucede antes de la respuesta Lo que ocurre tras la respuesta La relación de los estímulos antes de la respuesta.
El autor que cuestionó en los años 50 de forma sistemática y rigurosamente
fundamentada las psicoterapias tradicionales fue: Wolpe Skinner Eysenck.
La Terapia Dialéctico Conductual se centra en: a) facilitar o moldear formas adecuadas de expresión emocional b) dar una mayor relevancia a las contingencias concretas que a las normas generales c) intentar eliminar o reducir del control que pensamientos y emociones tienen sobre la conducta.
- Las aportaciones conceptuales de Skinner le llevaron al desarrollo de una metodología del estudio de la
conducta llamada: a) Fenomenología conductual b) Análisis experimental de la conducta c) Positivismo ambiental.
El descontento con los pobres resultados de los procedimientos terapéuticos existentes al ser
aplicados a problemas afectivos como la depresión llevó a la Terapia de Conducta al desarrollo de la: Primera generación Segunda generación Tercera generación.
La técnica que se centra en entrenar el uso del lenguaje como instigador de conductas se denomina Reestructuración lingüística Condicionamiento encubierto Entrenamiento en autoinstrucciones.
-En relación a las leyes del aprendizaje propuestas por Thorndike: La ley de la práctica, fue la más clara y precisa de sus aportaciones La ley del efecto fue modificada debido a que, finalmente, consideró que la repetición no era un elemento
esencial del aprendizaje tienen una fuerte influencia sobre los trabajos posteriores de Skinner.
-En relación a los enfoques más importantes de las terapias de la tercera generación, podemos decir que: la Terapia de Aceptación y Compromiso se caracteriza por su énfasis en facilitar las formas adecuadas de
expresión emocional para la Psicoterapia Funcional Analítica, el elemento principal de la terapia es la interacción psicólogopaciente la Terapia de Conducta Dialéctica se caracteriza por el intento de eliminar el control que los pensamientos
y las emociones tienen sobre la conducta .
El principio de determinismo recíproco, formulado por Bandura: se refiere a la convicción que tiene el sujeto acerca de que una conducta determinada conducirá a ciertos
resultados define la evaluación que hace el individuo de su capacidad para realizar una conducta determinada ninguna de las anteriores.
La Terapia de Conducta: compatibiliza la idea de que la conducta es aprendida con la idea de conflictos subyacentes que
explicarían dicha conducta parte de la idea de que toda conducta es aprendida asumió pero modificó los principios de las psicoterapias imperantes durante su nacimiento.
-La naturaleza educativa de la TC: se considera un rasgo elemental de la TC en la actualidad se considera un elemento accesorio en la TC se refiere únicamente a la conceptualización inicial del terapeuta .
Según el positivismo lógico el conocimiento se fundamenta en: la introspección la observación el razonamiento .
-El efecto de contracondicionamiento fue identificado por primera vez por: una estudiante de Pavlov (Eroféeva) Wolpe Bechterev .
Una de las limitaciones en la teoría del condicionamiento de Pavlov es: el no defender suficientemente el objetivismo en la investigación haber aportado sólo un modelo teórico pero no una metodología de investigación que los aspectos técnicos del condicionamiento clásico resultaban más complejos que la teoría del
refuerzo, que era su competidora.
La reflexología rusa aportó investigaciones: con un claro interés terapéutico que pueden considerarse aplicaciones clínicas precursoras de la Terapia de Conducta cuya relevancia clínica ha sido muy limitada .
-¿Qué autor es considerado precursor de la psicología educativa moderna? Pavlov Skinner Thorndike.
-Watson consideraba la conciencia como un sustituto del concepto religioso de alma un concepto con posibilidad de acercamiento científico un concepto susceptible de ser objetivado .
-Para Hull el principio central del aprendizaje es: la contigüidad la reducción del impulso la inhibición recíproca .
-La fuerza del hábito es una de las variables intervinientes propuestas por el neoconductista: Hull Guthrie Mowrer .
-El concepto de auto-eficacia de Bandura se refiere a las expectativas de eficacia y resultados difiere del concepto de expectativas de resultados es similar al concepto de expectativas de resultados de Rotter .
El que en la actualidad los modelos cognitivos acepten la causalidad multidimensional de la psicopatología: cuestiona los factores cognitivos como elementos determinantes de la conducta sigue siendo compatible con la consideración de los factores cognitivos como los elementos
determinantes de la conducta ninguna de las dos opciones anteriores es correcta.
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