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El objetivo para el desarrollo sostenible que tiene relación directa con “lograr una educación de calidad” es el número: 1. 2. 4. 10.

Según Murga-Menoyo (2013), el pilar sobre el que se asienta un modelo de desarrollo sostenible que parte de las condiciones de vida de la realidad de las personas, las condiciones objetivas vinculadas a la satisfacción de las necesidades fisiológicas y de seguridad básica que aseguran la supervivencia se denomina: Principio precautorio. Equidad. Bienestar y calidad de vida. La especie humana como derecho.

Uno de los documentos clave para entender hacia dónde avanza la educación por parte de la UNESCO sería: Declaración de Incheon. Declaración de derechos humanos. Declaración de Helsinki. Todas las opciones anteriores son válidas.

4. Las competencias para la sostenibilidad las consolida: La OCDE. La UNESCO. La ONU. La OTAN.

Desde las GreenComp, asumir la complejidad de la sostenibilidad se liga a: Pensamiento crítico. Contextualización de problemas. Pensamiento sistémico. Todas las opciones son verdaderas.

El ODS 4 tiene como finalidad principal. Garantizar una educación inclusiva y equitativa de calidad y promover oportunidades de aprendizaje permanente para todos. La innovación educativa y el aprendizaje permanente. El acceso inclusivo a los diferentes niveles de la educación obligatoria. Extender las oportunidades y ampliar las capacidades.

El ODS 4 y sus metas conexas. Han establecido una agenda de educación universal más ambiciosa para el periodo 2015-2030. Replican los seis objetivos de la Educación para Todos. Son la base de los Objetivos de Desarrollo del Milenio. Reflejan logros detacables alcanzados en la agenda fijada hasta 2015.

El ODS 4 supone un avance en la forma de entender la educación porque: Consolida el derecho a la educación ocmo derecho de libertad. Hace hincapié simultáneamente en la inclusión, la equidad y el aprendizaje permanente. Da prioridad a la enseñanza profesiona y la formación para el trabajo. Pretende la igualdad en los logros educativos.

Al situar el énfasis en la calidad de la educación, el ODS4. Centra la atención en la pertinencia y rigor de los contenidos. Dedica su mayor esfuerzo a las metodologías innovadoras. Requiere amplios recursos económicos. Da prioridad a que el estudiante aprenda y adquiera las competencias pertinentes.

Un enfoque innovador que introduce el ODS4 es que. Sus 17 objetivos se han establecido mediante una amplia consulta mundial con la participación ciudadana y de ONG. Todas sus metas están aún por alcanzar en todos los países. Interpela por igual a todo tipo de países, cualqueir que fuere su nivel de desarrollo. Sus objetivos requieren como condición de posibilidad sistemas políticos democráticos.

Un rasgo relevante del ODS4 es. Su carácter utilitario, está pensado al servicio de la sociedad. Situar el foco de atención en el desarrollo humano y la sostenibilidad de la sociedad. Su enfoque como instrumento para el crecimiento económico de la sociedad. El consenso unánime que suscitan sus metas.

Una de las exigencias que establece el Marco de acción del ODS 4 es que. Se imparta por lo menos un año de educación prescolar de calidad gratuita y obligatoria. El estado garantice la libertad de cátedra. La educación preescolar obligatoria sea gratuita. Los padres puedan elegir los contenidos de la educación básica.

La Declaración de Incheon. Fijó los Objetivos de Desarrollo del Milenio. Definió los seis Objetivos de la Educación para Todos. Representó el compromiso de la comunidad educativa en favor del ODS4. Se firmó en Mascarte, Omán.

La Declaración de Incheon. Da reconocimiento a los 17 ODS de la Agenda 2030. Reconoce la función esencial que desempeña la educación como uno de los principales motores de deasrrollo. Está recogida en el Acuerdo de Mascarte aprobada en la reunión mundial sobre la Educación para Todos. Reconoce los Objetivos de Desarrollo del Milenio.

¿Cuál de las siguientes características es atribuible a la Agenda 2030?. Es un instrumento indispensable para el crecimiento económico mundial. Da continuidad a los aspectos pendientes de la EPT y de los Objetivos de Desarrollo del Milenio relativos a la educación. Enfatiza los aspectos cuantitativos y la democratización de la educación. Es un documento cuya prioridad explícita son las problemáticas características de los países en vías de desarrollo.

En la Agenda 2030, ¿dónde se enuncian las metas referidas a la educación?. Se incluyen en varios ODS. Tienen carácter transversal. Todas ellas se enumeran en el ODS4. Se enuncian en el ODS4 y también en otros ODS.

Vectores significativos del modelo educativo que promueve la Agenda 2030 son. Los conocimientos disciplinares. La educación formal institucionalizada. El concepto de desarrollo sostenible y el enfoque de la educación por competencias. El concepto de persona, en su desarrollo individual y autónomo.

El análisis de la Agenda 2030 permite afirmar que. Prima la sostenibilidad del medio natural, con la finalidad de revertir el cambio climático. Es un documento meramente declarativo, con objetivos generales difusos. Señala un camino homogéneo para todos los países. Recoge un enfoque humanista de la educación y el desarrollo.

La Agenda 2030 aprobada por Naciones Unidas en 2015 concita el consenso internacional sobre un modelo de sociedad. Autónoma para desarrollar una cultura con sus propias prioridades. Comprometido con el desarrollo tecnológico y los avances científicos. En el que predominan los derechos individuales. Basado en los derechos humanos universales.

El gran problema que amenaza la supervivencia de la especie es. El calentamiento global. La magnitud de los cambios provocados por los humanos sobre la bioesfera. Las migraciones ocasionadas por las problemáticas sociales. La pérdida de la biodiversdiad y sus efectos sobre la economía.

La aprobación de la Agenda 2030 ha hecho surgir otras agendas inspiradas en enfoques alternativos del desarrollo sostenible, entre ellas. La Agenda social europea. La Agenda para la transición ecológica. La denominada Objetivos del Buen Vivir (OBV), que adopta la perspectiva del decrecimiento. La Agenda 21.

La Comisión Internacional sobre los Futuros de la Educación liderada por UNESCO defiende. Consolidar marcos teóricos y procedimentales que primen el uso de las tecnologías. El carácter espontáneo y no planificado de la educación. La educación como un bien público y común. La educación personalizada.

En el documento "Los Futuros de la Educación" 2021, la UNESCO. Revisa los logros de la Agenda 2030 en materia educativa. Aborda la necesidad de un nuevo contrato social para la educación con una visión y propósitos diferentes. Analiza de forma exhaustiva las múltiples consecuencias de la pandemia del COVID-19 a nivel educativo. Rechaza los compromisos internacionales en materia de educación formulados en la Agenda 2030.

La Comisión de los Futuros de la Educación considera que el nuevo contrato de la educación debe basarse en. Los 17 ODS de la Agenda 2030. La defensa de la educación ocmo un bien de la humanidad. La defensa de la educación como un bien público y común. Dar continuidad al contrato social para la educación vigente.

La Comisión Internacional sobre los Futuros de la educación ldierada por la UNESCO defiende que al ser la educación un bien público y común. Requiere intencionalidad, planificación y sistematización. La participación del sector privado aporta transparencia y calidad. Es un proceso antural, que se produce espontáneamente. Es un proceso de toma de decisiones competencia de los especialistas.

La UNESCo propone en coherencia con la Agenda 2030 un enfoque educativo que denomina. Educación para el desarrollo sostenible. Educación biocéntrica. Educación para la ciudadanía mundial. Educación para el desarrollo sostenible y para la ciudadanía mundial.

Edgar Morin, defiende la necesidad de un tipo de competencias que denomina. Competencias existenciales. Competencias para la sostenibilidad. Competencias para la convivencia. Competencias para la comprensión.

En el Antropoceno se hace necesario. Un humanismo consciente de las limtiaciones de nuestra especie. Un humanismo biocéntrico atento al valor de toda la vida. Seguir los 5 principios para la esperanza definidos por Curtzer al acuñar el concepto. Una postura crítica con la propia especie.

El concepto de Antropoceno es acuñado por el Premio Nobel Curtzen para. Designar una nueva época en la evolución del planeta Tierra. Referirse a un periodo geológico emergente a partir de la Modernidad y caracterizado por la creciente magnitud del poder de la humanidad. Significar la fuerza geomorfológica de nuestra especie, capaz de modificar las condiciones de vida, tal y como hoy las conocemos. Todas las opciones son correctas.

Las propuestas de las organizaciones internacionales son resultado de. Reuniones de alto nivel representantes de los gobiernos. Informes elaborados por expertos. Foros con amplia participación del sector económico. Un complejo proceso de participación, diálogo y consenso entre agentes sociales relevantes.