Tema 1 - Procesos de Enseñanza II

¿Cómo puede ser el currículo escolar?. Abierto. Flexible. Dinámico. Todas son correctas.

¿A qué nivel del currículo escolar pertenece el PEC?. Nivel 1. Nivel 2. Nivel 3. Nivel 4.

¿Cómo denominamos a un alumno con discapacidad / trastorno grave de conducta?. NEAE. NEE. NAA. Ninguna es correcta.

¿A partir de que curso se puede acceder a la diversificación?. 1º. 2º. 3º. 4º.

Respecto al primer nivel de concreción curricular... Es competencia directa de las administraciones. Se establece en disposiciones legales. Todas son correctas. Engloba la Ley Orgánica 3/2020, de 29 de diciembre, por la cual se modifica la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación.

¿Qué son los objetivos del currículo?. Logros que se espera que el alumnado haya alcanzado al finalizar la etapa y cuya consecución está vinculada a la adquisición de las competencias clave. Desempeños que se consideran imprescindibles para que el alumnado pueda progresar con garantías de éxito en su itinerario formativo, y afrontar los principales retos y desafíos globales y locales. Conocimientos, destrezas y actitudes que constituyen los contenidos propios de una materia o ámbito cuyo aprendizaje es necesario para la adquisición de las competencias específicas. Situaciones y actitudes que implican el despliegue por parte del alumnado de actuaciones asociadas a competencias clave y competencias específicas de cada materia o ámbito en un momento determinado de su proceso de aprendizaje.

¿Qué son las competencias clave del currículo?. Logros que se espera que el alumnado haya alcanzado al finalizar la etapa y cuya consecución está vinculada a la adquisición de las competencias clave. Desempeños que se consideran imprescindibles para que el alumnado pueda progresar con garantías de éxito en su itinerario formativo, y afrontar los principales retos y desafíos globales y locales. Conocimientos, destrezas y actitudes que constituyen los contenidos propios de una materia o ámbito cuyo aprendizaje es necesario para la adquisición de las competencias específicas. Situaciones y actitudes que implican el despliegue por parte del alumnado de actuaciones asociadas a competencias clave y competencias específicas de cada materia o ámbito en un momento determinado de su proceso de aprendizaje.

¿Qué son los saberes básicos del currículo?. Logros que se espera que el alumnado haya alcanzado al finalizar la etapa y cuya consecución está vinculada a la adquisición de las competencias clave. Desempeños que se consideran imprescindibles para que el alumnado pueda progresar con garantías de éxito en su itinerario formativo, y afrontar los principales retos y desafíos globales y locales. Conocimientos, destrezas y actitudes que constituyen los contenidos propios de una materia o ámbito cuyo aprendizaje es necesario para la adquisición de las competencias específicas. Situaciones y actitudes que implican el despliegue por parte del alumnado de actuaciones asociadas a competencias clave y competencias específicas de cada materia o ámbito en un momento determinado de su proceso de aprendizaje.

¿Qué son las situaciones de aprendizaje del currículo?. Logros que se espera que el alumnado haya alcanzado al finalizar la etapa y cuya consecución está vinculada a la adquisición de las competencias clave. Desempeños que se consideran imprescindibles para que el alumnado pueda progresar con garantías de éxito en su itinerario formativo, y afrontar los principales retos y desafíos globales y locales. Conocimientos, destrezas y actitudes que constituyen los contenidos propios de una materia o ámbito cuyo aprendizaje es necesario para la adquisición de las competencias específicas. Situaciones y actitudes que implican el despliegue por parte del alumnado de actuaciones asociadas a competencias clave y competencias específicas de cada materia o ámbito en un momento determinado de su proceso de aprendizaje.

Según la LOMLOE... ¿A qué objetivos contribuye la E.F.?. Objetivos x) e y). Objetivos k) y l). Objetivos a) y b). Ninguna es correcta.