La evaluación conductual se considera: un conjunto de técnicas de evaluación psicológica un método de evaluación psicológica un paradigma de evaluación psicológica.
La exploración de los determinantes subyacentes del carácter: se realiza mediante autoinformes durante el proceso de evaluación conductual se realiza mediante la observación durante el proceso de evaluación conductual no es propia, ni el objeto, de la evaluación conductual.
La pregunta "¿Qué ocurrió justo antes de que su hijo empezase a llorar?" pretende identificar los recursos del paciente los antecedentes de la conducta problema los parámetros de la conducta problema.
Los auto-registros están entre los procedimientos utilizados con mayor frecuencia para la evaluación de: los contenidos cognitivos las respuestas psicofisiológicas las conductas problemáticas infantiles.
Las hipótesis funcionales deben: basarse en la información previa a la recogida de datos inicial especificar variables contrastables especificar variables fácilmente interpretables.
¿Cuál de las siguientes respuestas puede considerarse la descripción más operativizada de una queja? me siento fracasada mi vida en el último año es un cúmulo de decepciones durante el último año tengo una sensación casi todos los días de tristeza y falta de ganas de vivir.
Al finalizar la entrevista conductual el evaluador: no debe aventurar una conceptualización inicial, pues no será válida, ni fiable debe ser capaz de proveer una conceptualización prácticamente indiscutible debe ser capaz de proveer una conceptualización inicial.
La evaluación conductual enfatiza el uso de medidas: mínimamente inferenciales interpretativas psicofisiológicas.
La Evaluación Conductual es un sistema de evaluación cuya influencia: queda circunscrita al entorno de la TCC ha ido más allá de la TCC afectando al área general de la evaluación psicológica se limita a las decisiones que se toman en investigación en TCC.
En sus inicios la Evaluación Conductual incidía en considerar el foco de la evaluación: la conducta manifiesta las variables encubiertas a y b son verdaderas.
La entrevista conductual es un método de obtención de información que: debe ser complementado con algún tipo de observación resulta suficiente y exhaustivo sin necesidad de complementarse resulta limitado para identificar las conductas objetivo.
La orientación empírica que caracteriza a la Terapia Cognitivo Conductual (TCC): no es compartida por la totalidad de los modelos que agrupa la denominación TCC es compartida por la totalidad de los modelos que agrupa la denominación TCC es compartida sólo por algunos de los modelos que agrupa la denominación TCC.
En el caso de un adolescente resistente al tratamiento, el método de evaluación que resulta más pertinente y fundamental es: la entrevista conductual un autorregistro cognitivo la observación conductual.
Las sugerencias del individuo sobre las causas de su conducta problema: son una estrategia válida para la detección de relaciones causales son una estrategia fiable para la detección de relaciones causales son una posible estrategia para la detección de relaciones causales, no obstante afectada por los errores y sesgos de la información subjetiva.
Las definiciones de Evaluación Conductual: suelen ser poco operativas, pero con la ventaja de la flexibilidad son muy operativas y flexibles no permiten la integración de muchas variables.
Durante una entrevista conductual la pregunta "¿Qué parte de su vida no funciona como usted desearía?" tiene como objetivo: valorar si el entrevistado lo ha entendido todo identificar los parámetros de la conducta problema a y b son incorrectas.
Las sugerencias del propio individuo sobre las causas de su comportamiento: no puede aceptarse como estrategia para detectar relaciones causales puede aceptarse como estrategia para detectar relaciones causales es la principal estrategia para detectar relaciones causales.
Al final de una entrevista conductual el evaluador: debe ser capaz de proveer una conceptualización inicial del problema no tiene que dar una estimación aproximada de la duración de la intervención debe ser cautelosos a la hora de dar una conceptualización inicial del problema que puede no ajustarse a la realidad.
La auto-observación tiene un efecto regulatorio sobre la conducta monitorizada: generalmente aumentando su frecuencia generalmente reduciendo su frecuencia no hay datos fiables sobre el posible efecto regulatorio de la auto-observación.
En el análisis funcional, las hipótesis funcionales deben: especificar variables que sean contrastables y medibles operativizar variables de difícil medida especificar variables de difícil medicion pero contrastables y manipulables.
La observación y manipulación directa de la conducta de un sujeto por parte del evaluador conductual en el contexto natural en el que se produzca la conducta, es el proceder del análisis funcional: indirecto experimental descriptivo.
El análisis funcional puede considerar observaciones: únicamente de la persona evaluada de más de una persona de un máximo de dos personas.
Los marcadores causales: no son variables causales son variables causales son variables con una correlación moderada con la relación funcional.
Si a un paciente se le pregunta "cuántas veces ha ocurrido su conducta problema en la última semana" se está tratando de identificar en esa conducta: los parámetros los antecedentes las consecuencias.
En la Evaluación Conductual, cuando se reúne y ordena la información de manera que aparezcan todos los comportamientos problemáticos que se pretenden modificar, se está realizando un: análisis descriptivo análisis funcional análisis topográfico.
Uno de los elementos que engloba la Guía del Análisis Funcional elaborada por Kanfer y Philips es: variables del organismo contingencias familiares frecuencia conductual.
A la hora de fijar los objetivos terapéuticos una de las consideraciones importantes es: determinar con claridad las conductas negativas tener en cuenta la reactividad del paciente centrarse en conductas que promuevan la adaptación social, la autonomía y funcionalidad.
El establecimiento de los objetivos finales del tratamiento debe de depender: fundamentalmente del paciente solamente del terapeuta del terapeuta ayudado por algún miembro relevante del contexto familiar del paciente.
La Evaluación Conductual se considera: un conjunto de instrumentos y técnicas de evaluación un paradigma de evaluación psicológica un esquema para ordenar la información.
Uno de los tres principales elementos de interés de la Evaluación Conductual es: la identificación y medida de las relaciones funcionales el uso del método deductivo el uso de un conjunto de instrumentos únicos, estructurados y determinados para la evaluación.
Uno de los dos conceptos de trabajo fundamentales que incluye "la evaluación basada en la evidencia" es: la utilidad diagnóstica la utilidad social la adaptación madurativa.
La Evaluación Conductual en la década de los 70 se caracterizó por: la evaluación en contextos complejos y entornos socioculturales diferentes el estudio de casos individuales la evaluación compartida con diagnósticos clínicos .
Uno de los métodos de la Evaluación Conductual es: la contra-observación diferida la entrevista conductual los diagnósticos complementarios.
Cuando se está realizando la Evaluación Conductual, una respuesta psicofisiológica asociada a un estresor breve sería: una variable causal una variable intermedia un marcador causal.
En la fase de la "formulación del caso", el objetivo fundamental es: la formulación de hipótesis susceptibles de contrastación empírica el establecimiento de las variables históricas la delimitación del problema.
El surgimiento, a mediados de los años sesenta, de la Evaluación Conductual se debió en gran medida a: las limitaciones que presentaba la evaluación tradicional la preeminencia de trastornos clínicos graves el surgimiento de la filosofía de la ciencia.
Durante los años setenta la Evaluación Conductual: se centró en los casos individuales se extendió a contextos más complejos (escuelas, empresas, familias y entornos socioculturales) se centró sobre todo en los trastornos de ansiedad.
Al proceso continuo de evaluación, llevado a cabo durante todo el tratamiento, para comprobar si se van cumpliendo las sub-metas programadas se le denomina evaluación: intra-tratamiento post-tratamiento parcial.
Uno de los principales elementos de interés en la Evaluación Conductual es: la medida del cambio la teoría subyacente la inferencia elevada.
En el caso de la conducta disruptiva de un adolescente en clase, tendrá mayor sentido realizar un Análisis Funcional: Familiar Indirecto Descriptivo.
En la Entrevista Conductual, si a un cliente se le pregunta "cuantas veces ha regresado usted a su casa hoy para comprobar que dejó la puerta cerrada" se está pretendiendo identificar de la conducta problema: las consecuencias los parámetros los antecedentes.
En el Análisis Funcional, el método que no se basa en la observación directa de la conducta por el evaluador conductual se le denomina Análisis Funcional: Descriptivo Indirecto Derivado.
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