Tema 1

Segun la teoria constructivista de Vygotsky (1978): Se aprende por asociación lo que supone repetición. El docente debe proponer tareas que supongan un nivel de dificultad y exigencia tal que el aprendiz no pueda lograrlas por si mismo pero podría realizarlas con ayuda. Enseñar es hacer reflexionar y pensar para que el aprendiz descubra un conocimiento que ya tiene.

La teoría constructivista del aprendizaje utiliza como mecanismo la reestructuración del conocimiento, eso quiere decir que: Se deben construir representaciones integradas fruto de la información nueva y de la preexistente. Cambiamos la información errónea aprendida en un pasado por nuevos y correctos conocimientos mediante el aprendizaje. Hay que modificar el conocimiento aprendido en etapas anteriores y hacer que evolucione a nuevos conceptos de aprendizaje.

¿Cuál de las siguientes afirmaciones es falsa?. La pubertad es de carácter biológico y madurativo. La adolescencia es de carácter psicológico, cultural y social. Adolescencia y pubertad son lo mismo. Ambas hacen referencia tanto a los cambios físicos como psicológicos.

El concepto de zona de desarrollo próximo hace referencia a la capacidad y a los limites de los estudiantes a la hora de resolver situaciones o problemas que le son planteados en su proceso de aprendizaje, según este concepto... Ninguna de las otras opciones es correcta. es aconsejable que el profesorado plantee a los estudiantes problemas ni muy sencillos ni muy desafiantes, próximos a las capacidades de los estudiantes para fomentar su iniciativa y la capacidad de autonomía en la resolución de los problemas. es aconsejable que el profesorado plantee a los estudiantes problemas desafiantes para que los resuelvan de manera autónoma, fomentando así la capacidad de auto resolución.

Dado que en mayor medida el comportamiento de nuestros alumnos esta regido por el entorno, ¿Cuál será nuestra labor como docentes?. Favorecer y promover el desarrollo máximo de las potencialidades de cada individuo en los distintos niveles: cognitivo, metacognitivo, personal emocional, social y moral. Llenar a nuestros alumnos de conocimiento adecuado, contrastado, ya que tienen acceso a mucha información, pero es información no contrastada. Hacer reflexionar y pensar a nuestros alumnos de forma ilimitada, aunque el aprendizaje es muy limitado.

¿Cuál de los siguientes razonamientos se corresponde con la teoría empirista del aprendizaje que defendían Aristóteles o Locke?. Propone partir del nivel de la persona y posibilitar situaciones que fomenten el aprendizaje, con la ayuda de otros agentes sociales, con el fin de reestructurar el conocimiento y construir interacciones entre lo nuevo y lo preexistente. Mediante la experiencia, las consecuencias de nuestro comportamiento y el entorno social se produce el aprendizaje, en el que desarrollamos asociaciones entre los elementos. Cualquier persona puede aprender a hablar o a andar sin experiencias previas, ya que es algo innato del ser humano y tenemos una predisposición clara antes del nacimiento.

¿Cuál es la principal diferencia entre cada una de las teorías del aprendizaje racionalistas, empiristas y las constructivistas?. las racionalistas dan gran valor al determinado genético, las empiristas dicen que se produce el aprendizaje mediante las experiencias y las constructivistas aúnan estas dos. las racionalistas solo remarcan un determinismo genético, las empiristas solo admite conocimientos mediante el aprendizaje y las constructivistas no le dan importancia al aprendizaje, si no a lo que se construye a partir de él. las racionalistas se refieren al aprendizaje mediante experiencias, las empiristas remarcan un determinismo genético y las constructivistas niegan las anteriores y solo se basan en el aprendizaje.

Señala cual de estas afirmaciones no es correcta acerca del empirismo: Los seres humanos seriamos en un principio como una tabla rasa, sin ningún tipo de conocimiento. Mediante la experiencia se produce el aprendizaje. Los mecanismos para llegar al conocimiento son la reflexión y el razonamiento.

Según Pozo en el contexto de enseñanza-aprendizaje se pueden dar cuatro tipos de aprendizaje diferentes ¿Cuáles son?. aprendizaje de contenidos verbales, aprendizaje de procedimientos no solo de carácter profesional sino también de carácter personal, aprendizaje de hechos y aprendizaje de aspectos humanos. aprendizaje de contenidos verbales y conceptuales, aprendizaje de procedimientos no solo de carácter profesional sino también de carácter personal, aprendizaje de comportamientos y hechos y aprendizaje de aspectos sociales como son las actitudes y los valores socialmente compartidos. aprendizaje de contenidos verbales y conceptuales, aprendizaje de procedimientos de carácter profesional, aprendizaje de comportamientos y aprendizaje de aspectos generales.

¿Qué es según la teoría constructivista de Vygotzky "la zona de desarrollo próximo"?. Es la franja en la que se mueve el aprendizaje, las tareas propuestas por el educador están al alcance de las capacidades que el aprendiz ya domina, pero suponen un paso mas en su progreso. Es la franja en la que se mueve el aprendizaje, en la que el educador hace reflexionar al aprendiz al hacer explicito lo que ya sabe. Es la zona en la que se produce la asociación de experiencias que posibilitan la construcción de conocimientos.

Hoy día que corriente es la que se adapta mejor a la concepción del proceso enseñanza-aprendizaje. Teoría racionalista: enseñar es hacer reflexionar y pensar para que el aprendiz descubra un conocimiento. El alumno mediante el aprendizaje hace explicito lo que ya sabía. La teoría que vea el docente oportuna. El profesor debe adaptarse a cada alumno puesto que cada uno presenta un orden de desarrollo distinto. Teoría constructivista: incluye ideas del racionalismo y del empirismo. Se basa en la reestructuración del conocimiento, un mecanismo lento que permite aprendizajes duraderos.

En base a las teorías del aprendizaje, la teoría que mejor explica la adquisición de aprendizajes duraderos y estables es: La teoría empirista, debido a que, mediante la experiencia, adquirimos los conocimientos necesarios, a través de asociaciones contextuales y ambientales, que nos ayudarán a adquirir conocimientos duraderos y estables que se materializarán en la formación de individuos resolutivos. La teoría constructivista, debido a que, mediante la reestructuración del conocimiento, se construyen representaciones integradas fruto de la interacción entre la información nueva y la preexistente, asentando conocimientos duraderos y estables. La teoría racionalista, debido a que todos nacemos con la predisposición de aprender, mediante la experiencia, lo que ya sabemos, y esto, al ser innato al individuo, nos ayuda a que estos conocimientos sean duraderos y estables.

Basándonos en el Constructivismo y en su visión acerca del proceso de enseñanza y aprendizaje ¿Qué rol otorga dicha teoría al educador en este proceso?: El educador ha de proporcionar experiencias que permitan al alumno confrontar sus conocimientos previos y los nuevos para asi facilitar el aprendizaje. El educador debe conseguir que el alumno reflexione y piense durante el proceso de enseñanza y aprendizaje. El educador debe disponer el ambiente, incluidas las consecuencias, para que así se produzcan las asociaciones necesarias para el aprendizaje.

Cuando hablamos de adolescencia, debemos entender el término como: Fase producida entre la niñez y la edad aduIta donde se alcanza una madurez propia de esta última. Etapa donde se produce el desarrollo vital de las personas, ya que sucederá sin variaciones el desarrollo que el adolescente tiene programado en función de su entorno y experiencias. Periodo en el cual el adolescente experimenta comportamientos de la vida adulta elaborando asf su propio proyecto personal.

En el proceso de enseñanza-aprendizaje, como modo de resumen de todas las teorías, se podría afirmar que la principal labor del docente es: Provocar una reproducción literal de los conocimientos aprendidos antes nuevas situaciones. Desarrollar actitudes y habilidades de éxito, junto el apoyo adecuado, para favorecer un aprendizaje continuo. Proporcionar el mayor número de conocimientos de los diferentes ámbitos de la vida a los alumnos para que tengan éxito en la adolescencia.

Según Pozo (2008), en el contexto enseñanza-aprendizaje se pueden dar 4 tipos de aprendizaje diferentes, que serían... Aprendizaje implícito, aprendizaje explícito, aprendizaje asociativo y aprendizaje no asociativo. Aprendizaje de cometidos verbales y conceptuales, aprendizaje de procedimientos, aprendizaje de comportamientos, y aprendizaje de aspectos sociales (actitudes y valores). Aprendizaje significativo, aprendizaje cooperativo, aprendizaje emocional y aprendizaje observacional o shadowing.

La demanda real de la sociedad hacia los docentes es: Transmitir conocimientos al alumnado. Además de generar conocimientos técnicos generar una cultura del esfuerzo y motivación en el estudiantado. Desarrollar las potenciaIidades del alumnado.

AI periodo de maduración biológica, que suele comprenderse entre los 10 y los 14 años, y que se caracteriza por un cambio a nivel físico, así como por el desarrollo sexual se le denomina. Pre-adolescencia. Pubertad. Adolescencia.

¿Para qué se aprende?. Para adaptarnos al medio. Para no repetir errores y solventar con mas facilidad los problemas que van surgiendo. Para inferir cambios en el comportamiento.

El mecanismo que caracteriza principalmente al empirismo es: La unión de la reflexión y el razonamiento. La asociación de diferentes elementos. La unión del razonamiento y la asociación.

La adolescencia ... Ha de entenderse como un período de transición entre varias etapas de la vida. Ha de entenderse como un período desarrollado para que los individuos experimenten comportamientos propios de la vida adulta. Ha de entenderse como un período de turbulencia emocional.

¿Cuál de las siguientes consideras que es la definición más completa de adolescencia?. El periodo en el que los individuos experimentan comportamientos propios de la actividad adulta de forma monitorizada. La etapa en la que los individuos experimentan determinados comportamientos que son propios de la actividad adulta en las dimensiones interpersonal, sexual, emocional, moral o personal. El periodo en el que los individuos experimentan determinados comportamientos que son propios de la actividad adulta en las dimensiones interpersonaI (sexual, emocional,moral o personal), laboral (responsabilidades o primeros trabajos) y mental (nuevas formas de pensar) en la que se conforman los principios y límites de su personalidad y desarrollo.

¿Qué teoría sobre la visión del aprendizaje asume un rol más amplio y diverso, considerando roles de otras teorías e incorporando nuevos?. Racionalismo. Constructivismo. Empirismo.

Según la teoría empirista: El aprendizaje se basa en descubrir lo que ya hay programado, no se producen aprendizajes realmente nuevos. El aprendizaje se basa en el resultado de las experiencias ambientales, asociando cosas. No hay nada que no se pueda aprender. El aprendizaje se basa en construcción de representaciones integradas fruto de la interacción entre la información nueva y la preexistente.

El principal rol del educador en el racionalísmo es: Disponer el ambiente, incluidas las consecuencias, para que se produzcan las acciones. Hacer reflexionar y pensar al aprender. Proporcionar experiencias, disponer el ambiente para que se produzca la confrontación entre el conocimiento previo y el nuevo de forma que se faciliten procesos de integración del mismo.

¿Cual es rol fundamental que juega la teoría del empirismo en el aprendizaje?. Mediante aprendizaje se nace explícito lo que ya se sabe. Esta teoría determina que no se producen aprendizajes realmente nuevos. Mediante experiencia se produce el aprendizaje.

Indique cuáles de estas opciones corresponden a principios generales de desarrollo. Todas las personas se desarrollan a diferentes ritmos desde la concepción hasta la muerte, además es muy común saltarse etapas de desarrollo. Las personas se desarrollan al mismo ritmo desde la concepción hasta la muerte. El desarrollo se produce de forma gradual (unas etapas se sustentan en otras) y en orden lógico en todas las personas. Las personas se desarrollan a diferentes ritmos desde la concepción hasta la muerte, siguiendo un orden relativamente lógico y de forma gradual (unas etapas se sustentan en otras).

¿Cuál de los siguientes cambios propios de la adolescencia consideras que es el más importante?. Formación de la personalidad. Maduración biológica. Desarrollo cognitivo.

Dentro de la teoría constructivista social de Vygotsky (1978), ¿a qué se considera mecanismo de aprendizaje?. A la reflexión y al razonamiento. A realizar asociaciones entre los diferentes elementos. A la reestructuración del conocimiento.

El rol del docente dentro de la teoría constructivista consistiría principalmente en: Encontrar el nivel del aprendiz proponiendo una serie de tareas acorde a sus habilidades. No suponiendo dificultad para el alumno, pues de lo contrario acarrearía frustración. Construir su "zona de desarrollo próximo”. Encontrar el nivel del aprendiz y diseñar la situación de aprendizaje adecuada para maximizar la posibilidad de que el aprendiz se desarrolle de forma exitosa y domine la situación de aprendizaje.

Según qué teoría del aprendizaje el docente debe encontrar el nivel del aprendiz y diseñar a partir de éste el nivel de aprendizaje adecuado para maximizar la posibilidad de que el alumno se desarrolle de forma exitosa y domine la situación de aprendizaje. El racionalísmo. El empirismo. El constructivismo.

Desde el punto de vista de la teoría constructivista, si un profesor incorpora en el proceso de aprendizaje a agentes sociales externos al ámbito escolar, podríamos decir que estaría. Desatendiendo sus competencias y obligaciones como docente. Confundiendo al alumno/a, haciéndole incapaz de distinguir entre la esfera escolar y la privada. Proporcionándole experiencias que le permitan confrontar el nuevo conocimiento con su entorno.

Platón es uno de los fundadores de la teoría... Empirista. Racionalismo. Constructivista.

Para Onrubia,2005, el hecho de que la adolescencia sea más larga en las sociedades más ricas en conocimiento, en las que es necesario un tiempo mayor para poder adquirir y dominar todo el acervo de conocimiento avala la idea de que la adolescencia es un fenómeno mas: Social o psicológico. Biológico y madurativo. Madurativo y de transición a la cada vez mas compleja edad adulta.