TEMA 1 SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO - UNED Tecnologías, TIC y Tecnología Educativa

¿De dónde proviene la palabra tecnología?. Latín. Griego. Inglés.

¿Qué significa la palabra 'téchne'?. Ciencia. Arte. Técnica.

¿Cuándo el término tecnología adquiere un carácter determinista?. Antes de la II Guerra Mundial. Durante la II Guerra Mundial. Después de la II Guerra Mundial.

Según Zúñiga (2000), ¿cómo se puede definir la tecnología?. El estudio sistemático de técnicas para hacer cosas. El conjunto de teorías científicas. La aplicación de la ciencia a la industria.

¿Qué carácter tiene el concepto de tecnología?. Social, práctico y abstracto. Científico y objetivo. Industrial y económico.

Según Bunge (2003), ¿qué es la tecnología?. El resultado de aplicar el conocimiento científico a un problema práctico. La aplicación de la ciencia a la producción. Un conjunto de herramientas y máquinas.

¿Cuál es el objetivo de la tecnología según Dorf (2001)?. Lograr un resultado tangible para satisfacer las necesidades humanas. Generar conocimiento científico puro. Desarrollar nuevas técnicas industriales.

¿Cómo define Quintero Caro (2018) la tecnología?. Resultado de una actividad humana, cuyo objetivo es la satisfacción de necesidades sociales. La aplicación de la ciencia en la industria. El conjunto de herramientas y máquinas.

¿Qué ejemplo se utiliza para ilustrar la relación entre tecnología y conflictos armados?. La producción de alimentos. La producción de tecnología. La producción de bienes de consumo.

¿Qué posturas han surgido ante los avances tecnológicos?. Defensora y crítica. Optimista y pesimista. Progresista y conservadora.

Durante la Revolución Industrial, ¿qué postura surgió?. Defensora de los beneficios de los avances científicos y tecnológicos. Crítica y anti-tecnológica. Neutral ante la tecnología.

¿Qué grupo se centraba en la destrucción de máquinas?. Los científicos. Los luditas. Los ingenieros.

¿Qué expresa la postura tecnofóbica?. Preocupación por el futuro socioeconómico y el medio ambiente. Entusiasmo por los avances tecnológicos. Indiferencia ante el desarrollo tecnológico.

¿En qué se fundamenta el determinismo tecnológico?. En el carácter determinante de las tecnologías sin tener en cuenta las variables sociales. En el desarrollo de las variables sociales. En el progreso económico.

¿Qué implica la 3ª Revolución Industrial en términos de tecnología?. Digitalización. Mecanización. Automatización.

Según Adell, ¿cómo define las TIC?. El conjunto de procesos y productos derivados de las nuevas herramientas, soportes de la información y canales de comunicación relacionados con el almacenamiento, procesamiento y transmisión digitalizados de datos. Un conjunto de herramientas para la industria. Un conjunto de computadoras.

¿Qué engloba el término TIC?. Tecnologías que almacenan y transmiten información, medios de comunicación y servicios asociados. Solo ordenadores y dispositivos conectados a la red. Solo medios de comunicación por voz.

¿Cuáles son características de las TIC?. Adaptables, complejas, abiertas, con capacidad integradora y de vinculación. Simples y cerradas. Independientes y aisladas.

¿Cuál es la materia prima de las nuevas tecnologías?. La información. Los materiales físicos. La energía.

Menciona una de las características que resumen las potencialidades de las TIC. Su capacidad autoexpansiva. Su dificultad de uso. Su costo elevado.

¿Qué es la tecnología educativa según Gagné?. El desarrollo de técnicas sistemáticas y acompañantes de conocimientos prácticos para diseñar, medir y manejar colegios como sistemas educativos. El uso de tecnología en la industria. El estudio de la tecnología en general.

¿Qué busca la UNESCO en relación con la tecnología educativa?. Un modo sistemático de concebir, aplicar y evaluar el conjunto de procesos de enseñanza y aprendizaje. La eliminación de la tecnología en la educación. El estudio de la tecnología en sí misma.

¿Qué concepto hace referencia al diseño, desarrollo, reestructuración, optimización y puesta en marcha de recursos en el proceso de aprendizaje?. Tecnología educativa. Tecnología de la información. Ingeniería.

¿Qué facilitan las tecnologías educativas en el aprendizaje?. El acceso, almacenamiento y gestión de grandes cantidades de información. La disminución de la comunicación. La dificultad en la interacción.

¿Qué permiten las tecnologías educativas en el aprendizaje?. Favorecer procesos de comunicación efectivos. Obstaculizar la comunicación. Limitar las relaciones interpersonales.

¿Qué ofrecen las tecnologías educativas?. La posibilidad de desarrollar contenidos y actividades de carácter colaborativo y participativo. La imposibilidad de desarrollar contenidos. La limitación en las actividades.

¿Cómo considera Coll et al. a las TICs?. Como mediadores que actúan como recurso psicológico. Como una barrera para el aprendizaje. Como un distractor.

¿Qué conectores se mencionan en la clasificación de Coll et al.?. Conectores entre el alumnado, contenidos y/o actividades didácticas. Conectores que impiden la comunicación. Conectores que limitan el acceso.

¿En qué contexto surge la necesidad de formación a soldados usando medios y recursos tecnológicos?. En los años cuarenta durante la II Guerra Mundial. En el siglo XIX. En la actualidad.

¿Qué caracterizó a la educación en los años cincuenta y sesenta?. El uso de métodos experimentales y la aplicación de modelos psicológicos asociacionistas y conductistas. El rechazo a la tecnología. El enfoque en la memorización.

¿Qué se diseñaron para facilitar el aprendizaje en los años cincuenta y sesenta?. Dispositivos electromecánicos. Libros de texto. Exámenes escritos.

¿Qué se consolida en los años setenta?. La tecnología educativa. La educación tradicional. La educación a distancia.

¿Qué importancia se da en los años setenta a los procesos?. Cognitivos. Sociales. Emocionales.

¿Qué tipo de estudio adquiere importancia en los años ochenta?. El aprendizaje mediado por ordenador. El aprendizaje tradicional. El aprendizaje basado en la memorización.

¿Qué perspectivas surgen en el estudio de la tecnología en la educación a partir de los años ochenta?. Histórico-cultural y curricular. Tradicional y experimental. Tecnológica y humanista.

¿Qué modelos teóricos resurgen a partir de los años noventa?. Modelos histórico-culturales. Modelos conductistas. Modelos asociacionistas.

¿Qué se considera clave del aprendizaje en los modelos histórico-culturales?. La interacción del hombre con la cultura. La memorización. La repetición.

¿En qué variable se centran las teorías del currículum a partir de los años noventa?. Participación como construcción social. Contenido académico. Evaluación.

¿Qué estudios surgen posteriormente a partir de los años noventa?. Comunidades de aprendizaje y alfabetización digital. Aprendizaje memorístico. Estudios tradicionales.

¿Cómo se considera la tecnología educativa en la actualidad?. Un espacio de conocimiento pedagógico relativo a los medios, la educación y la cultura. Una herramienta obsoleta. Un obstáculo para el aprendizaje.

¿Qué ofrecen las TIC en la educación en líneas generales?. Una alta capacidad para influir en las relaciones entre los elementos esenciales del proceso de enseñanza-aprendizaje. Un impacto negativo en el aprendizaje. Un efecto neutro.

¿Cómo modifican las TIC los procesos educativos?. Modifican los procesos de comunicación e interacción. Simplifican los procesos de comunicación. Eliminan la interacción.

¿Qué pueden llegar a modificar las TIC?. Las prácticas educativas. El contenido de las clases. La evaluación.

¿Qué enfoque sustituye, en muchos casos, al enfoque de la tecnología educativa en la actualidad?. Planteamientos socioculturales. Enfoque tradicional. Enfoque conductista.

¿Qué se estudian en los planteamientos socioculturales?. La metodología, la robótica, los big data. Solo la metodología. Solo la robótica.

¿Es posible separar el concepto de tecnología educativa del concepto de educación?. No, ambos están unidos inexorablemente. Sí, son conceptos diferentes. A veces, dependiendo del contexto.

¿Qué es la retroalimentación en el contexto de la psicología conductista?. Proceso de dar información sobre el desempeño de una persona. Un tipo de castigo. Una herramienta de evaluación.

¿Cuál es la función de los conectores entre el alumnado, contenidos y/o actividades didácticas según Coll et al.?. Facilitar la interacción y el acceso a la información. Restringir el acceso al contenido. Dificultar la comunicación entre estudiantes.