En el Entrenaimiento Autoinstruccional (EA), si una persona se dice a sí misma: "por ahora todo va bien, lo voy a conseguir" está: Focalizando la atención Guiando la conducta Proporcionando refuezo y retroalimentación sobre la ejecución.
En el Entrenaimiento en Inoculación de Estrés (EIE), durante la "fase de adquisición y entrenamiento de habilidades" una de las acciones que se lleva a cabo es: Reconceptualizar el problema Fomentar la motivación Utilizar entrenamiento autoinstruccional.
En el Entrenamiento en Inoculación de Estrés (EIE), la técnica de Exposición en imaginación que puede utilizarse durante la "fase de adquisición de habilidades de afrontamiento", pertenece a las estrategias: Cognitivas Control de la activación Conductuales.
Uno de los hechos que propiciaron el surgmiento de la Terapia de solución de Problemas fue: El desarrollo de la fenomenología posterior a los años 50 El interés por la creatividad presente en EEUU en la década de los 50 Las teorías estructuralistas.
Una de las fases del Entrenamiento en Solución de Problemas en la formulación inicial de D'Zurilla y Goldfried (1971) es: La valoración emocional La reestructuración sistemática La toma de decisiones.
En el Entrenamiento en Inoculación de Estrés, en la fase de "reconceptualizacion" es importante: Enseñar al cliente a reconocer los estresores que no pueden cambiarse de los que sí pueden hacerlo Enseñar al cliente que todos los estresores se pueden cambiar Ayudar al cliente a mantener el apoyo social.
En la Terapia de Solución de Problemas, el principio de "aplazamiento del juicio" debe de ser aplicado en la fase de: Toma de decisiones Generación de alternativas de solución Orientación hacia el problema.
En el Entrenamiento en Inoculación de Estrés, examinar qué nivel de esfuerzo conlleva afrontar el problema es una de las acciones que se lleva a cabo en la fase de: Conceptualización del problema Adquisición y entrenamiento de habilidades Adquisición de habilidades paliativas.
En el Entrenamiento Autoinstruccional (EA) si una persona se dice a sí misma: "por ahora todo va bien, lo voy a conseguir" está: Focalizando la atención Guiando la conducta Proporcionando refuerzo y retroalimentación sobre la ejecución.
Cuando en el entrenamiento en Autoinstrucciones un niño está realizando la tarea de colorear un dibujo y el modelo le va diciendo en voz alta "hazlo despacio, no te salgas de los bordes, comienza primero por las partes más pequeñas, coge la pintura con la mano y sujétala bien" está en el paso de: Modelado cognitivo participante Modelado cognitivo Desvanecimiento de las autoinstrucciones.
En la técnica de Inoculación de Estrés entrenar estrategias de coping centradas en el problema y orientadas a la modificación, evitación y minimización del impacto de los estresores, se lleva a cabo en la fase de: Adquisición y Entrenamiento de habilidades Consolidación de las habilidades Cambio cognitivo.
Una indicación que puede ayudar a facilitar la marcha y el entrenamiento en Autoinstrucciones cuando se trabaja con niños pequeños es: Comenzar el entrenamiento con actividades de juego como tarea inicial Comenzar el entrenamiento con tareas sensoriales para que sea reforzantes Comenzar el entrenamiento con tareas motoras sencillas.
Cuando en la terapia de solución de problemas se indaga que habilidades básicas de solución de problemas tiene la persona se está realizando: Orientación hacia el problema La evaluación conductual Formulación del problema.
Cuando se utiliza el entramiento en Autoinstrucciones con niños hay una serie de pasos y el "modelado cognitivo participante" es el paso: Tercero Cuarto Segundo.
En el Entrenamiento en Inoculación de Estrés (EIE) una de las estrategias cognitivas que se entrenan es: Entrenamiento en autorrefuerzo Entrenamiento en demora de la gratificación Exposición en la imaginación.
Los módulos de entrenamiento en solución de Problemas que conforman el protocolo de intervención de la Terapia de Solución de Problemas se centran en los distintos componentes del tratamiento: pero sin constituir una secuencia de elementos ordenada constituyendo una secuencia de elementos ordenada en los primeros módulos la secuencia es ordenada pero en los 5 últimos no.
Para la psicología básica las autoinstrucciones son: habilidades específicas para resolver problemas estrategias metacognitivas generales estrategias cognitivo-conductuales.
La intervención en enfermedades crónicas o de larga duración es un contexto donde está muy arraigada la aplicación de: el Entrenamiento en Inoculación de Estrés la Desensibilización Sistemática el Entrenamiento en solución de Problemas.
Durante el entrenamiento de la Terapia de Solución de Problemas, el principio de aplazamiento del juicio está especialmente indicado en la fase de: toma de decisiones orientación hacia el problema generación de alternativas de solución.
En sus inicios, el Entrenamiento en autoinstrucciones de Meichenbaum fue utilizado en niños con: hiperactividad trastorno por oposicionismo desafiante bajo rendimiento académico.
En la Terapia de Solución de Problemas, la utilización del role-playing en la fase de definición y formulación del problema tiene como objetivo: motivar al individuo que se está entrenando distinguir la información basada en hechos de aquella otra basada en procesos subjetivos anticipar soluciones.
En el Entrenamiento en Autoinstrucciones desarrollado por Meichenbaum y Goddman (1971), el modelado cognitivo participante es: la primera fase del entrenamiento la última fase del entrenamiento una fase previa a la fase de autoinstrucciones en voz alta.
Alguna investigación sobre el Entrenamiento en Inoculación de Estrés (EIE) aplicado al Trastorno de Estrés postraumático ha mostrado que el EIE: es tan efectivo como la terapia de exposición tiene peor mantenimiento a largo plazo de sus resultados que la terapia de exposición ambas son correctas.
En laTerapia de Solución de Problemas, la fase de orientación al problema: tiene una función motivacional pretende recopilar información sobre el problema pretende la clarificación del problema.
Las tres fases del Entrenamiento en Inoculación de Estres: son totalmente independientes en ocasiones se solapan entre sí se trabajan de forma conjunta desde la tercera sesión.
La Terapia de Solución de Problemas diferencia entre dos tipos de orientación hacia el problema, una de ellas es: orientación positiva competencia social práctica de afrontamiento.
Durante el Entrenamiento en Solución de Problemas, el principio de aplazamiento del juicio está especialmente indicado en la fase de: toma de decisiones orientación hacia el problema generación de alternativas de solución.
En el modelo relacional de solución de problemas el estrés es visto como la función de relaciones recíprocas entre tres principales variables, una de ellas es: la competencia social el estrés emocional la capacidad metacognitiva.
El protocolo de entrenamiento en la Terapia de solución de Problemas consta de: 10 módulos 14 módulos 16 módulos.
Las influencias teóricas fundamentales que sustentan el Entrenamiento en Inoculación de Estrés son: el modelo transaccional de estrés postraumático y el determinismo recíproco el modelo cognitivo y el determinismo recíproco el modelo transaccional del estrés y el determinismo recíproco.
Los módulos de entrenamiento en solución de Problemas que conforman el protocolo de intervención se centran en los distintos componentes del tratamiento: pero sin constituir una secuencia de elementos ordenada constituyendo una secuencia de elementos ordenada constituyendo una secuencia de elementos ordenada en los primeros modulos pero no en los 5 últimos.
En el Entrenamiento en Inoculación de Estrés (EIE) se presta especial atención a los procesos de: preparación y valoración de los acontecimientos estresantes preparación y asimilación de los acontecimientos estresantes asimilación y acomodación de los acontecimientos estresantes.
En el EIE una de las técnicas específicas que proponen Meichenbaum y Cameron (1987) para el afrontamiento paliativo es: inhibición emocional moldeado toma de perspectiva.
Las influencias teóricas fundamentales que sustentan el Entrenamiento en Inoculación de Estrés (EIE) son: el modelo transaccional del estrés postraumático y el determinismo recíproco el modelo cognitivo y el determinismo recíproco el modelo transaccional del estrés y el determinismo recíproco.
Las tres fases del EIE: son totalmente independientes en ocasiones se solapan entre sí se trabajan de forma conjunta desde la tercera sesión.
Las autoinstrucciones pueden adoptar diferentes formas: nominal, primera persona, segunda persona e imperativa primera persona, segunda persona y tercera persona nominal, primera persona, segunda persona y mixta.
Uno de los cinco pasos del entrenamiento en autoinstrucciones llevado a cabo por Meichenbaum y Goddman (1971) es: modelado cognitivo participante autorrefuerzo entrenamiento en solución de problemas.
Las autoinstrucciones pueden adoptar diferentes formas, una de ellas es: en tercera persona nominal sólo se recomienda en primera persona para que produzca mayor credibilidad.
En relación con la eficacia del Entrenamiento en Autoinstrucciones: no se han llevado a cabo estudios comparativos con otras técnicas de intervención no se han realizado estudios de efectividad con pacientes con trastornos de personalidad los estudios muestran que no es una técnica efectiva para problemas de dolor.
En general, pero fundamentalmente en el caso de los niños, el Entrenamiento en Autoinstrucciones suele comenzarse con el aprendizaje de: instrucciones generales para aprender las reglas instrucciones concretas relacionadas con tareas específicas instrucciones generales y concretas intercaladas.
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