tema 11 psicología comunitaria 4

Según el esquema de Gambara y Vargas, el juicio de "pertinencia" corresponde a: a) La evaluación del diseño. b) La evaluación del contexto y de las necesidades. c) La evaluación de resultados.

Según el esquema de Gambara y Vargas, el juicio de "suficiencia y adecuación" corresponde a: a) La evaluación del contexto. b) La evaluación del proceso. c) La evaluación del diseño.

Según el esquema de Gambara y Vargas, el juicio de "progreso y cobertura" corresponde a: a) La evaluación del proceso. b) La evaluación de resultados. c) La evaluación del diseño.

Según el esquema de Gambara y Vargas, los juicios de "eficacia, efectividad y eficiencia" corresponden a: a) La evaluación del diseño. b) La evaluación del proceso. c) La evaluación de resultados y de impacto.

Según el texto, los programas para mejorar la calidad de vida pueden estar relacionados con: a) Salud pública, educación, prevención de la delincuencia y cooperación internacional. b) Solo aspectos económicos. c) Exclusivamente el ámbito sanitario.

Según el texto, todos los programas requieren: a) Financiación, buena gestión y control eficiente para conseguir objetivos. b) Solo voluntarios comprometidos. c) Únicamente aprobación política.

Según el texto, en función de la amplitud de los propósitos, se puede hablar de: a) Solo programas y subprogramas. b) Planes y políticas, programas, subprogramas y diversas acciones. c) Únicamente proyectos y actividades.

El objeto de evaluación está siempre enmarcado en: a) Un contexto exclusivamente económico. b) Solo el ámbito académico. c) Una realidad sociopolítica administrativa determinada.

Según el texto, por su carácter interdisciplinar, las definiciones de evaluación son: a) Únicas y consensuadas. b) Múltiples y en ocasiones contradictorias. c) Exclusivamente psicológicas.

Según el propósito de "valorar el cumplimiento de los objetivos", al tomar decisiones se tiene en cuenta: a) La eficiencia del programa, la aceptación del público, los costos y disponibilidad de recursos. b) Solo los resultados cuantitativos. c) Únicamente la opinión de los expertos.

El propósito de "mejorar el programa" destaca la recogida de información cualitativa porque: a) Es más barata que la cuantitativa. b) Puede obtenerse y utilizarse con rapidez para mejorar el diseño de los programas. c) Los políticos la prefieren.

Según el texto, los diversos grupos implicados deben ser tenidos en cuenta: a) Desde el principio de la evaluación. b) Solo al final de la evaluación. c) Únicamente durante la implementación.

Según el texto, los primeros evaluadores tuvieron el problema de: a) Falta de financiación. b) Exceso de información. c) No saber cómo fue diseñado y ejecutado el programa al evaluar sus efectos.

Una ventaja de la evaluación interna es: a) Mayor objetividad. b) Menores costos. c) Mayor credibilidad social.

Una ventaja de la evaluación externa es: a) Menores costos. b) Mayor influencia sobre el programa. c) Se suele utilizar tecnología dura (diseño, instrumentos).

. Según el texto, la revisión de la literatura durante la pre-evaluación a veces no es suficiente porque: a) No hay documentación disponible. b) El programa puede ser tan específico que los intentos de otros no sean aplicables. c) Los planificadores no saben leer.

Según el texto, puede suceder que el problema a resolver sea tan reciente que: a) No requiera evaluación. b) Se resuelva solo. c) Todavía no haya documentación sobre él.

Un programa NO es: a) Una acción planificada. b) Algo improvisado. c) Una intervención coordinada.

Según el texto, durante la formulación del programa, todo debe ser: a) Formulado por escrito. b) Comunicado oralmente. c) Mantenido en secreto.

Los autoinformes (entrevistas y cuestionarios) pueden ser contestados por: a) Solo los usuarios del programa. b) Tanto los usuarios como las personas encargadas de implantarlo. c) Exclusivamente los evaluadores.

Según el texto, la evaluación puede y debe estar presente: a) Solo al final del programa. b) Únicamente durante la implementación. c) En cada uno de los pasos del ciclo de intervención social.

Las decisiones sobre el programa tras la evaluación pueden ser: a) Eliminarlo, mejorarlo o seguir implantándolo como se venía haciendo. b) Solo continuar el programa. c) Exclusivamente ampliarlo.

Según el texto, el ciclo de intervención social se considera un "ciclo" porque: a) Tiene forma circular. b) Aglutina fenómenos y operaciones que se repiten ordenadamente en el tiempo. c) Nunca termina.