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TEST BORRADO, QUIZÁS LE INTERESETEMA 11 DESARROLLO I

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Título del test:
TEMA 11 DESARROLLO I

Descripción:
REPASO, DESARROLLO SOCIAL Y DE LA PERSONALIDAD EN ADOLESCENCIA

Autor:
AVATAR

Fecha de Creación:
08/06/2020

Categoría:
UNED

Número preguntas: 48
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Temario:
El inicio de la adolescencia es de amplio consenso (inicio de la pubertad), no lo es el momento de finalización ya que es una construcción social: dificultad para delimitar cuándo un adolescente deja de serlo. Organización Mundial de la Salud: Goossens: Arnett: Mead:.
el cerebro durante la adolescencia, materia blanca conexiones neuronales de dendritas y axones con cubierta de mielina, se incrementa de manera lineal – aumento mayor en chicas. (cuerpo de las neuronas) incremento de U invertida: aumento inicial, estabilización y caída. se desarrollan antes que la planificación y control emocional, gestión de impulsos y valoraciones de las consecuencias.
el cerebro durante la adolescencia, materia gris conexiones neuronales de dendritas y axones con cubierta de mielina, se incrementa de manera lineal – aumento mayor en chicas. (cuerpo de las neuronas) incremento de U invertida: aumento inicial, estabilización y caída. se desarrollan antes que la planificación y control emocional, gestión de impulsos y valoraciones de las consecuencias.
el cerebro durante la adolescencia, procesamiento de las EMOCIONES: conexiones neuronales de dendritas y axones con cubierta de mielina, se incrementa de manera lineal – aumento mayor en chicas. (cuerpo de las neuronas) incremento de U invertida: aumento inicial, estabilización y caída. se desarrollan ANTES que la planificación y control emocional, gestión de impulsos y valoraciones de las consecuencias.
todos están presentes desde el nacimiento, pero de forma diferente estrógenos testosterona progesterona.
el cerebro durante la adolescencia, La mujer produce el doble de estrógenos y progesterona y diez veces menos de testosterona. La mujer produce el triple de estrógenos y progesterona y diez veces menos de testosterona. La mujer produce el doble de estrógenos y progesterona y diez veces más de testosterona.
VERDADERAS, Factores ambientales o las características del entorno ejercen una notable influencia sobre el inicio de la pubertad: Factores ambientales o las características del entorno no ejercen una notable influencia sobre el inicio de la pubertad: Niñas que vivían en el seno de familias disfuncionales o aquellas que tenían relaciones conflictivas tenían una edad de aparición de la menarquía anterior a las niñas con un entorno cálido. Niñas que vivían en el seno de familias disfuncionales o aquellas que tenían relaciones conflictivas tenían una edad de aparición de la menarquía posterior a las niñas con un entorno cálido. La prematuridad puede estar relacionada con un adelanto en la menarquía. Otro factor que tiene relación es la nutrición: la obesidad se relaciona con un adelanto y la desnutrición con un retraso de la menarquía. Otro factor que tiene relación es la nutrición: la obesidad se relaciona con un retraso y la desnutrición con un adelanto de la menarquía. La relación nutrición – menstruación queda palpable en alteraciones como la anorexia: supresión de la regla.
No todos los niños alcanzan la pubertad a la misma edad, pero con criterios estadísticos se considera normal que el incremento de testículos y escroto se produzca en los 9 – 14 años y de forma progresiva, el tamaño del pene y la aparición de vello. los 7 – 14 años y de forma progresiva, el tamaño del pene y la aparición de vello. ninguna.
El inicio es más tardío en los 1) ___, pero una vez comenzado se atienen a una secuencia muy 2) ___ en ambos sexos. El proceso de maduración desde el primer aumento de los testículos dura entre 3) ______ 1) chicos, 2) estable, 3) 3 y 4 años 1) chicas, 2) estable, 3) 3 y 4 años 1) chicos, 2) inestable, 3) 3 y 4 años.
Desde la aparición del botón mamario, el proceso se desarrolla a lo largo de un tiempo menor que el de los niños: 2,5 o 3 años. La primera menstruación suele aparecer en las niñas en los seis meses siguientes a la aparición del botón mamario. verdadero falso.
En la menarquía se ha observado una tendencia secular de disminución de la edad de la primera menstruación, es decir, un adelanto progresivo de la edad en la que aparece la primera regla. A mediados del siglo XIX: Siglo XX y especialmente en las dos últimas décadas: .
Cuando la pubertad en niñas comienza antes de los 8 y en niños antes de los 9, se denomina pubertad precoz estar mal hace referencia a problemas neurológicos .
332 hombres mujeres.
, que son SIMILARES antes de la pubertad, entre los 10 y 12 años se modifican debido a la acumulación de grasa Tejido muscular, tejido adiposo y densidad ósea Tejido óseo, tejido adiposo y densidad muscular Tejido muscular, tejido definitivo y densidad ósea.
crecimiento y peso Pico de crecimiento: En ambos sexos, el segundo año del estirón es cuando se produce un mayor crecimiento: La talla definitiva.
331, El crecimiento puberal no se lleva a cabo de forma armónica, comienza con el crecimiento de las extremidades inferiores y aumento del tamaño de los pies. El crecimiento puberal se lleva a cabo de forma armónica, comienza con el crecimiento de las extremidades inferiores y aumento del tamaño de los pies. Respecto a las extremidades superiores, crecen primero las manos y después los brazos. La columna y el torso crecen al final del proceso. Respecto a las extremidades superiores, crecen primero los brazos y después las manos. La columna y el torso crecen al final del proceso. Incremento durante el estirón puberal puede suponer el 50% del peso adulto. Incremento durante el estirón puberal puede suponer el 30% del peso adulto. Mujeres: mayor número de células adiposas y se distribuyen alrededor del vientre y caderas: misión de soporte metabólico para desarrollo del feto. Dos veces más grasa corporal. Mujeres: menor número de células adiposas y se distribuyen alrededor del vientre y caderas: misión de soporte metabólico para desarrollo del feto. Dos veces más grasa corporal.
nexo entre el ámbito biológico y psicológico: ritmos en la pubertad Timing puberal: Desarrollo puberal temprano Desarrollo puberal tardío.
Los mecanismos por los que el timing puberal puede influir en el ajuste psicológico son: índole biológica índole psicosocia.
La adolescencia se interpreta como un periodo de transición. Tradicionalmente Hall Anna Freud y Peter Blos: La visión actual de la adolescencia.
Principales perspectivas teóricas Erikson: James Marcia: Coleman: .
Principales perspectivas teóricas Erikson: adolescencia como búsqueda de un sentido coherente del Yo: James Marcia: Formación de la identidad: Coleman: Teoría Focal:.
Principales perspectivas teóricas Erikson: adolescencia como búsqueda de un sentido coherente del Yo: James Marcia: Formación de la identidad: Coleman: Teoría Focal:.
Principales perspectivas teóricas Erikson: adolescencia como búsqueda de un sentido coherente del Yo: James Marcia: Formación de la identidad: Coleman: Teoría Focal:.
Erikson: adolescencia como búsqueda de un sentido coherente del Yo: Identidad cultural y religiosa: Identidad profesional: Identidad psicosocial: Identidad ideológica: Identidad psicosexual: moratoria psicosocial.
James Marcia, Formación de la identidad: Identidad difusa: Identidad hipotecada: Identidad moratoria: Identidad de logro: .
Erikson: adolescencia como búsqueda de un sentido coherente del Yo: Sitúa a la adolescencia entre 12 y 20 años, los retos esenciales de esta etapa se agrupan en torno a la adquisición de una identidad personal al terminar esta etapa. Supone alcanzar una concepción coherente e integrada del Yo, compuesta por metas, creencias o valores. Noción más interesante: moratoria psicosocial, retraso en el compromiso que es propio de la adolescencia. Aplazamiento que la sociedad proporciona en su exigencia para que asuma los roles adultos, ya que se acepta que entre la infancia y la adolescencia es necesario un tiempo para experimentar una identidad integrada. La intolerancia ante ideas diferentes a las suyas es un mecanismo de defensa frente a las emociones que produce la confusión de identidad. Los cambios biológicos y psicosociales tienen gran impacto en el desarrollo de la personalidad, siendo una de las principales características las nuevas capacidades y los nuevos retos sociales y personales. Es una etapa en la que ha de afrontar una nueva manera de entender y generar una manera de gestionar los nuevos retos. Crisis: Periodo de toma de decisión personal y autónoma respecto a los diferentes aspectos personales y sociales. Provocan conflictos internos cognitivos y emocionales que hacen que el adolescente revise sus valores, creencias y expectativas. Cuando explora nuevas posibilidades, puede crear y adoptar nuevos valores, comprometiéndose con ellos. Compromiso: Asunción efectiva de la responsabilidad en esos aspectos. La identidad es un constructo complejo, de manera que puede alcanzar una identidad más autónoma en algunos aspectos que en otros.
James Marcia, Formación de la identidad: Sitúa a la adolescencia entre 12 y 20 años, los retos esenciales de esta etapa se agrupan en torno a la adquisición de una identidad personal al terminar esta etapa. Supone alcanzar una concepción coherente e integrada del Yo, compuesta por metas, creencias o valores. Noción más interesante: moratoria psicosocial, retraso en el compromiso que es propio de la adolescencia. Aplazamiento que la sociedad proporciona en su exigencia para que asuma los roles adultos, ya que se acepta que entre la infancia y la adolescencia es necesario un tiempo para experimentar una identidad integrada. La intolerancia ante ideas diferentes a las suyas es un mecanismo de defensa frente a las emociones que produce la confusión de identidad. Los cambios biológicos y psicosociales tienen gran impacto en el desarrollo de la personalidad, siendo una de las principales características las nuevas capacidades y los nuevos retos sociales y personales. Es una etapa en la que ha de afrontar una nueva manera de entender y generar una manera de gestionar los nuevos retos. Crisis: Periodo de toma de decisión personal y autónoma respecto a los diferentes aspectos personales y sociales. Provocan conflictos internos cognitivos y emocionales que hacen que el adolescente revise sus valores, creencias y expectativas. Cuando explora nuevas posibilidades, puede crear y adoptar nuevos valores, comprometiéndose con ellos. Compromiso: Asunción efectiva de la responsabilidad en esos aspectos. La identidad es un constructo complejo, de manera que puede alcanzar una identidad más autónoma en algunos aspectos que en otros.
Erikson: adolescencia como búsqueda de un sentido coherente del Yo: Modelo de estadios interpretados de forma flexible Estudios más recientes se alinean con esta visión menos dramática. No puede considerarse una secuencia de estados fija, aunque dentro de una misma cultura pueda darse más frecuentemente una secuencia de desarrollo, pueden darse otras múltiples secuencias. Ventajas: Se basa en datos empíricos y permite el reconciliar la aparente contradicción entre la dura tarea de los adolescentes de transitar por esta etapa y la capacidad de la mayoría de ellos para hacerlo con éxito El objetivo fundamental es resolver la crisis que se presenta en forma de dos resultados: estancarse en la confusión de los diversos roles y alcanzar una idea integrada Los estadios son jerárquicos y en proceso de cambio hacia una estructura de mayor diferenciación, flexibilidad y estabilidad. El desarrollo de la personalidad y su cambio no se lleva a cabo de forma aleatoria, sino siguiendo una secuencia determinada. Los estados no han de entenderse como una secuencia de desarrollo, no son etapas sino estructuras. Representan el estado del desarrollo de la identidad durante un momento en particular y es probable que éste cambie. Incluso dentro de cada estado, podrían distinguirse diferentes grados en la cualidad de la exploración y el grado de compromiso que habían adoptado. La exploración podía resultar más o menos profunda y ser más o menos restringida en cuanto a ámbitos. El compromiso podía ser más o menos profundo y la motivación podía ser debida en mayor o menor medida a motivaciones extrínsecas o intrínseca.
James Marcia: Formación de la identidad Modelo de estadios interpretados de forma flexible Estudios más recientes se alinean con esta visión menos dramática. No puede considerarse una secuencia de estados fija, aunque dentro de una misma cultura pueda darse más frecuentemente una secuencia de desarrollo, pueden darse otras múltiples secuencias. Ventajas: Se basa en datos empíricos y permite el reconciliar la aparente contradicción entre la dura tarea de los adolescentes de transitar por esta etapa y la capacidad de la mayoría de ellos para hacerlo con éxito El objetivo fundamental es resolver la crisis que se presenta en forma de dos resultados: estancarse en la confusión de los diversos roles y alcanzar una idea integrada Los estadios son jerárquicos y en proceso de cambio hacia una estructura de mayor diferenciación, flexibilidad y estabilidad. El desarrollo de la personalidad y su cambio no se lleva a cabo de forma aleatoria, sino siguiendo una secuencia determinada. Los estados no han de entenderse como una secuencia de desarrollo, no son etapas sino estructuras. Representan el estado del desarrollo de la identidad durante un momento en particular y es probable que éste cambie. La búsqueda de la identidad durante esta etapa se define mejor en torno al grado en el que los adolescentes exploran los diferentes roles y su nivel de compromiso. La exploración podía resultar más o menos profunda y ser más o menos restringida en cuanto a ámbitos. El compromiso podía ser más o menos profundo y la motivación podía ser debida en mayor o menor medida a motivaciones extrínsecas o intrínseca.
Coleman: Teoría Focal: Modelo de estadios interpretados de forma flexible Estudios más recientes se alinean con esta visión menos dramática. No puede considerarse una secuencia de estados fija, aunque dentro de una misma cultura pueda darse más frecuentemente una secuencia de desarrollo, pueden darse otras múltiples secuencias. Ventajas: Se basa en datos empíricos y permite el reconciliar la aparente contradicción entre la dura tarea de los adolescentes de transitar por esta etapa y la capacidad de la mayoría de ellos para hacerlo con éxito El objetivo fundamental es resolver la crisis que se presenta en forma de dos resultados: estancarse en la confusión de los diversos roles y alcanzar una idea integrada Los estadios son jerárquicos y en proceso de cambio hacia una estructura de mayor diferenciación, flexibilidad y estabilidad. El desarrollo de la personalidad y su cambio no se lleva a cabo de forma aleatoria, sino siguiendo una secuencia determinada. Los estados no han de entenderse como una secuencia de desarrollo, no son etapas sino estructuras. Representan el estado del desarrollo de la identidad durante un momento en particular y es probable que éste cambie. Incluso dentro de cada estado, podrían distinguirse diferentes grados en la cualidad de la exploración y el grado de compromiso que habían adoptado. La exploración podía resultar más o menos profunda y ser más o menos restringida en cuanto a ámbitos. El compromiso podía ser más o menos profundo y la motivación podía ser debida en mayor o menor medida a motivaciones extrínsecas o intrínseca.
Alan Waterman: entrevistas para explorar la identidad de los adolescentes desde los presupuestos de Marcia. Modelo de estadios interpretados de forma flexible Estudios más recientes se alinean con esta visión menos dramática. No puede considerarse una secuencia de estados fija, aunque dentro de una misma cultura pueda darse más frecuentemente una secuencia de desarrollo, pueden darse otras múltiples secuencias. Ventajas: Se basa en datos empíricos y permite el reconciliar la aparente contradicción entre la dura tarea de los adolescentes de transitar por esta etapa y la capacidad de la mayoría de ellos para hacerlo con éxito El objetivo fundamental es resolver la crisis que se presenta en forma de dos resultados: estancarse en la confusión de los diversos roles y alcanzar una idea integrada Los estadios son jerárquicos y en proceso de cambio hacia una estructura de mayor diferenciación, flexibilidad y estabilidad. El desarrollo de la personalidad y su cambio no se lleva a cabo de forma aleatoria, sino siguiendo una secuencia determinada. Los estados no han de entenderse como una secuencia de desarrollo, no son etapas sino estructuras. Representan el estado del desarrollo de la identidad durante un momento en particular y es probable que éste cambie. Incluso dentro de cada estado, podrían distinguirse diferentes grados en la cualidad de la exploración y el grado de compromiso que habían adoptado. La exploración podía resultar más o menos profunda y ser más o menos restringida en cuanto a ámbitos. El compromiso podía ser más o menos profundo y la motivación podía ser debida en mayor o menor medida a motivaciones extrínsecas o intrínseca.
Los cambios biológicos y psicosociales tienen gran impacto en el desarrollo de la personalidad, siendo una de las principales características las nuevas capacidades y los nuevos retos sociales y personales. Es una etapa en la que ha de afrontar una nueva manera de entender y generar una manera de gestionar los nuevos retos. Erikson: adolescencia como búsqueda de un sentido coherente del Yo James Marcia: Formación de la identidad Coleman: Teoría Focal.
La búsqueda de la identidad durante esta etapa se define mejor en torno al grado en el que los adolescentes exploran los diferentes roles y su nivel de compromiso. Erikson: adolescencia como búsqueda de un sentido coherente del Yo James Marcia: Formación de la identidad Coleman: Teoría Focal.
El desarrollo psicosocial se produce a través de un continuo, etapas que incluyen la tensión entre las dimensiones positivas y negativas y cuya característica esencial es la gestión de la crisis de personalidad. Erikson: adolescencia como búsqueda de un sentido coherente del Yo James Marcia: Formación de la identidad Coleman: Teoría Focal.
4 estados de desarrollo e identidad que se definen por la combinación de crisis y compromiso y su relación no es lineal. Erikson: adolescencia como búsqueda de un sentido coherente del Yo James Marcia: Formación de la identidad Coleman: Teoría Focal.
Los estadios son jerárquicos y en proceso de cambio hacia una estructura de mayor diferenciación, flexibilidad y estabilidad. El desarrollo de la personalidad y su cambio no se lleva a cabo de forma aleatoria, sino siguiendo una secuencia determinada. Erikson: adolescencia como búsqueda de un sentido coherente del Yo James Marcia: Formación de la identidad Coleman: Teoría Focal.
Los estados no han de entenderse como una secuencia de desarrollo, no son etapas sino estructuras. Representan el estado del desarrollo de la identidad durante un momento en particular y es probable que éste cambie. Erikson: adolescencia como búsqueda de un sentido coherente del Yo James Marcia: Formación de la identidad Coleman: Teoría Focal.
Identidad psicosexual, identidad ideológica, identidad psicosocial, identidad profesional e identidad cultural y religiosa Erikson: adolescencia como búsqueda de un sentido coherente del Yo James Marcia: Formación de la identidad Coleman: Teoría Focal.
Identidad difusa, identidad hipotecada, identidad moratoria e identidad de logro Erikson: adolescencia como búsqueda de un sentido coherente del Yo James Marcia: Formación de la identidad Coleman: Teoría Focal.
No puede considerarse una secuencia de estados fija, aunque dentro de una misma cultura pueda darse más frecuentemente una secuencia de desarrollo, pueden darse otras múltiples secuencias. Erikson: adolescencia como búsqueda de un sentido coherente del Yo James Marcia: Formación de la identidad Coleman: Teoría Focal.
Los adolescentes no se enfrentan simultáneamente a todos los retos; la mayoría de los adolescentes abordan o ponen el foco en la resolución de unos u otros que le resultan más relevantes o críticos en cada momento. Erikson: adolescencia como búsqueda de un sentido coherente del Yo James Marcia: Formación de la identidad Coleman: Teoría Focal.
El grado de preocupación sobre los asuntos variaba con la edad, alcanzando su máximo a edades diferentes dependiendo del aspecto que se trata. Erikson: adolescencia como búsqueda de un sentido coherente del Yo James Marcia: Formación de la identidad Coleman: Teoría Focal.
En relación con la psicopatología en la adolescencia acerca de la especial vulnerabilidad de esta etapa de la vida, disponemos de datos que desmienten la existencia de una prevalencia mayor de trastornos en la adolescencia que en otras etapas del desarrollo. Erikson: adolescencia como búsqueda de un sentido coherente del Yo James Marcia: Formación de la identidad Coleman: Teoría Focal.
Ni la edad ni el nivel de desarrollo están asociados a cada estadio, es decir, no pueden diferenciarse unos de otros con límites precisos. Erikson: adolescencia como búsqueda de un sentido coherente del Yo James Marcia: Formación de la identidad Coleman: Teoría Focal.
La noción de estadio es más flexible ya que no es necesaria la resolución de un aspecto para pasar a otro. Erikson: adolescencia como búsqueda de un sentido coherente del Yo James Marcia: Formación de la identidad Coleman: Teoría Focal.
Los adolescentes no se enfrentan simultáneamente a todos los retos; la mayoría de los adolescentes abordan o ponen el foco en la resolución de unos u otros que le resultan más relevantes o críticos en cada momento, Los adolescentes que se enfrentan a varios aspectos de forma simultánea vivirán esta etapa como una verdadera crisis. Erikson: adolescencia como búsqueda de un sentido coherente del Yo James Marcia: Formación de la identidad Coleman: Teoría Focal.
Valor que se adquiere después de la superación de la crisis de identidad vs confusión: fidelidad y lealtad. Erikson: adolescencia como búsqueda de un sentido coherente del Yo James Marcia: Formación de la identidad Coleman: Teoría Focal.
El objetivo fundamental es resolver la crisis que se presenta en forma de dos resultados: estancarse en la confusión de los diversos roles y alcanzar una idea integrada. Esto requiere que se asuma de forma consciente compromisos personales y sociales y la conveniencia armónica de los roles en las distintas áreas propias de la adolescencia. Erikson: adolescencia como búsqueda de un sentido coherente del Yo James Marcia: Formación de la identidad Coleman: Teoría Focal.
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