tema 2 Atención Temprana

¿Qué incluye las bases de la atención temprana?. El neurodesarrollo y el papel de la escuela. El neurodesarrollo y el papel crucial de la familia y el entorno. Solo el neurodesarrollo. Solo el papel de la familia.

¿A qué se refiere la plasticidad neuronal?. A la capacidad del cerebro para generar nuevas neuronas. A los cambios adaptativos estructurales y funcionales del Sistema Nervioso Central (SNC). A la velocidad de transmisión de impulsos nerviosos. A la capacidad del cerebro para almacenar información.

¿Qué es un período crítico?. Un período extenso donde se adquieren funciones como la memoria. Un momento donde es más probable la ocurrencia de cambios cerebrales. Un momento en que se produce un cambio en un área específica del cerebro, como la visión binocular. Un período dirigido a la población general.

¿Qué son los períodos sensibles?. Períodos dirigidos a la población general. Períodos donde se adquieren funciones, como la memoria. Períodos enfocados en la detección y el diagnóstico. Períodos orientados al tratamiento.

¿Qué son las ventanas de oportunidad?. Períodos para la detección y el diagnóstico. Períodos críticos y sensibles esenciales para ofrecer experiencias que favorezcan el desarrollo de conexiones neuronales. Períodos orientados al tratamiento. Períodos dirigidos a la población general.

¿A quién se dirige la Prevención Primaria?. A la población general. A la detección y el diagnóstico. Al tratamiento. A las familias con alto riesgo.

¿En qué se enfoca la Prevención Secundaria?. En la población general. En la detección y el diagnóstico. En el tratamiento. En las familias con alto riesgo.

¿A qué está orientada la Prevención Terciaria?. A la población general. A la detección y el diagnóstico. Al tratamiento. A las familias con alto riesgo.

¿Qué elementos son cruciales en la Atención Temprana?. Solo la familia. Solo el entorno. La familia y el entorno. Solo los profesionales de la salud.

¿Qué modelo ofrece una visión dinámica del desarrollo?. Modelo conductista. Modelo ecológico de Bronfrenbrenner y Sameroff. Modelo cognitivo. Modelo psicoanalítico.

¿Cómo se consideraba, a lo largo del siglo XX, las complicaciones y dificultades en el momento del parto?. Como determinantes de la vida del niño. Como factores sin importancia. Como algo que no afectaba al desarrollo. Como algo que solo afectaba la salud física.

¿Qué demuestran actualmente los estudios sobre las dificultades perinatales?. No tienen impacto en el desarrollo. Impactan en el desarrollo físico únicamente. Impactan en el desarrollo cognitivo, emocional y social. Solo afectan a la salud mental.

¿Qué busca el Modelo Transaccional del Desarrollo?. Entender solo el desarrollo del niño. Entender el funcionamiento conjunto de los individuos y los entornos. Entender solo el entorno. Ignorar la interacción entre individuos y entornos.

¿Cómo se considera el ambiente según el documento?. Estático e inmutable. Cambiante, dinámico y moldeable. Solo dinámico. Solo moldeable.

¿Cómo son los niños en su propio crecimiento?. Pasivos. Activos. Dependientes. Indiferentes.

¿Qué presentan los niños con circunstancias y complicaciones perinatales?. Un menor riesgo biológico. El mismo riesgo biológico. Un mayor riesgo biológico. Ningún riesgo.

¿Quiénes elaboran las Prácticas Recomendadas?. La OMS. La DEC (DIVISION OF EARLY CHILDHOOD). El Ministerio de Salud. Las universidades.

¿Para qué sirven las Prácticas Recomendadas?. Para alejar los resultados de la investigación de la práctica profesional. Para indicar el abordaje más efectivo. Para limitar la participación de los niños y familias. Para dificultar la inclusión.

¿Qué área incluye el liderazgo en las Prácticas Recomendadas?. Solo la evaluación. Solo el ambiente. Responsables en cargos de autoridad promueven el desarrollo de la intervención en atención temprana. Ninguna de las anteriores.

¿Qué tipo de práctica promueve la PCF (Prácticas Centradas en la Familia)?. Que la familia tome acción. Que la familia se mantenga pasiva. Que los profesionales tomen todas las decisiones. Que se ignore a la familia.

¿Cuál es el objetivo de la capacitación y empoderamiento familiar?. Crear oportunidades de aprendizaje para el adulto. Ignorar las competencias de la familia. Limitar el desarrollo del niño. Aislar a la familia.

¿Qué cree el empoderamiento familiar según Rappaport?. Que la familia no tiene competencias. Que la familia ya posee muchas competencias. Que las carencias se deben a la buena estructura social. Que el profesional es el único experto.

¿Qué se debe tener presente según Rappaport?. Que las carencias no importan. Que las carencias se deben a la estructura social y a la falta de recursos. Que la familia no tiene carencias. Que solo importa el profesional.

¿En qué contextos se deben aprender nuevas competencias?. En contextos artificiales y formales. En contextos naturales y significativos. En contextos aislados. Solo en el ámbito profesional.

¿Cuántos modelos principales existen en la relación profesional-familia según Espe-Sherwindt (2008)?. Uno. Dos. Tres. Cuatro.

¿Quién realiza la evaluación y establece los objetivos en el modelo centrado en el profesional?. La familia. El profesional. Ambos. Nadie.

¿Quién toma las decisiones finales en el modelo centrado en la familia?. El profesional. La familia. Ambos. Nadie.

¿Qué herramienta se utiliza para recabar información inicial y conocer a la familia en el Modelo Basado en Rutinas?. ECOMAPA. Entrevista basada en rutinas. Listas de verificación. Todas las anteriores.

¿Cuántas fases tiene el Coaching?. 3. 5. 7. 9.

¿Cuál es el objetivo del Responsive Teaching?. Ayudar a los niños a aprender solos. Ayudar a los adultos a maximizar el potencial de las interacciones con sus hijos. Ignorar las interacciones con los niños. Solo enfocarse en el desarrollo del lenguaje.

¿Cuáles son las dimensiones analizadas por PICCOLOTM?. Afecto, Responsividad, Ánimo/Aliento y Enseñanza. Solo Afecto. Afecto y Responsividad. Ninguna de las anteriores.

¿Dónde aprenden mejor los niños según los principios de la Atención Temprana?. En entornos clínicos. En entornos naturales con sus cuidadores principales. En la escuela. En cualquier lugar.