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TEST BORRADO, QUIZÁS LE INTERESEtécnicas de intervención cognitivo conductual UNED

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Título del test:
técnicas de intervención cognitivo conductual UNED

Descripción:
Preguntas exámenes anteriores tema 6

Autor:
AVATAR

Fecha de Creación:
19/05/2020

Categoría:
UNED

Número preguntas: 26
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Temario:
Dentro del aprendizaje observacional, la codificación simbólica es un factor que se incluye dentro de los procesos de: Producción Motivación Retención.
Uno de los factores relacionados con el proceso de retención en el aprendizaje observacional es: el feedback la codificación simbólica la saliencia.
Uno de los factores atencionales implicados en el aprendizaje observacional es: el refuerzo directo la codificación simbólica el valor funcional.
Una de las funciones más importantes que cumple el Modelado en la implantación y desarrollo del comportamiento es: Motivar Retener recuerdos Desarrollar competencias emocionales.
Una de las funciones más importantes que cumple el Modelado en la implantación y desarrollo del comportamiento es: facilitar el liderazgo reducir el aprendizaje pasivo modificar la valencia emocional.
Cuando el observador se comporta de forma similar al modelo, pero no idénticamente se habla de: Imitación específica Imitación general Imitación simulada.
Entre las numerosas características del observador que pueden influir en el modelado, una de las que los diferentes autores resaltan como más relevante es: la empatía la motivación intrínseca tener capacidades cognitivas y atencionales no deterioradas.
En general, la adquisición de las conductas de imitación específicas suelen producirse en mayor medida cuando se da: reforzamiento vicario castigo vicario extinción vicaria.
En el caso de los problemas de ansiedad, cuando se utiliza el Modelado suele estar más indicado utilizar un modelo: coping mastery contramodelado.
Cuando el objetivo del modelado es incrementar el repertorio de habilidades o destrezas precisas es más conveniente utilizar: Modelo coping Modelo mastery Modelo contrastado.
Qué modelo es más pertinente cuando el objetivo del modelado es incrementar el repertorio de habilidades o destrezas precisas (e.g. hábitos de estudio): modelo mastery modelo coping ambos son igualmente pertinentes.
Uno de los pasos del Modelado Participante es: La introducción de verbalizaciones internas El empleo de reforzadores primarios La retirada progresiva de los instigadores.
La instigación verbal o por medio de gestos es característica del Modelado: pasivo participante de auto-instrucciones.
Según Kelly (1987) la exposición a un modelo suele conllevar que el observador: Desvíe la atención hacia estímulos del contexto no deseados Disminuya la motivación para ejecutar la tarea Emita con más frecuencia una conducta que ya existía.
Según Kelly (1987) al efecto de la exposición en el que el observador emite con más frecuencia una conducta que ya existía se le denomina: Efecto inhibitorio Efecto desinhibitorio Efecto común.
Entre los siguientes modelos explicativos del comportamiento incompetente, el modelo que integra a los otros es: el modelo de ansiedad condicionada el modelo de déficit cognitivo evaluativo el modelo interactivo.
En el Entrenamiento de Habilidades Sociales (EHS), entre los modelos explicativos del comportamiento incompetente, el que sostiene que el fracaso social se debe a la creencia o uso erróneo de las habilidades perceptivas y cognitivas produciéndose interpretaciones incorrectas de las señales sociales, es: modelo interactivo modelo de ansiedad condicionada modelo de discriminación errónea.
¿Qué modelo explica el fracaso de la conducta socialmente competente por l􏰍􏰁􏰀a inhibición de las respuestas eficientes como consecuencia de los estados emocionales inducidos por la evaluación errónea de las situaciones, las expectativas negativas de la actuación y las autorreferencias negativas?¨ modelo de discriminación errónea modelo de déficit cognitivo evaluativo modelo de ansiedad condicionada.
Dentro de las habilidades conductuales, el volumen y tono de voz serían componentes: Verbales Paralingüísticos Fisiológicos.
Durante la fase de evaluación y selección de las habilidades sociales (HHSS) para un entren􏰂􏰆e􏰀miento en􏰀 HHSS, 􏰄la 􏰄􏰄llamada ¨􏰍􏰌􏰆􏰁prueba e􏰅􏰂􏰆􏰁struc􏰂􏰁􏰆turada de 􏰉􏰀􏰂inter􏰆acción􏰉􏰊􏰀 b􏰆re􏰒ve¨􏰎 s􏰅e 􏰄􏰄lle􏰒va a cabo mediante: un instrumento de auto-informe role-playing auto-observación.
El Ensayo Conductual se realiza en las sesiones individuales o en grupo mediante: Role Playing Ensayo con imaginación Repetición modelada.
En el Entrenamiento en Habilidades Sociales (EHS) el componente que permite que el cliente tome un papel activo en el proceso de adquisición de habilidades es: El Modelado El Ensayo Conductual El reforzamiento interno.
Uno de los aspectos señalados por Caballo (1997, 2010) a tener en cuenta cuando se 􏰆realiza el ¨Ensayo de Conducta¨ es que: Se debe􏰀n de prolongar los ensayos de conducta al menos siete minutos Se debe de evitar prolongar el ensayo de conducta más de uno o tres minutos Los ensayos de conducta deben durar una media de siete minutos.
Una de las ventajas de la aplicación del Entrenamiento en Habilidades Sociales en formato individual es que: Se puede modificar e ir ajustando el contenido a medida que el programa avanza Se facilita la generalización de las habilidades aprendidas No hace falta aplicar la retroalimentación.
La práctica dirigida es una de las técnicas con la que se trabaja el componente básico del procedimiento de EHS de: modelado feedback ensayo conductual.
En el Entrenamiento en Habilidades Sociales en grupo, cuando cada sesión se dedica a un tema determinado y se emplea para ello el ensayo de conducta se trata de grupos orientados a: Ejercicios Hacia los temas Para aumentar la motivación.
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