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TEST BORRADO, QUIZÁS LE INTERESETema 1 Educación Permanente

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Título del test:
Tema 1 Educación Permanente

Descripción:
Tema 1 Educación Permanente de 2º año del grado de Educación Social, UGR

Autor:
Laura
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Fecha de Creación:
11/11/2019

Categoría:
Universidad

Número preguntas: 49
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Temario:
Desde un punto de vista cronológico, se puede considerar como adulto a la persona: En su plenitud biológica Entre los 20 y 40 años Entre los 20 y 60 años Cronológicamente los límites varían por factores como la geografía, la cultura….
Charles Darwin, en su Teoría de la Evolución, planteó la idea de que a lo largo del desarrollo se podía ver diferencias profundas en aspectos: Fisiológicos, afectivos o comportamentales Anatómico-fisiológicos, psicológicos o emocionales Biofisiológicos, intelectuales y sociales Anatómico-fisiológicos, funcionales o afectivos.
Autores como Köhler o Browler caracterizan la etapa adulta como un: Proceso estático Proceso de aprendizaje prolongado del sujeto Proceso de socialización del individuo Proceso de desarrollo psicológico.
En la caracterización de la etapa adulta destacan aspectos como: El predominio de la razón El equilibrio personal La aceptación de responsabilidades Todas las anteriores.
El término adulto es definido como aquella persona que se siente adulto y es percibido y aceptado socialmente como tal, por: Köhler y Browle Berwat y Zergers Rice La transición a la adolescencia.
Un cambio profundo de carácter afectivo, que requiere de la movilización de todos los recursos el sujeto, se asocia principalmente a: La adolescencia La vida adulta La llegada de la vejez La transición a la adolescencia.
Alguno de los elementos fundamentales que Rice (1997) estableció para caracterizar el período de la adultez son: Responsabilidad, madurez emocional, compromiso potencial y altruismo Independencia financiera, madurez emocional, adaptabilidad y educación A y B son correctas Ninguna de las anteriores.
La adaptación de los valores a las realidades vitales se asocia principalmente a: La responsabilidad La adaptabilidad Altruismo La madurez emocional.
El compromiso potencial es uno de los elementos que caracteriza el período de la adultez, y es referido a: La capacidad para formar una familia La realización de sacrificios por otras personas Compromiso y conocimiento de uno mismo La asunción de responsabilidades y control de la propia vida.
La teoría sobre el origen psicosocial de los ciclos vitales fue establecido por: Levinson Erickson Gardner Vygotsky.
De los ocho estadios establecidos por Erickson en su teoría del origen psicosocial de los ciclos vitales, se corresponden con la vida del adulto los: Estadios IV, V y VI Estadios V, VI y VII Estadios VI, VII y VIII Ninguno de los anteriores.
Entre las fases descritas por Levinson se encuentran: Preadultez; Primera adultez; y Adultez tardía Preadultez; Primera adultez; y Segunda adultez Preadultez; Adultez mediana y Adultez póstuma Primera adultez: Adultez mediana y Adultez tardía.
La etapa de la Preadultez establecida por Levinson comprende: Entre los 17 y los 22 años Entre los 17 y los 24 años Entre los 24 y los 45 años Entre los 45 y los 60 años.
La etapa establecida por Levinson que comprende tres momentos es: Preadultez Primera adultez La Transición a la mitad de la vida Adultez media.
El adulto que se encuentra en una fase general de estabilidad, tanto personal como profesional, estaría en la etapa de: Adultez temprana Adultez intermedia Adultez tardía Ninguna de las anteriores.
La disminución de responsabilidades, el realismo, la motivación a corto plazo son aspectos que caracterizan la adultez, propios de la: Época de progresión Época de estabilidad Época de aceptación Época de repliegue.
La selección de la profesión, la ubicación en la sociedad o la fundación de una familia son algunos de los aspectos que caracterizan la adultez, propios de la: Época de progresión Época de estabilidad Época de aceptación Época de repliegue.
El proceso y la capacidad de aprendizaje… Se mantiene fijo desde el nacimiento Se detiene en la juventud Se detiene en la adultez Se mantiene hasta edades avanzadas.
El aprendizaje… Sólo se produce en los momentos de mayor plasticidad cerebral (primera infancia) Se produce por la interacción con el medio (con la estimulación de los sentidos y el cerebro) A y B son correctas Ninguna de las anteriores.
IMPORTANTE El aprendizaje adulto se caracteriza por: La interacción biológica-cultura; Comunicación; y Autonomía La biografía; Aprender a aprender; y Motivación A y B son correctas Ninguna de las anteriores.
IMPORTANTE El aprendizaje significativo en adultos, que depende de la conexión con sus intereses, experiencias, conocimientos previos, concepciones personales y su forma de interpretar la realidad, se asocia principalmente a: La comunicación Aprender a aprender La autonomía La biografía.
IMPORTANTE La característica de que, a mayor estructura de la conversación, mayor sensación de relación personal entre alumnos y docentes, se da en: La comunicación Aprender a aprender La autonomía La biografía.
IMPORTANTE El aprendizaje en el niño se denomina como: Pedagogía Andragogía Gerontogogía Ninguna de las anteriores.
IMPORTANTE El aprendizaje en el adulto se denomina como: Pedagogía Andragogía Gerontogogía Ninguna de las anteriores.
IMPORTANTE La funcionalidad de los aprendizajes en los adultos deriva de una motivación: Intrínseca Extrínseca Positiva Social.
IMPORTANTE El valor de la experiencia personal como recurso de aprendizaje, es propio de: La Pedagogía La Andragogía Ambas Ninguna de las anteriores.
IMPORTANTE La consideración de los conocimientos previos y de los posibles errores conceptuales, es propio de: La Pedagogía La Andragogía Ambas Ninguna de las anteriores.
El desarrollo de la educación de adultos ha incluido teorías como la de los esquemas, propuesta por: Dewey Rosenblatt Falvell Barlett.
El desarrollo de la educación de adultos ha incluido teorías como la conciencia metacognitiva , propuesta por: Dewey Rosenblatt Falvell Barlett.
Cuando se ayuda al aprendiz a poner la atención en el propósito de su aprendizaje, y en lo que se necesita para alcanzarlo, se refiere a la: Teoría de los esquemas Teoría de la conciencia metacognitiva Teoría de la zona de desarrollo próximo Teoría de la orientación al logro de objetivos.
Las distintas teorías sobre el aprendizaje han permitido establecer factores previos para definir la educación de adultos, y son: La familiaridad con las herramientas de aprendizaje; La práctica del lenguaje (verbal y matemático); La experiencia social; y la conciencia de sí mismo La familiaridad con las herramientas de aprendizaje; Los conocimientos previos; Las prácticas del lenguaje (verbal y matemático); La experiencia social; y la conciencia de sí mismo La familiaridad con las herramientas de aprendizaje; Los conocimientos previos; La práctica del lenguaje (verbal y matemático); La experiencia social; y el aumento de la autoestima Ninguna de las anteriores.
Cuando la educación de adultos utiliza como estrategia el estudio de caso o la resolución de problemas, incluyendo simuladores dentro del aula y problemas reales ajenos a ella; pone en juego: La conciencia de sí mismo La familiaridad con las herramientas de aprendizaje Los conocimientos previos La experiencia social.
Se puede considerar que la combinación de los cinco factores que configuran la educación de adultos facilitará la planificación efectiva de las acciones formativas: Sí, y también sirve de apoyo a los procesos de evaluación del proceso de enseñanza aprendizaje No, solo sirve de apoyo a los procesos de evaluación del proceso de enseñanza aprendizaje No, ya que hay que tener en cuentas las necesidades comunes e individuales Ninguna de las respuestas anteriores es correcta.
IMPORTANTE La visión de la educación como una inversión mediante la cual se puede maximizar el crecimiento económico y su prosperidad se refiere al: Modelo de capital humano Modelo de capital social Modelo de capital profesional Modelo humanista.
IMPORTANTE El capital humano es entendido como… El desarrollo de conocimientos y destrezas necesarias para la profesión Las habilidades y conocimientos que los seres humanos puedan adquirir La capacidad para emitir juicios discrecionales La capacidad para establecer relaciones sociales.
IMPORTANTE El modelo de capital humano se basa en tres premisas, que son: Competitividad; Inversión; y Formación del capital humano Competitividad; Privatización; y Formación del capital humano Cooperación; Educación ciudadana; y Construcción del capital social Cooperación; Inversión; y Construcción del capital social.
IMPORTANTE Asegurar la autonomía individual para la formación y búsqueda de empleo, es una de las estrategias para promover desde el aprendizaje la: Privatización Formación del capital humano Competitividad Construcción del capital social.
IMPORTANTE El uso de las TIC puede disminuir la barrera de la distancia para la participación en acciones formativas dirigidas a los adultos, contribuyen a la mejora de: La formación del capital humano La competitividad La integración del sector privado La formación del capital social.
IMPORTANTE Considerar que el conocimiento debe adecuarse a la libre competencia en los mercados nacionales e internacionales, se asocia: La competitividad La comercialización La privatización Ninguna de las anteriores.
IMPORTANTE Considerar el conocimiento como un ‘‘bien de consumo’’ que se regula mediante leyes de mercado, es una de las estrategias para favorecer: La privatización La competitividad La formación continua La formación del capital humano.
IMPORTANTE Las asunciones principales del modelo humanista son: Educación ciudadana; Construcción del capital humano; y Mejora de capacidades Educación ciudadana; Construcción del capital humano; y Mejora de competencias Educación para la ciudadanía; Construcción del capital social; y Mejora de competencias Educación para la ciudadanía; Construcción de capital social; y Mejora de capacidades.
IMPORTANTE Las críticas centradas en la idea de que propone una globalización educativa, desde un modelo concreto ‘‘neocolonial’’, que favorece a los países desarrollados de detrimento de los países con menor desarrolla, se dirigen al: Modelo humanista Modelo del capital profesional Modelo del capital humano Modelo de promoción educativa.
IMPORTANTE La educación tiene un doble papel para la mejora de las capacidades humanas: Instrumental e intrínseco Funcional e intrínseco Instrumental y extrínseco Funcional e intrínseco.
IMPORTANTE El aprendizaje a lo largo de la vida que contribuye a la creación de los ciudadanos activos basándose en la conexión y la cooperación, se refiere a: La educación ciudadana La construcción del capital social La mejora de capacidades La mejora de la sociedad civil.
IMPORTANTE El capital referido a la cantidad y calidad de las interacciones y relaciones sociales entre las personas que afecta a su acceso al conocimiento y a la información, es el: Capital humano Capital social Capital profesional Capital decisorio.
IMPORTANTE El modelo criticado como el causante de la erosión del potencial económico de muchas regiones es: La privatización La competitividad La educación ciudadana La formación del capital humano.
IMPORTANTE El modelo que ha permitido a las cooperaciones obtener grandes beneficios a través de la educación, ha sido: La privatización La competitividad La construcción del capital social La formación del capital humano.
IMPORTANTE El modelo que ha permitido a las corporaciones obtener grandes beneficios a través de la educación, se refiere al: Modelo humanista a través de la comercialización Modelo humanista a través de la privatización Modelo del capital social a través de la privatización Modelo del capital humano a través de la privatización.
IMPORTANTE Cuando los individuos que son formados para ayudar a sus países a crecer y a tener mayor prosperidad, pero son atraídos por los salarios más altos de los países desarrollados, supone una crítica a: La mejora de capacidades La educación ciudadana La formación del capital humano La construcción del capital social.
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