TEMA 2_Desarrollo Cognitivo

¿Cuál de las siguientes ramas de la psicología evolutiva se enfoca en los cambios psicológicos a lo largo de toda la vida?. Psicología cognitiva. Psicología del desarrollo. Psicología social.

¿Qué busca interpretar y explicar la psicología evolutiva?. Únicamente los cambios en la infancia. La evolución, cambios o transformaciones del ser humano. Los aspectos puramente biológicos del desarrollo.

Según el texto, ¿qué tipo de cambios se dan en el desarrollo a lo largo de la vida?. Aleatorios y desorganizados. Determinados por un orden y forman una secuencia concreta. Sin una dirección específica.

¿Qué factor choca con las características hereditarias en el desarrollo?. Las características sociales, culturales e históricas. La madurez física. Los factores genéticos exclusivos.

El desarrollo se considera tradicionalmente como 'sistemático' ¿qué significa?. Que ocurre de forma aleatoria. Que ocurre siempre de forma recurrente y no es al azar. Que solo afecta a ciertas personas.

Si el desarrollo es 'permanente', ¿qué característica implica?. Que hay una gran inestabilidad en las características. Que hay cierta estabilidad de algunas características a lo largo del tiempo. Que las características desaparecen rápidamente.

¿Qué perspectiva teórica ve la conducta a lo largo de la vida motivada por fuerzas internas e inconscientes?. Conductista. Psicodinámica. Humanista.

Según la perspectiva conductista, ¿cómo se entiende el desarrollo?. A través del estudio de la conducta observable y los estímulos ambientales. Mediante el análisis de los sueños y el inconsciente. Por la influencia de las ideas y el pensamiento abstracto.

¿Qué enfatiza la perspectiva cognoscitiva sobre el desarrollo?. Las influencias sociales y culturales. La manera en que la conducta es afectada por los cambios cognitivos (conocer, entender, pensar). Las motivaciones inconscientes.

¿Qué postula la perspectiva humanista sobre la conducta?. Que es determinada por la genética. Que es elegida por libre albedrío y motivada por la búsqueda del pleno potencial. Que es una respuesta a estímulos externos.

La perspectiva evolutiva sugiere que la conducta es el resultado de: Experiencias infantiles no resueltas. La herencia genética y la selección natural para la supervivencia. Los procesos de condicionamiento.

¿Qué es la 'Perspectiva cognitiva' según el apartado 3?. El estudio de las emociones y afectos. El estudio de los procesos que nos permiten conocer, entender y pensar. El análisis de las interacciones sociales.

¿Qué intenta entender la perspectiva cognitiva sobre niños y adultos?. Cómo procesan la información y cómo afecta a su comportamiento. Sus diferencias genéticas. Sus patrones de sueño.

¿A qué se debe que tres niñas de diferentes edades respondan de manera diferente a una pregunta?. A la diferencia en su estado de ánimo. A la maduración y al grado de conocimiento y sofisticación. A la falta de interés por la pregunta.

¿Cuál es la idea principal de Jean Piaget sobre el desarrollo cognitivo?. Que el desarrollo es un proceso continuo y lineal. Que el ser humano pasa por etapas de desarrollo cognitivo con una secuencia determinada. Que el desarrollo cognitivo es exclusivamente aprendido del entorno.

Para Piaget, ¿cuándo ocurren los cambios cualitativos en la cognición?. Al nacer. Cuando los niños y niñas crecen y pasan de una etapa a otra. En la edad adulta únicamente.

¿Qué busca el 'modelo del procesamiento de la información' como alternativa a Piaget?. Describir las fuerzas inconscientes. Identificar cómo las personas asimilan, utilizan y almacenan la información. Estudiar la influencia del contexto social exclusivamente.

En el modelo del procesamiento de la información, ¿cómo se compara a los niños con los ordenadores?. En que ambos tienen una capacidad ilimitada para procesar información. En que ambos tienen una capacidad limitada para procesar información. En que ambos utilizan estrategias siempre iguales.

¿Qué es un 'esquema' según la teoría de Piaget?. Una etapa fija del desarrollo. La unidad central o base que representa una conducta o acción. Un comportamiento aprendido exclusivamente.

¿Qué ocurre en el proceso de 'asimilación'?. Se modifica la forma de pensar para entender una nueva experiencia. Se entiende una experiencia según la etapa cognitiva actual sin contradicción aparente. Se alcanza un nuevo equilibrio cognitivo.

El proceso de 'acomodación' se activa cuando: La experiencia se entiende sin dificultad. Hay un desequilibrio y se necesita modificar las formas de pensamiento existentes. Se alcanza un estado de permanente conocimiento.

¿Qué representa la 'Zona de Desarrollo Próximo' (ZDP) de Vygotsky?. La distancia entre lo que un niño puede hacer solo y lo que puede hacer con ayuda. El nivel máximo de desarrollo cognitivo alcanzado en la infancia. La capacidad de aprendizaje independiente sin ninguna guía.

¿Qué es la 'metáfora de la andamio' (bastida) de Bruner?. Una estructura fija de aprendizaje. El soporte temporal que ofrecen los adultos para que el niño complete una tarea. La propia capacidad innata del niño para aprender.

La neurociencia cognitiva estudia el desarrollo a través de: Las interacciones sociales exclusivamente. El estudio de los procesos cerebrales y la actividad neurológica. La interpretación de los sueños.

¿Qué enfoque da gran importancia a la influencia del contexto en la persona?. La teoría de Piaget. La teoría ecológica de Bronfenbrenner. El modelo conductista.

La perspectiva del ciclo vital (Lifespan) de Baltes resalta que: El desarrollo se detiene en la adultez. El desarrollo es un proceso que dura toda la vida. El desarrollo solo es importante en la infancia.

Según la perspectiva del ciclo vital, ¿cómo interactúan las diferentes dimensiones del desarrollo?. Cada dimensión funciona de forma independiente. Existen diferentes dimensiones (biológica, psicológica, social) que interactúan. Solo la dimensión biológica es relevante.

El concepto de 'multidireccionalidad' en el desarrollo significa que: El desarrollo siempre avanza en una única dirección positiva. Podemos mejorar en un área y empeorar en otra simultáneamente. El desarrollo se detiene tras la adolescencia.

¿Qué implica la 'plasticidad' en el desarrollo?. La rigidez de los patrones de comportamiento. El potencial para cambiar y desarrollar nuevas formas de adaptación. La influencia exclusiva de la genética.

En la definición de Valseir sobre el desarrollo, ¿qué significa 'ruptura y perturbación del estado de equilibrio'?. La estabilidad permanente del individuo. La equilibración. El desequilibrio que precede a un nuevo estado evolucionado.