TEMA 1 y 2 Planificación y servicios sociales

1. Cuando afirmamos que planificar consiste en elegir entre distintas alternativas de actuación para asignar recursos escasos con el fin de alcanzar objetivos previamente definidos, nos estamos refiriendo a: a) Una fase del proceso de evaluación. b) El concepto general de planificación. c) Una perspectiva de la planificación. d) Una técnica de programación social.

2.Los orígenes de la planificación se sitúan fundamentalmente en: a) El ámbito social. b) El ámbito político. c) El ámbito económico. d) El ámbito comunitario.

3.Considerar la planificación como un valor básico de la sociedad occidental vinculado a la fe en la razón y en la ciencia constituye: a) Una tradición de la planificación. b) Una perspectiva de la planificación. c) Un factor que influye en la planificación. d) Un elemento del ciclo de la planificación.

4. La planificación social comienza a desarrollarse de forma específica a partir de: a) El fracaso de los modelos comunitarios. b) La constatación de que el crecimiento económico no elimina las desigualdades. c) La descentralización administrativa. d) El auge del Tercer Sector.

5.¿Cuál de las siguientes opciones forma parte del ciclo de la planificación?. a) Selección de indicadores. b) Inventario de recursos disponibles. c) Metaevaluación. d) Evaluación externa.

6. La consideración de la planificación social como instrumento destinado a integrar a sectores desviados de la sociedad responde a la perspectiva de: a) Planificación como inversión productiva. b) Planificación como complemento del sistema económico. c) Planificación como instrumento de control social. d) Planificación como aprendizaje social.

7. La planificación entendida como tarea propia de reformadores sociales y élites ilustradas se corresponde con la tradición de: a) Movilización social. b) Análisis de políticas. c) Reforma social. d) Aprendizaje social.

8. La necesidad de planificación en los servicios sociales en España se explica, entre otros factores, por: a) La existencia de recursos suficientes. b) La homogeneidad territorial del sistema. c) La pluralidad de administraciones implicadas. d) La estabilidad económica.

9. La planificación operativa se caracteriza principalmente por: a) La definición teórica de objetivos generales. b) El análisis exclusivamente económico de la intervención. c) El diseño concreto de soluciones y su viabilidad. d) La evaluación final de los resultados.

10. La formulación de estrategias racionales para distribuir los recursos de forma eficiente forma parte de: a) Una perspectiva ideológica. b) Una tradición de la planificación. c) El ciclo de la planificación. d) La evaluación formativa.

11. El desarrollo de la evaluación como disciplina sistemática se produce fundamentalmente: a) En Europa tras la Segunda Guerra Mundial. b) En Estados Unidos en la década de los sesenta. c) En América Latina en los años setenta. d) En el ámbito del Tercer Sector.

12. El impulso decisivo al desarrollo de la evaluación se relaciona con: a) La crisis económica de 1929. b) La descentralización administrativa. c) Los programas contra la pobreza de la administración Kennedy. d) El auge del Estado de Bienestar europeo.

13. La evaluación puede definirse como: a) Un procedimiento de control administrativo. b) Un proceso sistemático orientado a emitir juicios fundamentados. c) Una técnica estadística de medición de resultados. d) Un instrumento de inspección institucional.

14.Señale la opción correcta en relación con el objeto de la evaluación: a) Se limita a los resultados finales. b) Analiza exclusivamente los efectos previstos. c) Puede analizar necesidades, procesos y resultados. d) Se centra únicamente en la eficiencia económica.

15. Los efectos implícitos de la evaluación se caracterizan por: a) Ser los efectos buscados deliberadamente. b) Ser consecuencias no previstas. c) Producirse de forma indirecta y no declarada. d) Carecer de relevancia evaluativa.

16. Cuando una evaluación produce consecuencias no anticipadas inicialmente, estamos ante: a) Efectos explícitos. b) Efectos implícitos. c) Efectos imprevistos. d) Sesgos evaluativo.

17. Entre los criterios que deben presidir la evaluación se encuentra: a) La neutralidad política absoluta. b) La primacía de los intereses institucionales. c) La orientación a la toma de decisiones relevantes. d) La aplicación exclusiva de métodos cuantitativos.

1 8.La evaluación no debe entenderse como: a) Un proceso riguroso. b) Un instrumento de mejora. c) Un mero control administrativo. d) Un apoyo a la toma de decisiones.

9. La ética profesional del evaluador implica: a) Ajustar los resultados a las expectativas políticas. b) Garantizar rigor, transparencia y responsabilidad. c) Limitar la evaluación a los objetivos formales. d) Priorizar la eficiencia sobre la equidad.

10.La evaluación adquiere relevancia en el ámbito público principalmente por: a) El aumento del gasto social. b) La necesidad de justificar decisiones y recursos. c) La presión de los usuarios. d) La reducción del número de programa.