Según cada Comunidad Autónoma, los centros docentes podrán(elige la INCORRECTA) Complementar los contenidos de los bloques de las asignaturas troncales, específicas y de libre configuración autonómica Determinar la carga horaria correspondiente a las diferentes asignaturas Elegir los días festivos que tendrá el centro.
Selecciona la opción INCORRECTA respecto a la promoción del alumnado El alumno o alumna accederá al curso o etapa siguiente siempre que se considere que ha logrado los objetivos de la etapa o curso realizado El alumno podrá repetir hasta dos veces en la misma etapa educativa y la medida será de carácter ordinario El alumno podrá repetir una sola vez en la misma etapa con un plan de apoyo y refuerzo.
Los alumnos y alumnas que presenten un desfase en su nivel de competencia curricular de más de dos años podrán ser escolarizados en el curso inferior al que les correspondería por edad FALSO VERDADERO.
A qué tipo de alumnado no están dirigidos los programas de refuerzo de las áreas o materias instrumentales alumnado que no promociona de curso alumnado que aún promocionando de curso no ha superado alguna de las áreas o materias instrumentales del curso anterior Aquellos en quienes se detecten en cualquier momento del ciclo o del curso dificultades en cualquier área.
El número de alumnos y alumnas en los programas de refuerzo de áreas o materias instrumentales básicas podrá ser superior a quince no siendo superior a veinte FALSO VERDADERO.
Si un alumno o alumna de 1º o 2º de la ESO cursa programas de refuerzo de materias instrumentales básicas podrá no cursar la material optativa FALSO VERDADERO.
Si tenemos un alumno que no habla español porque acaba de llegar a España y le ponemos una persona de apoyo que lo ayude con el idioma, esto es un refuerzo educativo una adaptación curricular un programa de atención a diversidad.
el refuerzo educativo, la adaptación curricular y la diversificación curricular son medidas de carácter organizativo de carácter curricular de carácter ordinario.
Detectamos que en el aula hay mucha diferencia de nivel entre dos grupos de alumnos, porque estaban en clases distintas anteriormente y presentan diferentes niveles de adquisición respecto a las fracciones. Decidimos hacer dos grupos con dos profesores diferentes para que sean grupos más homogéneos en cuanto a la adquisición de aprendizajes. Esto es medida de carácter curricular desdoblamiento de grupos agrupamientos flexibles.
Un desfase curricular se considera significativo cuando presenta un desfase de un año respecto a su nivel de escolarización Un desfase de dos o más años respecto a su nivel de escolarización un desfase de un año a su nivel de escolarización pero en las materias troncales.
El TEL es un trastorno específico del lenguaje producido por una inmadurez cerebral que produce problemas de pronunciación y comprensión, sobre todo. Estos niños y niñas tardan en adquirir el lenguaje pero una vez adquirido sigue su desarrollo habitual FALSO VERDADERO.
Un niño que presente TEL va a tener dificultades en cuanto a fonología pero no en la adquisición de la lectura o escritura ya que es un trastorno que afecta casi exclusivamente al lenguaje oral FALSO VERDADERO.
Un alumno o alumna con TEL puede presentar graves problemas de relación debido a sus limitaciones con el lenguaje FALSO VERDADERO.
Luis es un niño de 7 años que presenta dificultad para articular palabras nuevas y largas, dificultad de discriminación fonológica y dificultad de comprensión y empleo de las categorías gramaticales. Además le cuesta mucho, y no siempre consigue, hacer narraciones coherentes y bien definidas. También le cuesta comprender los juegos y las normas sociales implícitas por lo que apenas se relaciona con sus compañeros de clase. Luis podría presentar TEL disglosia dislexia.
Una actividad que consiste en presentar listas de palabras en las que hay una palabra inventada y el niño tiene que descubrirla , nos sirve para trabajar la disortografía la dislexia la disgrafía.
Proporcionar esquemas a un alumno es una actuación General. ACNS General. Accesibilidad universal al aprendizaje General. Propuesta metodológica y organizativa.
La ACS es una actuación específica es una medida ordinaria de apoyo educativo es una actuación general.
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