Tecnología

¿Cuál es el mayor riesgo al poner a los alumnos como moderadores?. Que podrían eliminar el muro. Que podrían borrar contenido subido por otros alumnos. Que podrían hacer público un muro que el profesor quiere que esté oculto. Que podrían quitar los privilegios de moderador al profesor.

Le he proporcionado a los alumnos un enlace a mi Padlet. Si no he modificado las opciones que vienen por defecto, ¿qué más datos necesitan para empezar a subir contenido?. Acceder con el usuario y contraseña con el que se han registrado en Padlet. Acceder con su usuario y contraseña de la universidad. Nada, pueden añadir contenido directamente.

Si subo a Padlet un archivo en PDF, ¿se puede descargar?. Sí, se puede visualizar en Padlet y descargar. No. Se puede ver en Padlet pero no descargar.

¿Qué opción de formato tiene este Padlet?. Lienzo. Muro. Lista. Cronología. Cronología con secciones.

¿Qué opción de formato tiene este Padlet?. Lienzo. Muro. Lista. Columna. Cronología.

¿Qué opción de formato tiene este Padlet?. Lienzo. Lista. Muro. Muro con secciones. Cronología.

¿Qué opción tengo que seleccionar si quiero que los usuarios puedan acceder a los contenidos de un muro pero no puedan añadir nada más ni modificarlo?. Compartir-Secreto. Compartir-Se puede escribir. Compartir-Se puede leer. Compartir-Privado.

¿Qué puedo activar desde la opción "reacciones" del menú "modificar"?. Favorito/Me gusta. Votos positivos y negativos. Puntuación por estrellas. Nota numérica. Todas las anteriores.

¿Qué me permite la opción "conéctate a una publicación"?. Suscribirme a un muro de Padlet y recibir notificaciones por correo si hay contenido nuevo. Suscribirme a una caja de contenido de un Padlet y recibir una notificación si alguien la modifica o elimina. Unir con una flecha una caja de contenido con otra. Enlazar un Padlet dentro de otro Padlet.

¿Se puede utilizar Padlet desde una tablet?. No. Solamente se puede utilizar con un ordenador que tenga instalado Flash. Sí, se pueden ver los contenidos pero no añadir contenido nuevo. Sí, se puede ver contenido y añadir contenido nuevo.

¿Cuál de los siguientes es un ejemplo de carta de logro?. Elegir primero el tema de un trabajo. Quitar un examen parcial. Elegir el sitio en la clase por un cuatrimestre. Realiza preguntas voluntarias de investigación propuestas por el profesor.

En la gamificación puesta en práctica ¿para qué sirve conseguir cartas de logros en la clase?. Conseguir cartas de recompensas. Personalizar el avatar. Conseguir medallas. Conseguir positivos.

¿Qué se quiere conseguir con las cartas de recompensa elaboradas en la práctica?. Desarrollar la motivación intrínseca de los alumnos. Desarrollar la metacognición de los alumnos. Que los alumnos puedan evolucionar o desarrollar su avatar. Desarrollar estrategias competitivas.

¿Cómo hemos querido mejorar la motivación intrínseca del alumnado a través de la práctica de gamificación?. Centrando las cartas de recompensas en castigos positivos y negativos. Centrando las cartas de recompensas en refuerzos positivos y negativos. Centrando las cartas de recompensas en los refuerzos positivos. Centrando las cartas de recompensas en los castigos positivos.

¿Qué recurso hemos usado para elaborar las cartas de la práctica?. www.hearthcards.net. genial.ly. www.gamified.uk. mtgcardsmith.com.

¿Cómo tienen que ser las puntuaciones de las cartas de logro para conseguir las de recompensa?. Igual que las puntuaciones de las cartas de recompensa. Así, se pueden conseguir las cartas de recompensa. Superior a las puntuaciones de las cartas de recompensa. Así, con varias cartas de logro se pueden conseguir las de recompensa. El sistema de puntuación no es importante. Las puntuaciones marcan las cartas de logros y de recompensas obtenidos por los alumnos. Inferior a las puntuaciones de las cartas de recompensas. Así, hay que sumar varias cartas de logro para conseguir una recompensa.

¿Cuál de los siguientes es un ejemplo de carta de recompensa?. Utilizar recursos adicionales en las presentaciones. Elegir el turno de la exposición oral de un trabajo. Ayudar a los compañeros en el aula. Participar en yincanas escolares.

¿Cómo podría definirse la gamificación?. Elaboración de un juego para fomentar el aprendizaje de los alumnos en el aula. El uso de elementos de juego en entornos que no son de juego. El uso de juegos en el aula para que los alumnos aprendan. Ninguna de las anteriores.

¿Qué grupos de elementos del juego podemos utilizar para gamificar una clase?. Dinámicas, mecánicas y recompensas. Mecánicas, Dinámicas y Storytelling. Mecánicas, Dinámicas y Estéticas. Componentes, elecciones y retos.

¿Cuál sería la forma más adecuada de elegir qué elemento de juego vamos a usar?. Observando las necesidades de nuestros alumnos y del aula. Analizando otros juegos. Usando elementos que ya hayan funcionado en otros proyectos de gamificación. Utilizando recursos web.

¿Qué modalidad de Socrative permite que los alumnos respondan por equipos?. Teacher paced (guiado por el profesor). Space race (carrera espacial). Open Navigation (navegación abierta). Instant feedback (retroalimentación inmediata).

¿Cuántas opciones puede tener como máximo una pregunta de tipo test?. 4. 6. 10. Ilimitadas.

En una pregunta tipo test de 4 opciones el profesor ha marcado como correctas las respuestas "Madrid" y París". ¿Cómo evalúa esto Socrative?. Es correcto si el alumno marca una cualquiera de esas dos opciones. Es correcto solamente si el alumno marca las dos opciones.

¿Cómo puede el profesor saber las respuestas de los alumnos en un test lanzado como Inmediate feedback?. Solamente en tiempo real observando el panel de profesor. Cuando el test ha terminado, siempre que no se haya utilizado el mismo test de nuevo. Se puede ver el informe tanto en directo como posteriormente, aunque se haya utilizado varias veces el mismo test.

¿Es posible cambiar el nombre del aula del profesor (room) en la versión gratuita?. No, únicamente se puede personalizar en la versión de pago. Sí, se puede personalizar el nombre del aula.

¿Qué opción de lanzamiento es la que permite ver en directo el porcentaje de alumnos que responden a una pregunta correcta como en la imagen?. Space Race (carrera espacial). Teacher paced (guiado por el profesor). Inmediate feedback (feedback inmediato). Exit ticket (encuesta final).

¿Por qué las respuestas a la pregunta 3 aparecen en azul en este panel del profesor?. Porque son de respuesta corta y Socrative solamente evalúa las preguntas de tipo test. Porque el profesor no ha configurado ninguna respuesta como correcta.

Cuando un alumno pincha en STUDENT LOGIN, ¿qué tiene que hacer a continuación?. Introducir el correo de la universidad y su contraseña. Introducir el usuario y la contraseña con el que se haya registrado en Socrative, que puede ser con su correo personal. Introducir el nombre de aula del profesor. Ir al enlace del test que les ha dado el profesor desde la opción "compartir test".

¿Podría participar en un test en directo un alumno que no estuviera físicamente en el aula?. Sí, únicamente necesitaría tener el número de aula. No, es necesario que los participantes estén conectados a la misma WiFi que el profesor.

¿Qué significa el punto en verde en esta imagen?. Hay un test en marcha. Hay alumnos conectados a la sala. Hay resultados nuevos disponibles para descargar.

Flipped Classroom es una estrategia difícilmente combinable con otros enfoques pedagógicos. Verdadero. Falso.

El enfoque pedagógico Flipped Classroom. Saca fuera del aula la instrucción completamente. Saca fuera del aula la tecnología para dejar una “clase desconectada”. Saca del aula el proceso de evaluación. Saca del aula el primer contacto de la materia con el alumno provocando la indagación.

Las fases de la producción audiovisual son. Preproducción, guión y grabación. Preproducción, grabación y sonorización. Preproducción, Producción y Postproducción. Producción, guión y grabación.

Durante la preproducción. Se contextualiza la idea, se prepara y planifica el guion. Se preparan los medios técnicos y se realiza la grabación del vídeo. Se edita el vídeo y se comparte. Todas las anteriores.

Lo ideal es que la cámara esté. Un poco más arriba de los ojos. Un poco más debajo de los ojos. A la altura de los ojos. Da igual mientras se nos vea bien.

Una herramienta que puede utilizarse para la grabación de vídeo es. Socrative. Screencast-o-matic. Miro. Blendspace.

Señala entre las siguientes herramientas las que se han comentado en la asignatura para la grabación de vídeos: Canva. Power Point. Miro. Padlet. Screencast-o-matic. Zoom. Microsoft Stream.

¿Qué estructura debe seguir el guión de un vídeo?. Introducción de la temática, parte central de desarrollo del tema y cierre. Introducción genérica de la temática y explicación de la organización de la información. Preproducción, producción y postproducción. Contextualización de las ideas y cierre de la temática.

¿Para qué es importante contextualizar la idea del vídeo?. Contextualizar ideas nos ayuda a definir la temática y poder planificar la estructura del vídeo o cómo vamos a presentar la información, así como los recursos necesarios. Contextualizar la idea nos ayuda en la preparación de los materiales y a ensayar el guión antes de la grabación. La contextualización de la temática nos ayuda a dirigirnos al público y desarrollar las ideas principales, así como los recursos necesarios. Contextualizar la temática nos ayuda a definir la estructura del guión en introducción, desarrollo principal y cierre.

¿Cómo podemos complementar el vídeo para la puesta en práctica de la Flipped Classroom?. Con actividades o un cuestionario final que nos indique qué alumnos han visualizado el vídeo y el nivel de comprensión. Utilizando vídeos de Youtube. Enseñando a los alumnos a grabar sus propios vídeos y compartiéndolos en clase. Con herramientas TIC como Socrative o Blendspace.