TEMA 1_Desarrollo Cognitivo

¿Cuál es la principal tarea de la psicología evolutiva según el documento?. Estudiar las emociones humanas. Interpretar, describir y explicar la evolución, cambios o transformaciones psicológicas a lo largo del ciclo vital. Analizar las interacciones sociales. Investigar los procesos de aprendizaje.

¿Qué significa que el desarrollo es 'sistemático' según la definición tradicional?. Ocurre de forma aleatoria. Ocurre siempre de forma recurrente. Es un proceso impredecible. Solo afecta a ciertas personas.

¿Cuál es la principal idea de la perspectiva psicodinámica sobre el desarrollo humano?. La conducta es aprendida a través de estímulos ambientales. El desarrollo está motivado por fuerzas internas e inconscientes. La cognición es clave para entender el desarrollo. Las interacciones sociales son fundamentales.

Según la perspectiva conductista, ¿cómo se entiende el desarrollo?. A través de la maduración biológica. Mediante el libre albedrío y la autorrealización. A través del estudio de la conducta observable y los estímulos ambientales. Por la influencia del contexto cultural.

¿Qué enfatiza la perspectiva cognoscitiva del desarrollo?. La importancia de las emociones inconscientes. El papel de las fuerzas biológicas. La forma en que las personas conocen, entienden y piensan. La influencia de la herencia genética.

Según la perspectiva humanista, ¿qué motiva la conducta humana?. La necesidad de supervivencia de la especie. Los impulsos inconscientes de la niñez. La capacidad para el libre albedrío y la búsqueda de la autorrealización. La adaptación al entorno social.

¿Qué postula la perspectiva evolutiva sobre la conducta humana?. Que la conducta es aprendida a través de la observación. Que la conducta es resultado de la herencia genética y la selección natural para la supervivencia. Que el desarrollo es un proceso puramente social. Que las decisiones son tomadas por el libre albedrío.

¿Cuál es la principal diferencia entre el desarrollo tradicionalmente entendido y las teorías evolutivas más recientes respecto a la universalidad y reversibilidad?. Las teorías recientes afirman que el desarrollo es universal y reversible. Las teorías recientes cuestionan la universalidad y la irreversibilidad, observando cambios más complejos y continuos. Las teorías recientes solo se enfocan en la infancia. No hay diferencias significativas entre ambas.

¿Qué se entiende por 'estereotipos' en el contexto del desarrollo humano según el documento?. Conocimientos útiles para orientarse en el entorno. Juicios negativos sobre grupos de personas. Características y comportamientos predefinidos de cada etapa vital. Etiquetas que siempre son perjudiciales.

¿Cómo se describe la adolescencia en términos de estereotipos en el documento?. Como la etapa de la sabiduría. Como la etapa de la inocencia. Como la etapa de la belleza física y la falta de control. Como la etapa del equilibrio y la estabilidad.

¿Qué estudia la perspectiva cognitiva?. Las emociones y los sentimientos. Las raíces del entendimiento y los procesos de conocer, pensar y recordar. Las influencias del entorno social y cultural. Los cambios físicos y biológicos.

¿Por qué tres niños de diferentes edades pueden responder de manera distinta a la misma pregunta, según la perspectiva cognitiva?. Debido a diferencias en su herencia genética. Por la influencia exclusiva del entorno familiar. Debido a la maduración y al grado de conocimiento y sofisticación. A causa de la falta de interés en la pregunta.

¿Cuál es la principal idea de Jean Piaget respecto al desarrollo cognitivo?. Que el desarrollo es un proceso continuo y gradual. Que el desarrollo ocurre en etapas cualitativamente diferentes y secuenciales. Que el entorno social es el único factor determinante. Que el desarrollo se detiene en la adolescencia.

Según Piaget, ¿qué permite al individuo adaptarse a nuevas experiencias?. La asimilación únicamente. La acomodación únicamente. El equilibrio entre asimilación y acomodación. La repetición de las mismas acciones.

¿Qué son los 'esquemas' según la teoría de Piaget?. Las etapas del desarrollo cognitivo. Las interacciones sociales. Unidades centrales o bases que representan conductas y acciones, y que se adaptan y cambian. Los estímulos ambientales.

¿Cuál es la principal analogía utilizada en los 'Modelos del Procesamiento de la Información'?. El cerebro como un músculo que se ejercita. La persona como un ordenador que procesa información. El desarrollo como un río que fluye. La mente como un jardín que se cultiva.

A diferencia de Piaget, ¿cómo conciben los 'Modelos del Procesamiento de la Información' el desarrollo?. Como una serie de etapas cualitativas distintas. Como un proceso continuo marcado por avances cuantitativos. Como un proceso puramente biológico. Como un fenómeno estático.

¿Cuáles son las 'Mancances' (limitaciones) de los Modelos del Procesamiento de la Información señaladas en el texto?. No consideran la influencia del contexto social y la creatividad. Explican demasiado la conducta creativa. Se centran únicamente en el desarrollo infantil. Ignoran la importancia de la memoria.

Según la Teoría Sociocultural de Lev Vygotsky, ¿qué es fundamental para entender el desarrollo cognitivo?. El desarrollo biológico individual. La interacción social y el entorno cultural. Los procesos de pensamiento internos e innatos. La experiencia personal aislada.

¿Qué define la 'Zona de Desarrollo Próximo' (ZDP) según Vygotsky?. La distancia entre lo que un niño sabe y lo que puede aprender solo. La distancia entre el nivel de desarrollo real y el nivel de desarrollo potencial. La capacidad de un niño para resolver problemas de forma independiente. El nivel de conocimiento que un adulto puede transmitir.

¿Qué es la 'metáfora de la Bastida' de Jerome Bruner?. El andamiaje o soporte temporal que los adultos ofrecen al niño para aprender. Una estructura cognitiva fija e inamovible. El proceso de descubrimiento autónomo del niño. La interacción entre diferentes culturas.

¿En qué se centran los enfoques de la Neurociencia Cognitiva?. En las interacciones sociales y culturales. En los procesos cerebrales y la actividad neurológica subyacente al pensamiento. En las etapas del desarrollo psicosexual. En la influencia del entorno físico inmediato.

La Teoría Ecológica de Bronfenbrenner describe diferentes niveles de influencia en el desarrollo. ¿Cuál es el nivel más interno y cercano a la persona?. Macrosistema. Exosistema. Mesosistema. Microsistema.

La Perspectiva del Ciclo Vital (Lifespan) de Baltes destaca que el desarrollo: Termina en la adolescencia. Es un proceso multidimensional e interaccional que ocurre a lo largo de toda la vida. Es principalmente biológico y genético. Es igual para todas las personas en todas las culturas.

¿Qué significa que el desarrollo es 'multidireccional' según Baltes?. Que el desarrollo siempre avanza en una única dirección positiva. Que el desarrollo puede implicar ganancias en algunas áreas y pérdidas en otras simultáneamente. Que el desarrollo solo ocurre en el ámbito físico. Que el desarrollo es lineal y predecible.

Según la perspectiva del ciclo vital, ¿qué implica la 'influencia relativa de la biología y la cultura'?. Que la biología es el único factor determinante. Que la cultura es el único factor determinante. Que la importancia relativa de la biología y la cultura varía a lo largo de la vida. Que la biología y la cultura no interactúan.

En el contexto de las 'Implicaciones del desarrollo (VALSEIR)', ¿qué significa 'Estat o existència harmònica'?. Un estado de desequilibrio constante. La transformación de un estado previo a una estructura más evolucionada y reorganizada. El fin del desarrollo. La ausencia de cambios.

¿Qué papel juega el entorno social en la 'Restauració i reconstitució de l'equilibri' según Valseir?. Un papel nulo o insignificante. Un papel fundamental, facilitando el esfuerzo conjunto entre individuos más y menos capaces. Un papel negativo, obstaculizando el desarrollo. Únicamente el papel de transmisor de información.

Considerando la metáfora del ordenador, ¿qué representa el 'OUTPUT'?. La información recibida del entorno. Los procesos de manipulación de la información. La respuesta o conducta generada por el individuo. La memoria a corto plazo.

¿Qué se entiende por 'desequilibrio' en el contexto del desarrollo cognitivo de Piaget?. Un estado de perfecta adaptación. El momento en que una experiencia contradice los esquemas existentes, impulsando la acomodación. El fin del proceso de aprendizaje. Una falla en la memoria a largo plazo.