No podemos hablar de la existencia de una E.Especial propiamente dicha. Hasta el S.XVIII Hasta el S.XIX Hasta el S.XX Hasta el S.XXI.
La “etapa de la institucionalización” que responde a un “modelo clínico” “modelo cínico” “modelo pedagógico” “modelo especial”.
La “etapa de la normalización” que responde a un “modelo clínico” “modelo cínico” “modelo educativo” “modelo especial”.
Se inicia el período de la institucionalización especializada de las personas con deficiencias, a partir de entonces, surge la E. Especial. A principios del XX En el S.XIV A finales del S.XVIII y primeros del XIX En el XVII.
La organización de la enseñanza de los niños denominados “anormales” que se centra, por una
parte, en la atención médico-asistencial y de adiestramiento impartida en instituciones a los
incapacitados de los niveles más bajos y, por otra parte, en las clases y centros de E. Especial para
aquellos alumnos que no se adaptan a la enseñanza ordinaria. modelo educativo modelo sencillo modelo clínico modelo standard.
Quién incorpora en 1959 en su legislación el concepto de normalización Dinamarca Australia ES-PA-ÑA Italia.
Qué autores contribuyen al concepto de normalización Nirje-Chanquete Bank-Mikkelsen Toledo González Warnock.
Un nuevo concepto de Educación Especial surge al emitirse el Informe Robinson (1990) Informe Warnock (1978) Informe Warnock (1987) Informe Semanal (1981).
De qué año es la Ley de Integración Social de Minusválidos (LISMI). 1990 1982 1987 1981.
Este principio se refiere a la dotación de recursos y servicios educativos que los alumnos con n.e.e.
precisan y que se han de facilitar en su marco espacial es decir en el entorno más normativo posible. Normalización Sectorización Individualización Arquímedes.
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