🫂🫶Tema 1.1 Planificación de programas. Generalidades.

¿Qué es un programa de salud?. A) Un conjunto de tratamientos médicos destinados exclusivamente a personas enfermas. B) Un conjunto organizado de actuaciones dirigidas a abordar un problema o necesidad de salud de una población determinada. C) Una lista de las enfermedades más frecuentes de una población. D) Un documento que recoge únicamente los recursos disponibles en un centro sanitario.

¿Cuál es la finalidad fundamental de un programa de salud?. A) Realizar el mayor número posible de actividades sanitarias. B) Aprovechar todos los recursos disponibles en una comunidad. C) Actuar de forma planificada sobre un problema o necesidad de salud para conseguir unos resultados determinados. D) Sustituir la atención sanitaria individual.

¿Cuál debe ser el punto de partida de un programa de salud?. A) La elección de las actividades. B) La contratación de profesionales. C) La identificación y análisis del problema o necesidad de salud. D) La evaluación de los resultados.

¿Qué se entiende por población diana?. A) Toda la población de una comunidad. B) El conjunto de profesionales que participan en el programa. C) El grupo de población al que se dirige específicamente el programa o una determinada intervención. D) Las personas que han completado el programa.

En un programa para prevenir la obesidad infantil se decide trabajar con escolares de 6 a 12 años. ¿Qué elemento del programa se está definiendo?. A) El objetivo. B) La población diana. C) La actividad. D) El recurso.

¿Qué es un objetivo dentro de un programa de salud?. A) El problema de salud que se ha detectado. B) El resultado o cambio que se pretende conseguir mediante el programa. C) El conjunto de recursos disponibles. D) Una actividad que se realiza durante el programa.

¿Cuál de las siguientes opciones representa una actividad de un programa de salud?. A) Reducir la incidencia de obesidad infantil. B) Adolescentes de 12 a 16 años. C) Realizar talleres de alimentación saludable en los centros educativos. D) Obesidad infantil.

¿Qué son los recursos de un programa de salud?. A) Los problemas que afectan a la población. B) Los medios humanos, materiales, económicos y organizativos necesarios para desarrollar las actuaciones. C) Los resultados obtenidos después de realizar el programa. D) Únicamente el dinero disponible.

¿Qué es la evaluación de un programa de salud?. A) La identificación inicial del problema. B) La selección de la población diana. C) El proceso mediante el cual se comprueba cómo se ha desarrollado el programa y si se han conseguido los resultados previstos. D) La realización de las actividades.

¿Cuál de las siguientes secuencias representa mejor la lógica de un programa de salud?. A) Recursos → actividades → problema → evaluación → objetivos. B) Problema/necesidad → población → objetivos → actividades → recursos → evaluación. C) Actividades → recursos → evaluación → problema → población. D) Evaluación → problema → actividades → recursos → objetivos.

Un equipo sanitario detecta un aumento de obesidad infantil y decide comenzar inmediatamente a impartir talleres de alimentación. ¿Qué elemento importante podría estar faltando?. A) La evaluación de las necesidades y de la situación de salud. B) La existencia de profesionales sanitarios. C) La realización de actividades. D) La población infantil.

¿Cuál de las siguientes actuaciones está mejor relacionada con una planificación basada en las necesidades de la población?. A) Realizar los talleres que el centro ya tiene preparados, independientemente del problema detectado. B) Utilizar una actividad porque hay una sala disponible. C) Analizar las necesidades de la población y diseñar las actuaciones en función de los problemas identificados. D) Realizar todas las actividades posibles para aprovechar los recursos.

¿Qué significa que un programa de salud esté planificado?. A) Que tiene muchas actividades. B) Que sus actuaciones se han organizado previamente en función de unos objetivos, unas necesidades y unos recursos. C) Que no puede modificarse nunca. D) Que solamente participan profesionales sanitarios.

Se detecta que una población tiene escasos conocimientos sobre alimentación saludable. El equipo decide realizar sesiones educativas sobre alimentación. ¿Qué relación existe entre ambos elementos?. A) La actividad responde a una necesidad previamente identificada. B) La actividad no tiene relación con el problema. C) La actividad constituye el objetivo final. D) La actividad sustituye a la evaluación.

¿Cuál de las siguientes afirmaciones resume mejor la lógica de un programa de salud?. A) «Tenemos unos recursos disponibles y buscamos actividades en las que utilizarlos». B) «Tenemos que realizar actividades porque forman parte del trabajo sanitario». C) «Identificamos un problema, analizamos las necesidades, establecemos qué queremos conseguir y diseñamos actuaciones para conseguirlo». D) «Primero realizamos las actividades y después decidimos cuál era su objetivo».

¿Cuál es la diferencia fundamental entre un objetivo y una actividad?. A) El objetivo indica qué queremos conseguir y la actividad indica qué vamos a hacer para conseguirlo. B) El objetivo indica los recursos y la actividad indica la población. C) El objetivo es el problema y la actividad es la evaluación. D) Son exactamente lo mismo.

Un programa pretende disminuir el consumo de tabaco entre adolescentes. ¿Cuál de las siguientes opciones sería un objetivo y no una actividad?. A) Realizar talleres de prevención del tabaquismo. B) Distribuir material educativo en los institutos. C) Disminuir el porcentaje de adolescentes que consumen tabaco. D) Realizar sesiones educativas con las familias.

Un equipo sanitario dispone de enfermeras, una sala y material educativo. ¿Qué representan estos elementos dentro del programa?. A) Los objetivos. B) Las actividades. C) Los recursos. D) La población diana.

Si un programa consigue realizar todas las actividades previstas, ¿podemos afirmar automáticamente que ha sido eficaz?. A) Sí, porque realizar las actividades demuestra que el programa ha funcionado. B) Sí, siempre que se hayan utilizado todos los recursos. C) No, porque también hay que comprobar si las actividades han producido los resultados u objetivos previstos. D) No, porque ningún programa puede ser evaluado.

¿Cuál de las siguientes afirmaciones refleja mejor la relación entre los diferentes elementos de un programa de salud?. A) Cada elemento funciona de manera independiente. B) Las actividades deben relacionarse con los objetivos y estos, a su vez, con las necesidades y problemas identificados. C) Los objetivos se establecen después de realizar las actividades. D) Los recursos determinan siempre cuáles son las necesidades de la población.

¿Qué es un modelo de planificación en promoción de la salud?. A) Una técnica concreta de educación sanitaria. B) Una descripción organizada de las fases que deben seguirse para desarrollar e implementar un programa de promoción de la salud. C) Un listado de enfermedades de una comunidad. D) Un método utilizado exclusivamente para evaluar resultados.

¿Por qué es necesario utilizar modelos de planificación para elaborar programas de promoción de la salud?. A) Porque todos los programas tienen que ser idénticos. B) Porque permiten crear los programas de manera sistemática y organizada, evitando actuaciones azarosas o desordenadas. C) Porque eliminan la necesidad de evaluar el programa. D) Porque permiten utilizar únicamente recursos sanitarios.

¿Qué es PRECEDE-PROCEED?. A) Un modelo de planificación utilizado para planificar, implementar y evaluar programas de promoción de la salud. B) Una técnica de comunicación sanitaria. C) Un método exclusivo para diagnosticar enfermedades. D) Un programa dirigido únicamente a municipios.

En PRECEDE-PROCEED, una parte del modelo se centra principalmente en la planificación y otra en la implementación y evaluación. ¿Qué relación es correcta?. A) PRECEDE = implementación; PROCEED = diagnóstico. B) PRECEDE = planificación; PROCEED = implementación y evaluación. C) PRECEDE = evaluación; PROCEED = selección de población. D) PRECEDE y PROCEED son dos modelos independientes.

En PRECEDE-PROCEED, se analizan los factores predisponentes, facilitadores y reforzadores de una conducta. ¿Qué se está realizando?. A) Un análisis de factores educativos y ecológicos. B) Una evaluación de resultados. C) Una evaluación económica. D) Una intervención comunitaria.

Una persona sabe que debe realizar ejercicio, pero no dispone de instalaciones cercanas ni de tiempo suficiente. ¿Qué tipo de factor estaría dificultando principalmente la realización de esa conducta?. A) Factor predisponente. B) Factor facilitador. C) Factor reforzador. D) Factor genético.

Una persona comienza a realizar ejercicio y recibe apoyo y reconocimiento de su familia, lo que hace que mantenga esa conducta. ¿Qué tipo de factor representa principalmente el apoyo familiar?. A) Predisponente. B) Facilitador. C) Reforzador. D) Epidemiológico.

Una persona recibe información sobre los beneficios de dejar de fumar, desarrolla una actitud favorable hacia el abandono del tabaco y aumenta su intención de dejarlo. ¿Qué tipo de factores se están modificando principalmente?. A) Factores predisponentes. B) Factores facilitadores. C) Factores reforzadores. D) Factores administrativos.

¿Qué es el modelo MAPP?. A) Un modelo de diagnóstico exclusivamente hospitalario. B) Un modelo de planificación de promoción de la salud basado en la movilización, la planificación y las alianzas entre los diferentes agentes. C) Un modelo de tratamiento individual. D) Un modelo de evaluación exclusivamente epidemiológica.

Un municipio quiere diseñar un programa de salud y decide implicar a profesionales sanitarios, asociaciones, instituciones y representantes de la comunidad para trabajar conjuntamente. ¿Qué idea fundamental de MAPP está aplicando?. A) La movilización y creación de alianzas. B) El diagnóstico exclusivamente epidemiológico. C) La evaluación del resultado. D) La intervención individual.

En MAPP, una comunidad analiza las opiniones y preferencias de sus habitantes respecto a los problemas de salud que consideran importantes. ¿Qué se está evaluando?. A) El sistema local de salud pública. B) Los temas y las fortalezas de la comunidad. C) El estado de salud exclusivamente mediante datos epidemiológicos. D) Los recursos económicos del programa.

En MAPP se estudia cómo funciona el sistema público de salud de una localidad, sus recursos, su estructura y su relación con otros sectores y con la comunidad. ¿Qué se está evaluando?. A) El sistema local de salud pública. B) Los factores reforzadores. C) La visión de futuro. D) El impacto del programa.

En MAPP se analiza cómo está la salud de los habitantes de una comunidad y también aspectos relacionados con su calidad de vida, como empleo y vivienda. ¿Qué se está evaluando?. A) El sistema local de salud pública. B) El estado de salud en la comunidad. C) Las estrategias del programa. D) Los recursos humanos.

Una comunidad dispone de asociaciones activas, centros deportivos y profesionales sanitarios, pero también detecta falta de transporte y dificultades económicas para acceder a determinadas actividades. ¿Qué está identificando?. A) Activos, recursos y barreras. B) Factores predisponentes y reforzadores exclusivamente. C) Resultados de la evaluación. D) Objetivos educativos.

Una comunidad analiza sus necesidades, recursos y problemas y, a partir de toda esa información, establece qué cuestiones considera prioritarias para actuar sobre ellas. ¿Qué está haciendo principalmente?. A) Priorizando las cuestiones de salud. B) Evaluando exclusivamente el resultado final. C) Ejecutando las actividades. D) Elaborando únicamente el presupuesto.

En PRECEDE-PROCEED se estudia cómo afectan a la calidad de vida de una comunidad aspectos como el desempleo, el nivel económico o la criminalidad, y además se preguntan las prioridades de los propios habitantes. ¿Qué fase se está realizando?. A) Diagnóstico epidemiológico. B) Diagnóstico social. C) Diagnóstico educativo y ecológico. D) Diagnóstico administrativo.

En un municipio se detecta una elevada tasa de obesidad infantil y se estudia su frecuencia y distribución en diferentes grupos de población. ¿Qué tipo de diagnóstico corresponde principalmente?. A) Diagnóstico social. B) Diagnóstico epidemiológico. C) Diagnóstico administrativo. D) Diagnóstico educativo.

Un equipo quiere saber por qué una determinada población mantiene una conducta poco saludable. Para ello estudia sus conocimientos, actitudes, factores que facilitan la conducta y factores que hacen que se mantenga. ¿Qué diagnóstico está realizando?. A) Social. B) Epidemiológico. C) Educativo y ecológico. D) Administrativo.

Una población fuma porque considera que fumar no es especialmente perjudicial y no percibe el riesgo asociado al tabaco. ¿Qué tipo de factor representa principalmente esta percepción?. A) Factor predisponente. B) Factor facilitador. C) Factor reforzador. D) Factor administrativo.

Una persona quiere dejar de fumar, pero en su barrio no existe ningún programa de ayuda y tiene dificultades para acceder a los recursos sanitarios. ¿Qué tipo de factor estamos identificando?. A) Predisponente. B) Facilitador. C) Reforzador. D) Social exclusivamente.

Durante el desarrollo de un programa, el equipo comprueba si las actividades se están realizando tal y como estaban previstas y si es necesario modificar alguna actuación. ¿Qué tipo de evaluación está realizando?. A) Evaluación del resultado. B) Evaluación del impacto. C) Evaluación del proceso. D) Diagnóstico social.

Un programa se ha desarrollado durante un tiempo y el equipo quiere saber si la intervención ha producido cambios en los factores sobre los que pretendía actuar. ¿Qué tipo de evaluación corresponde?. A) Evaluación del proceso. B) Evaluación del impacto. C) Diagnóstico social. D) Evaluación de los recursos.

Un programa pretende disminuir la obesidad infantil. Al finalizar, se comprueba si realmente ha disminuido la obesidad en la población sobre la que se intervino. ¿Qué se está evaluando?. A) El proceso. B) El impacto. C) El resultado. D) Los recursos.

Un programa se está desarrollando y el equipo descubre que una de las actividades no está llegando a la población prevista. Decide modificarla antes de continuar. ¿Qué evaluación permite detectar esta situación?. A) Evaluación del proceso. B) Evaluación del resultado. C) Evaluación del impacto. D) Diagnóstico epidemiológico.

En PRECEDE-PROCEED se seleccionan determinados factores porque son importantes para el problema de salud y, además, pueden ser modificados mediante el programa. ¿Qué dos criterios se están utilizando?. A) Gravedad y coste. B) Relevancia y factibilidad. C) Frecuencia y mortalidad. D) Recursos y población.

En PRECEDE-PROCEED se identifica un factor genético relacionado con un problema de salud, pero se decide no convertirlo en el objetivo principal de la intervención porque no puede modificarse mediante el programa. ¿Por qué?. A) Porque los factores genéticos nunca tienen relación con la salud. B) Porque el modelo solo estudia factores sociales. C) Porque, para planificar una intervención, interesan especialmente los factores sobre los que se puede actuar. D) Porque los factores genéticos son factores facilitadores.

En MAPP, los profesionales sanitarios y representantes de la comunidad trabajan conjuntamente para establecer una imagen compartida del futuro que desean conseguir. ¿Qué fase representa esta situación?. A) Visión. B) Implementación. C) Evaluación del proceso. D) Priorización de problemas.

Una comunidad decide si dispone de las condiciones necesarias para iniciar un proceso MAPP y comprueba si es apropiado y posible llevarlo a cabo. ¿Qué fase está realizando?. A) Fase de visión. B) Organización para el éxito y desarrollo de las asociaciones. C) Formulación de metas y estrategias. D) Evaluación del resultado.

En MAPP, después de analizar la situación de la comunidad, se establecen objetivos para las cuestiones consideradas clave y se determinan las estrategias necesarias para alcanzarlos. ¿Qué fase es?. A) Formular metas y estrategias. B) Generar la visión. C) Evaluar el sistema local de salud. D) Implementar el plan.

Una comunidad reúne a distintos agentes, analiza sus necesidades, establece una visión compartida, identifica recursos y barreras, prioriza problemas y finalmente desarrolla una estrategia para actuar. ¿Qué característica permite reconocer especialmente este enfoque como MAPP?. A) El análisis exclusivo de factores predisponentes, facilitadores y reforzadores. B) La movilización de diferentes agentes y la planificación mediante alianzas comunitarias. C) La evaluación exclusiva de indicadores epidemiológicos. D) La intervención individual sobre pacientes.