Tema 1 escuela inclusiva

Según la UNESCO (2017), ¿qué se entiende por equidad?. Garantizar una preocupación por la justicia, de manera que la educación de todos los alumnos sea considerada de igual importancia. Cambiar y modificar el contenido, estrategias y enfoques para superar obstáculos con la visión de que todos los alumnos tengan una experiencia equitativa. Velar porque cada alumno se sienta valorado y respetado y pueda disfrutar de un claro sentido de pertenencia, luchando por los obstáculos como la discriminación.

Según Ocampo (2020), ¿cuál es la primera tarea a la que se enfrenta la inclusión en el mundo contemporáneo?. Identificar la vulnerabilidad de ciertos grupos. Aprender a hacer visibles las injusticias. Identificar la vulnerabilidad de ciertos grupos.

Según Lledó (2009), ¿en qué época aparece la obligatoriedad de la enseñanza, siendo determinante para que iniciara su desarrollo la pedagogía terapéutica?. Era de la psicometría. Era deficiente. Era de la institucionalización.

Según Crisol (2019), la Inclusión Educativa está relacionada con: El acceso, la participación y los logros de todo el alumnado. La cultura, las políticas y las prácticas de las escuelas. Los maestros, maestras y estudiantes.

Según Noguera (2005), ¿quién creó el primer instituto para niños ciegos en París?. Louis Braille. Valentín Haüy. Juan Pablo Bonet.

¿Qué condiciones se deberían dar para poder desarrollar aulas y centros inclusivos (Torres González, 2012)?. Organizativas, metodológicas, formativas y actitudinales. Organizativas, formativas, actitudinales y tecnológicas. Administrativas, formativas, metodológicas y actitudinales.

Según la UNESCO (2021), ¿cuál es uno de los pasos para avanzar en materia de educación inclusiva?. Elaborar planes de estudios y procedimientos de evaluación teniendo en cuenta a algunos de los alumnos. Motivar y preparar al alumnado para enseñarle de forma inclusiva. Utilizar pruebas que permitan identificar los obstáculos a la participación y valorar los progresos en el aprendizaje.

Según Gajardo (2020), ¿cuál es uno de los problemas en relación con la inclusión educativa?. La falta de recursos personales suficientes para atender a la diversidad. La falta de interés por parte de los docentes en abordad la diversidad. La inexistencia de leyes y normativas que promuevan la inclusión.

Según Martínez, de Haro et al. (2010), ¿qué aspecto de inclusión educativa resalta la LOMLOE?. La atención a la diversidad a través de medidas ordinarias y extraordinarias. La superación de barreras y la accesibilidad universal a la educación. La compensación de desigualdades derivadas de discapacidades.

Para Echeita (1989), un alumno tiene necesidades educativas especiales cuando... Tienen dificultades de aprendizaje y necesita recursos educativos especiales para atenderlas. Tiene discapacidades mentales pero no necesita recursos educativos para atender en el aula. Tiene dificultades fisicas y mentales pero no necesita un profesor de apoyo para llevar a cabo sus clases.

Según Fernández (2004), Louis Braille no solo creó un código para transcribir textos literarios a relieve de puntos sino también: Expresiones musicales y composiciones matemáticas. Composiciones musicales y expresiones matemáticas elementales. Ninguna de las anteriores es correcta.

Según Jiménez y Vilá (1999), ¿cuál es una razón para asumir la diversidad?. Porque los centros educativos deben educar con éxito a todos los niños, incluidos los niños discapacitados leves. Porque es una realidad social incuestionable, la sociedad es cada vez más plural en cuanto a cultura, lenguas religión, etc. Porque la atención a la diversidad debe surgir de la certeza de admitir la diversidad como un elemento dinamizador del docente.

Según Campagno (2010), ¿cómo debían ser tratadas las personas discapacitadas en el Antiguo Egipto según las enseñanzas?. Las personas discapacitadas debían ser arrojadas a un acantilado en la niñez, ya que consideraban que estaban malditas por los dioses. Las personas discapacitadas debían ser tratadas con respeto y no se producía ningún tipo de infanticidio. Las personas con discapacidades se convertían en esclavos, normalmente bajo las órdenes del faraón.

Según Ossa (2014), la integración escolar se puede definir como: Una corriente educativa que busca seguir con la marginación de los alumnos que presentan dificultades. Una corriente educativa que intenta acabar con la marginación de los alumnos que presentan dificultades. Un análisis de las necesidades educativas en función del contexto de enseñanza/aprendizaje.

Según Lledó (2009), ¿quién creó la primera escuela dedicada a la educación de los niños con retraso mental?. Séguin. Itard. Binet.

¿Cuál fue el concepto clave en el estudio de la inteligencia de Binet & Simon, según Castillero (2017)?. Coeficiente de inteligencia (CI). Edad cronológica. Edad mental.

Según Mejía (2004), ¿quién fue Samuel Heinicke?. Creó un sistema de comunicación para ciegos junto a Braille. Psicólogo que alcanzó la fama por sus investigaciones sobre la mente humana. Creador de la primera escuela oral para sordos en Alemania.

Según Cebollero (2024), el método Decroly: Defiende que el alumno es pasivo y aprende de forma memorística. Defiende que el alumno aprenda a través de la motivación, la experimentación y el espíritu crítico. Defiende que el alumno aprenda a través de la motivación y la experimentación.

Según Azorín (2022), ¿cuál es uno de los mayores desafíos que afrontó la educación inclusiva durante la pandemia?. Las medidas socio-sanitarias. La brecha digital. La educación emocional.

Según Colls & Miras (2001), ¿cuáles son las razones de las diferencias en el aula?. Factores familiares, factores personales y factores sociales. Factores personales, factores socioculturales y factores de trabajo. Factores familiares, factores socioculturales y factores personales.

Según Gascón (2018), ¿quién fue el padre de la lengua de signos?. Fray Ponce de León. Valentín Haüy. Juan Pablo Bonet.

Según Cangelosi (2006), ¿cuáles son las fases que conducen progresivamente a alcanzar la integración escolar?. Integración física, funcional y social. Integración docente, legislativa y social. Integración física, motora y sensorial.

Según la LOE (2006), el término de necesidades específicas de apoyo educativo hace referencia a: Necesidades educativas especiales, altas capacidades y riesgo de exclusión social. Necesidades educativas especiales, trastornos del desarrollo y dificultades de aprendizaje. Necesidades educativas especiales, dificultades de aprendizaje y altas capacidades.

Según Sánchez (2023), ¿cuál fue una de las principales aportaciones de Fröbel en la Educación Infantil?. La importancia de la transmisión de contenidos teóricos. El juego como una actividad esencial para el aprendizaje de los niños. El educador tiene un papel poco relevante en el proceso de E-A del niño en Educación Infantil.

Según Sánchez (2013), educar en la diversidad es: Un proceso de enseñanza-aprendizaje basado en el pluralismo democrático, la tolerancia y la aceptación de la diversidad. Transmisión de conocimientos e ideas para los alumnos, profesores y padres. Contar con un equipo educativo que tenga en cuenta las habilidades, etnias e idiomas.

Según Vicente (2009), el término inclusión pretende sustituir el término: Segregación. Integración. Exclusión.

Según Arenas (2016), ¿cómo se presenta la educación inclusiva?. Se presenta como un derecho de todos los niños y no solo de las personas con n.e.e. Se presenta como un derecho solamente de las personas con n.e.e. Se presenta como la no discriminación hacia personas con necesidades educativas especiales.

Según Lizama (2012), ¿qué actitudes predominan hacia los niños con dificultades durante la Edad Media?. Prescindencia. Compasión. Justicia.

Según la UNESCO, en el informe de seguimiento de la educación, en el mundo (2020) la inclusión aporta beneficios tales como: Logros académicos, desarrollo social y emocional, autoestima y aceptación de los compañeros. Logros académicos y económicos, desarrollo social y emocional, autoestima y discriminación. Desarrollo social y emocional, logros económicos y la aceptación del resto de compañeros y compañeras.

Según Gómez (2021), ¿qué aspecto definitorio del constructo diversidad en el alumnado se refiere a los factores hereditarios?. Personal. Social. Psicológico.

Según Arenas (2016), la escuela integradora está centrada en: La resolución de problemas. El diagnóstico. Limitar el acceso a la educación.

La LOGSE (1990) destaca por: Comprensibilidad de la enseñanza, concepto de n.e.e, no optatividad y refuerzo pedagógico. Comprensibilidad de la enseñanza, concepto de n.e.e, optatividad y marco normalizado. No comprensibilidad de la enseñanza, concepto de n.e.e, adaptaciones y optatividad.

Según Ainscow (2003) la inclusión pone una atención especial en: Aquellos grupos de alumnos en peligro de ser marginados, excluidos o con riesgo de no alcanzar un rendimiento óptimo. Aquellos grupos de alumnos en peligro de ser excluidos, segregados o con riesgo de no alcanzar un rendimiento óptimo. Aquellos grupos de alumnos en peligro de ser marginados, con riesgo de no alcanzar un rendimiento óptimo o pertenecientes a minorías.

Según Sancci (2023), ¿cuáles son los tipos de integración escolar?. Completa, por edad e individual. Completa, fragmentaria y asistencial. Total, parcial y por cooperación.

Según Booth y Ainscow (2002), ¿cuál es uno de los grandes bloques de actuación que abarca la dimensión de crear culturas inclusivas?. Establecer un ambiente escolar competitivo, colaborativo e individual para todos los implicados. Priorizar la individualidad por encima de la comunidad y estimular a todos los implicados. Construir comunidades escolares seguras, colaboradoras y estimulantes para todos los implicados.

¿Qué novedad aporta la LOMCE (2013) con respecto a las dificultades de aprendizaje?. Las dificultades de aprendizaje relacionadas con el autismo. Las dificultades específicas de aprendizaje relacionadas con el TDAH. Las dificultades específicas de aprendizaje del TEA.

Según la UNESCO (2020), la equidad es: Un proceso por el que se consigue la inclusión. Un proceso que apunta a garantizar la igualdad. Un proceso que garantiza la discriminación.

Según Susinos y Parrilla (2008), existen una serie de barreras que conducen a la exclusión: Sociales, legislativas, escolares, institucionales, curriculares, metodológicas y organizativas. Sociales, legislativas, escolares, institucionales, curriculares, económicas y organizativas. Legislativas, escolares, institucionales, curriculares, económicas y metodológicas.

¿Cuáles son las barreras con las que se encuentran los alumnos con discapacidad (Huenul et al., 2016)?. Aprendizaje y accesibilidad universal. Participación y desarrollo. Aprendizaje y comunicación.

Según Ríos (2003), ¿qué es asumir la diversidad?. Reconocer el derecho a la diferencia como valor educativo y social. Exigir lo mismo a alumnos y alumnas diferentes entre sí. Tener derecho a ser iguales, sin distinción5.