¿Qué autores destacaron la relevancia de la imitación en los procesos de aprendizaje considerándola como un caso especial de condicionamiento instrumental? Miller y Dollard Walters y Miller Bandura y Petterson.
Según el aprendizaje observacional formulado por Bandura (1969) el observador puede aprender: solo conductas operantes conductas operantes y respondientes solo conductas operantes motoras.
Según Bandura (1988) en el aprendizaje observacional están implicados cuatro procesos básicos: atención, retención, reproducción y ejecución motivación, atención, imitación y reproducción atención, retención, reproducción y motivación.
En el aprendizaje observacional se considera que la saliencia y la prevalencia son dos de los factores que influyen fundamentalmente en los procesos de: atención retención producción.
Spiegler y Guevremont (2010) señalan cuatro tipos diferentes de ejecución de conductas del observador después de haber sido expuesto al modelo, una de ellas es: la imitación específica la ejecución simbólica la ejecución tipo mastery.
La contra-imitación específica es un tipo de ejecución de conductas del observador después de haber sido expuesto al modelo que implica que el observador: se comporta de forma similar al modelo pero no identicamente realiza la conducta contraria a la observada en el modelo no ejecuta ninguna conducta.
En general, la adquisición de las conductas de imitación específicas suele producirse en mayor medida cuando se da: reforzamiento vicario castigo vicario extinción vicaria.
En general podemos considerar que el castigo vicario tiende a promover la adquisición de las conductas de: imitación contra-imitación extinción.
La desensibilización por contacto es también conocida como: modelado pasivo modelado participante modelado físico .
Entre los modelos explicativos del comportamiento incompetente propuestos por Bellack y Morrison (1982) destaca: modelo de ansiedad incondicionada modelo de déficit de conductas modelo de retroalimentación interpersonal.
Cuando se realiza un proceso de evaluación y selección de habilidades sociales, la observación con prueba estructurada de interacción breve se lleva a cabo: mediante grabaciones de conductas simples en situaciones naturales en situaciones artificiales.
Dentro del proceso de aprendizaje observacional, la valencia afectiva de la conducta a modelar está implicada en: el proceso de producción el proceso de retención el proceso atencional.
Dentro del modelado, el concepto de contra-imitación específica se refiere a que el observador realiza: justo la conducta contraria a la observada en el modelo una conducta diferente al modelo, aunque no necesariamente la contraria una conducta diferente al modelo, pero que necesariamente se parezca topográficamente a la del modelo.
Cuando la conducta a aprender la lleva a cabo el modelo en presencia del observador estamos utilizando: modelado pasivo modelado in vivo modelado participante.
Dentro del proceso del aprendizaje observacional, el proceso de práctica conductual está implicado en: el proceso de producción el proceso de retención el proceso de motivación.
Según el modelo de déficit de conductas la incompetencia social se debe a: que los sujetos están sometidos a ansiedad condicionada por una socialización deficiente la inhibición de respuestas eficientes a causa de respuestas emocionales negativas la carencia de conductas sociales adecuadas debido a una socialización deficiente.
Miller y Dollard (1941) consideraban la imitación como un caso especial de: condicionamiento instrumental condicionamiento clásico condicionamiento observacional.
Para Bandura el control de la conducta depende: en igual medida de las consecuencias ambientales directas y de las representaciones simbólicas de los sucesos externos más de las representaciones simbólicas de los sucesos externos que de las consecuencias ambientales directas menos de las representaciones simbólicas de los sucesos externos que de las consecuencias ambientales directas.
El Cuestionario del Temor a la Evaluación Negativa de Watson y Friend es una medida de: habilidad social ansiedad social cogniciones asociadas a situaciones sociales.
¿Cuál de los siguientes modelos puede ser más influyente para aplicar un modelado a un adolescente de 15 años con bajo rendimiento académico? su padre su mejor amigo, que va aprobando todo el compañero que mejores notas saca en su clase.
Es más fácil prestar atención a aquellas conductas que: despiertan emociones no despiertan emociones son muy complejas.
El Inventario de Asertividad de Rathus es una medida de: ansiedad social habilidad social cognición social.
¿Cuál de los siguientes modelos puede ser más influyente para aplicar un modelado a una adolescente de 15 años con problemas de interacción social? su actriz preferida que además tiene su misma edad su mejor amiga, que está en su clase y que además realiza muy diversas actividades su hermana mayor de 23 años a la que está muy unida y ya está trabajando.
Para un directivo de éxito que quiere mejorar sus habilidades sociales será más eficaz un: modelo coping modelo mastery no será eficas ni el modelo coping, ni el modelo mastery.
El modelo de déficit de conductas sostiene que la incompetencia social se explica por: la ansiedad condicionada a estímulos sociales una cadena interferida de procesos cognitivos y conductuales la carencia de conductas adecuadas en el repertorio comportamental del sujeto.
Cuando el objetivo del modelado es incrementar el repertorio de habilidades o destrezas precisas, es más conveniente utilizar: modelo coping modelo mastery modelo contrastado.
Según Kelly (1987) el efecto de la exposición en el que el observador emite con más frecuencia una conducta que ya existía se le denomina: efecto inhibitorio efecto desinhibitorio efecto común .
Al modelo que asume que el fracaso en la competencia social se debe a la creencia o uso erróneo de habilidades perceptivas y cognitivas, produciéndose interpretaciones incorrectas de las señales sociales, se le denomina modelo de: déficit cognitivo evaluativo discriminación errónea déficit de conductas.
El aprendizaje vicario sostiene que el observador: puede aprender tanto conductas operantes como respondientes solo aprende conductas respondientes solo aprende conductas operantes a través de imitación diferida.
Según Bandura en el aprendizaje observacional están implicados los siguientes procesos básicos: Atención-Estimulación-Imitación-Resolución Atención-Imitación-Ejecución-Refuerzo Atención-Retención-Reproducción-Motivación.
Una de las funciones más importantes que cumple el modelado en la implantación y desarrollo del comportamiento es: motivar retener recuerdos desarrollar competencias emocionales.
En el caso de los problemas de ansiedad suele estar más indicaso utilizar: Modelo Mastery Modelo Coping Modelo Mastery reforzado.
Cuando en el Entrenamiento en Habilidades Sociales se está utilizando la Retroalimentación uno de los requisitos es que el feedback: ha de ser específico y dirigido a la realización de la conducta ha de dirigirse a la persona ha de centrarse en los elementos negativos no verbales.
Cuando se utiliza el Modelado en problemas de ansiedad suele estar más indicado un modelo: Mastery Coping Mixto.
Uno de los pasos del Modelado Participante es: la introducción de verbalizaciones internas el empleo de reforzadores primarios la retirada progresiva de los instigadores.
Entre los modelos explicativos del comportamiento socialmente incompetente, el modelo de "ansiedad condicionada" sostiene que: los sujetos están sometidos a una ansiedad condicionada a ciertos estímulos que configuran las relaciones sociales los sujetos padecen trastornos de personalidad los sujetos realizan interpretaciones incorrectas de las relaciones sociales.
Según Kelly (1987) la exposición a un modelo suele conllevar que el observador: desvíe la atención hacia estímulos del contexto no deseados disminuya la motivación para ejecutar la tarea emita con más frecuencia una conducta que ya existía .
En el Entrenamiento en Habilidades Sociales (EHS) el componente que permite que el cliente tome un papel activo en el proceso de adquisición de habilidades es: el modelado el ensayo conductual el reforzamiento interno .
Según Bandura (1988) en el aprendizaje observacional están implicados los siguientes procesos básicos: Atención-Observación-Retención y Realización Atención-Retención y Ejecución Atención-Retención-Reproducción y Motivación.
La codificación simbólica es uno de los factores implicados en el aprendizaje observacional referido a los procesos: atencionales de producción de retención.
Según Cruzado (2001), uno de los factores implicados en la eficacia del modelado participante es: la participación activa la extinción vicaria el reforzamiento intermitente.
En el entrenamiento en Habilidades Sociales en grupo, cuando cada sesión se dedica a un tema determinado y se emplea para ello el ensayo de conducta se trata de grupos orientados a: ejercicios hacia los temas para aumentar la motivación.
Una de las ventajas de la aplicación del Entrenamiento en Habilidades Sociales en formato individual es que: se puede modificar e ir ajustando el contenido a medida que el programa avanza se facilita la generalización de las habilidades aprendidas no hace falta apliar la retroalimentación.
Dentro de las habilidades conductuales, el volumen y el tono de voz serían componentes: verbales paralinguísticos fisiológicos.
Uno de los aspectos señalados por Caballo (1997, 2010) a tener en cuenta cuando se realiza el "Ensayo de Conducta" es que: se deben de prolongar los ensayos de conducta al menos siete minutos se debe de evitar prolongar el ensayo de conducta más de uno o tres minutos los ensayos de conducta deben durar una media de siete minutos.
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