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TEST BORRADO, QUIZÁS LE INTERESETema 2 lenguaje UNED

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Título del test:
Tema 2 lenguaje UNED

Descripción:
Tema 2 lenguaje: Lenguaje, biología y cerebro

Autor:
AVATAR

Fecha de Creación:
15/10/2023

Categoría:
UNED

Número preguntas: 141
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Temario:
¿Cuál es el origen del lenguaje? Biológico e innato Social e innato Social y programado.
¿Es el lenguaje un producto del cerebro? Sí, ya que la neurociencia aporta evidencias sobre las bases cerebrales del lenguaje No, pues es producto de la evolución filogenética, tiene una base evolucionista.
¿Qué son las disociaciones dobles? Se trata de una confusión o malentendido entre distintos conceptos Es la separación o independencia de dos funciones cognitivas o conductuales Es la desconexión entre distintos aspectos de la experiencia, la conciencia, la memoria o la identidad.
¿Es el lenguaje especifico de nuestra especie? Sí No.
¿Cómo ocurre la adquisición del lenguaje?¿Y la escritura? Tanto el habla como la escritura se adquieren temprana y espontáneamente, a edad temprana El habla se adquiere temprana y espontáneamente, mientras que la escritura es una invención cultural y requiere instrucción sistematizada El habla es una invención cultural (específica de nuestra especie) que se adquiere temprana y espontáneamente, mientras que la escritura requiere una instrucción sistematizada .
¿A que edad desarrolla el niño el núcleo esencial de la competencia lingüistica? 2-3 años 4-5 años 5-6 años.
¿Quién planteó el término "pobreza del estímulo"? Platón Chomsky Pinker.
La forma de lenguaje empleada por la madre se ha llegado a llamar "maternés" (motherese) ¿Cómo es el lenguaje que emplea? Frases largas, habla rápida y entonación o prosodia exagerada Frases cortas, habla rápida y entonación o prosodia suave Frases cortas, habla lenta y entonación o prosodia exagerada.
El niño aprende más rápido y en cantidad de lo que se suele esperar de la cantidad de estímulos que lo rodean En poco tiempo, extrae las complejas reglas morfosintácticas, aplicándolas incluso cuando no corresponde En un tiempo considerable, establece las bases de las reglas morfosintácticas y entiende el significado semántico de las oraciones En poco tiempo, aplica las reglas morfosintácticas en momentos correspondientes.
¿Qué es una referencia anafórica? La referencia anafórica es un fenómeno lingüístico en el que se utiliza un término vago o ambiguo para hacer referencia a una persona o cosa específica, lo que dificulta la comprensión del mensaje. La referencia anafórica se refiere a la repetición de una palabra o frase en un texto, lo que facilita la comprensión del lector al reiterar la información La referencia anafórica es un fenómeno lingüístico en el que una palabra o grupo de palabras hace referencia a algo mencionado previamente en el discurso o texto, conocido como el "antecedente". .
¿Qué es una referencia catafórica? La referencia catafórica es un fenómeno lingüístico en el que una palabra o grupo de palabras hacen referencia a algo mencionado posteriormente en el discurso o texto La referencia catafórica es un fenómeno lingüístico en el que se utiliza un término vago o ambiguo para hacer referencia a una persona o cosa específica, lo que dificulta la comprensión del mensaje. La referencia catafórica se refiere a la repetición de una palabra o frase en un texto, lo que facilita la comprensión del lector al reiterar la información.
De la siguiente frase "¿Recuerdas que Miguel y sus hermanos fueron al colegio por el atajo y les salió un perro enorme? Pues es lo que le ha pasado hoy a Ana" ¿Qué elementos corresponden a una referencia anafórica y a una referencia catafórica? LES (anáfora) y LE (catáfora) LO (catáfora) y LES (anáfora) LES (catáfora) y LE (anáfora).
¿Los padres explican a sus hijos el complejo sistema de adquisición del lenguaje? No, no enseñan sobre aspectos nucleares de la estructura del lenguaje, pues no son conscientes de ello No, porque creen que es demasiado difícil para los niños comprender las reglas morfosintácticas en su etapa de desarrollo Sí, porque consideran que es relevante para la comunicación efectiva y cotidiana de los niños.
¿Tienen todas las comunidades lenguaje? Sí, porque es una característica innata y genéticamente determinada en los seres humanos. Sí, porque es una capacidad fundamental y universal de la especie humana. No, porque es una habilidad adquirida principalmente a través de la educación formal y la instrucción consciente de padres y maestros, de modo que aquellos niños que no tienen acceso a una educación formal, o han crecido en ambientes aislados del mundo social, no desarrollan dicha capacidad.
¿Las referencias anafóricas y catafóricas pueden estar permitidas o bloqueadas en algunos casos? Sí, debido a la preferencia individual de un hablante por ciertos estilos de comunicación. Sí, debido a la influencia de la educación formal y la gramática prescriptiva que dicta cuándo es apropiado usarlas Sí, debido a factores pragmáticos y contextuales. .
De los siguientes ejemplos ¿Existe en ellas alguna referencia anafórica o catafórica que se encuentren permitidas o bloqueadas? - Juan sabe que él esta muy enfermo - Él sabe que Juan está muy enfermo - Muy cerca de él, mi amigo Juan vio una serpiente En la primera frase, la correferencia esta bloqueada, y Juan y él son necesariamente personas distintas En la segunda frase la correferencia es libre y tanto Juan como él pueden referirse a la misma persona En la tercera frase la correferencia es libre aunque el pronombre va delante.
¿Cómo es el signo lingüístico? Simbólico y arbitrario, sin semejanza física con el referente Factual y justificado, con semejanza física con el referente Figurativo y fundamentado, sin semejanza física con el referente.
La afirmación "Todas las lenguas del mundo obedecen a un conjunto de principios universales" ¿Es correcta? Todas las lenguas del mundo obedecen a un conjunto de principios universales en psicología del lenguaje debido a la influencia de las normas gramaticales impuestas por organizaciones internacionales que regulan los idiomas. Todas las lenguas del mundo obedecen a un conjunto de principios universales en psicología del lenguaje debido a la naturaleza biológica y cognitiva compartida de los seres humanos Todas las lenguas del mundo obedecen a un conjunto de principios universales en psicología del lenguaje porque todas han evolucionado de una lengua madre común, lo que determina sus estructuras y características.
¿Cuál es la unidad básica de toda lengua? La oración bimembre El pidgin Las reglas morfosintácticas y el significado semántico de la oración.
¿Qué significa el término "oración bimembre"? Se refiere a una oración que posee un único verbo y un único sujeto, lo que la convierte en una estructura simple y fácil de entender para los hablantes. Hace referencia a una oración que consta de dos partes gramaticales principales: el sujeto y el predicado. El sujeto representa la acción o el estado del sujeto, mientras que el predicado expresa lo que se dice sobre el sujeto. Se refiere a una oración que tiene dos elementos principales: sujeto y predicado.
¿Quién de los siguientes autores descubrió todo un nuevo tronco lingüístico? Leathey Pinker Bickerton.
En una meseta de Nueva Guinea se comprobó que allí se hablaban 800 lenguas distintas ¿Quién realizó dicha comprobación? Leathey Pinker Brickerton.
En la meseta de Nueva Guinea ¿Cuantas lenguas se descubrió que se hablaban allí? 2000 800 500.
Tras el descubrimiento de Pinker de una meseta en Nueva Guinea, en la que se hablaban 800 lenguas distintas ¿Qué nuevo tronco lingüístico hubo que inaugurar para su clasificación? La familia Indonesia La familia Amazónica La familia Papúa.
¿Qué son las lenguas criollas? Se consideran menos sofisticadas y menos adecuadas para el análisis lingüístico en comparación con las lenguas estándar y formales. Son formas complejas y válidas de expresión lingüística que surgen en contextos multilingües y multiculturales Se consideran formas de comunicación primitivas y subdesarrolladas, que surgen en ambientes multiculturales, y las cuales se les da poca importancia en la comprensión del desarrollo y procesos lingüísticos.
Antes de la lengua criolla ¿Se forma alguna jerga? Sí, el lenguaje macarronico Sí, el pidgin Sí, el lenguaje macarrónico o pidgin.
¿Dónde surgen las lenguas criollas? En plantaciones de caña de azúcar, café, algodón ..etc En las cordilleras centrales de la isla de Nueva Guinea En ambientes mono culturales.
¿Lenguaje macarrónico y Pidgin significan lo mismo? Sí No.
¿Qué significa lenguaje macarrónico o Pidgin? Se refiere a una forma de habla infantil o incorrecta, que indica una deficiencia en la adquisición del lenguaje. Es considerado un trastorno del lenguaje que debe ser corregido y eliminado para lograr una comunicación efectiva. Se refiere a una forma simplificada de lenguaje que se desarrolla como medio de comunicación entre personas que hablan diferentes idiomas y necesitan entenderse. Se asocia con un lenguaje degradado o degenerado que se utiliza en contextos de baja educación o bajo nivel cultural. Se considera inferior en comparación con los lenguajes estándar y no se le otorga importancia en el estudio del lenguaje.
¿Cómo es el pidgin?¿Y cómo esta formado? El pidgin es un lenguaje altamente formal y complejo utilizado por expertos en áreas como la ciencia y la tecnología. Está estructurado de manera precisa y tiene un vocabulario extenso que se adquiere a través de una educación avanzada. Es una lengua antigua y obsoleta que ha caído en desuso debido a la evolución natural del lenguaje. No tiene una estructura clara y su gramática es altamente inconsistente y caótica. Es una lengua rudimentaria, formada por cadenas inconexas de palabras prestadas, sin apenas flexiones gramaticales, de vocabulario y sintaxis primarios, sin artículos, preposiciones..etc.
¿Cuál es la dualidad con la que se construyen todas las lenguas? Fonemas-palabras Palabras-oraciones Fonemas-palabras y palabras-oraciones.
¿Qué autor mostró que en la generación siguiente se desarrolló un idioma tan complejo, utilizando el pidgin como base? Brickerton Churchland Leathey.
Se plantea que todas las lenguas criollas, siendo de lugares muy diversos y sin conexión, presentan semejanzas estructurales importantes Chomsky Brickerton Churchland.
Planteó que en el cerebro hay un dispositivo innato para adquirir el lenguaje, separado de las demás capacidades cognitivas ¿Cuál es el nombre de dicho término y quién lo propuso? Churchland propuso el programa minimalista del lenguaje Brickerton propuso la recursividad del lenguaje Chomsky propuso el órgano mental del lenguaje.
¿Qué es la gramática universal? Se refiere a un conjunto único y estático de reglas gramaticales que se aplica de la misma manera en todas las lenguas del mundo, sin importar su contexto cultural o histórico. Es una estructura fija y rígida que determina la formación de oraciones en cualquier idioma. Sugiere que la adquisición del lenguaje es completamente determinada por factores genéticos y biológicos, sin considerar la influencia del entorno social y lingüístico en el desarrollo del habla y la comprensión. Se trata de un conjunto de principios universales o reglas básicas comunes a todas las lenguas, propiedad innata del cerebro humano, construida en el curso de la evolución filogenética, que impondría restricciones que reducirían estrechamente las posibilidades de variación del lenguaje, dando lugar a las lenguas que responderían a principios comunes.
Chomsky.. Se opone al planteamiento defendiendo que el cerebro humano no es radicalmente distinto de cualquier otro cerebro animal, y no contiene ningún "órgano mental" responsable del lenguaje Plantea la existencia de parámetros generales de esos principios universales. Siendo estos responsables de la extraordinaria variedad de las lenguas Afirma que la gramática universal es un sistema muy estructurado que se implementa parcialmente en cada lengua.
Según la gramática universal de Chomsky ¿Cuál es la tarea del niño? Descubrir cuales son los valores concretos que adoptan los parámetros para su lengua Adoptar distintas posiciones teóricas Centrar la singularidad del lenguaje humano en los mecanismos de la recursividad.
¿Qué es la recursividad en la gramática universal de Chomsky? Se refiere a la capacidad de las lenguas para generar estructuras lingüísticas complejas mediante la repetición exacta y directa de palabras o frases dentro de una oración. Es una característica limitada que solo se encuentra en algunas lenguas, lo que dificulta la adquisición del lenguaje en esas comunidades. Se refiere a la capacidad del lenguaje para generar estructuras lingüísticas complejas y casi infinitas mediante la repetición de reglas o elementos básicos en patrones recursivos. Se refiere a que las estructuras lingüísticas se crean a partir de reglas únicas y fijas que no permiten la repetición de elementos o la generación de oraciones complejas. Es un concepto que sugiere que el lenguaje se forma de manera lineal y no admite una organización jerárquica o recursiva en su estructura.
El planteamiento Chomskiano no tiene una aceptación unánime ¿Qué autor se opone a estos planteamientos? Brickerton Churchland Stromswold.
¿Qué es "el programa minimalista (2002)"? Un planteamiento de Chomsky que centra la singularidad del lenguaje humano en los mecanismos de la "recursividad", los cuales permiten un número infinito de posibilidades a partir de un conjunto finito de elementos Un planteamiento de Churchland negando la existencia de un órgano mental especifico del lenguaje en la especie humana, alegando que el cerebro humano no se diferencia de cualquier cerebro otro animal Un planteamiento de Brickerton donde todas las lenguas criollas, aparecidas en diversos sitios y sin conexión aparente, presentan importantes semejanzas estructurales.
¿En qué medida el lenguaje es genético y en qué medida es una conducta aprendida? El lenguaje es completamente genético y está determinado únicamente por la herencia biológica. El lenguaje es completamente aprendido y no tiene ninguna base genética. Las personas adquieren el lenguaje solo a través de la interacción social y la exposición al entorno lingüístico Es el resultado de ambos factores que deben funcionar adecuadamente.
En psicología del lenguaje ¿Qué es el genotipo? Y el fenotipo? El genotipo se refiere al conjunto completo de genes presentes en el ADN de un individuo. Representa la información genética heredada de los padres que influye en las características físicas y biológicas, incluyendo aquellas relacionadas con el lenguaje. Por su parte, el fenotipo se refiere a las características físicas, fisiológicas y conductuales observables de un individuo, que son el resultado de la interacción entre el genotipo y el ambiente. El genotipo se refiere a las habilidades innatas específicas que un individuo posee para aprender cualquier idioma, y el fenotipo hace referencia a las habilidades lingüísticas adquiridas a lo largo de la vida. Mientras, el fenotipo se refiere únicamente a las características físicas y anatómicas de un individuo que influyen en su capacidad para producir sonidos y articulaciones en el habla. El genotipo se asocia con las experiencias de aprendizaje y la educación de una persona que determinan sus habilidades lingüísticas, mientras que el fenotipo se refiere a la constitución genética heredada relacionada con el lenguaje. En contraste, el fenotipo se limita a las habilidades básicas de producción de sonidos y fonemas en el habla, ignorando por completo la gramática, el vocabulario y otros aspectos complejos del lenguaje que también son fundamentales para la comunicación efectiva.
En las bases genéticas del lenguaje, el genotipo... Determina la herencia lingüística Define sus capacidades lingüísticas Determina el potencial lingüístico del individuo.
¿Qué ocurre si se presenta una alteración en los genes? Acarrea trastornos lingüísticos, como en el trastorno especifico del lenguaje (TEL) o en la dislexia Provoca una dispraxia verbal que dificulta la expresión y articulación del lenguaje Se activa el FOXP2, conocido como el "gen del lenguaje", que se encarga de regular la expresión de otros muchos genes durante el desarrollo embrionario.
¿Cómo se llama el gen cuya relación con el lenguaje parece estar fuera de toda duda, hasta el punto que se lo conoce con el nombre de "gen del lenguaje"? N400 FOXP2 SN2-CR.
¿A qué puede deberse según Stromswold, si los estudios genéticos fallaran en relevar evidencias de la genética del lenguaje? Que el lenguaje sea heredable y tenga base genética Que la hipótesis de la herencia del lenguaje sea correcta, pero que su base genética sea la misma para todos los individuos Que la dotación genética del lenguaje sea especifica, de la misma manera en que todos nacemos con cinco dedos en la mano.
¿Qué caso paradigmático llamo la atención al intentar comparar individuos sanos con individuos que sufren alguna clase de anomalía lingüística? La investigación de Anthony Monaco de la universidad de Oxford El síndrome de Gilles de la Tourete La familia KE.
¿Qué anomalía lingüística padecía la familia KE? Dispraxia verbal Síndrome de Gilles Dislexia asociada a una disfunción lectora.
La dispraxia verbal presentada por la familia KE ¿Presentaba alguna lesión a nivel de la estructura cerebral? Una fisura en el hemisferio izquierdo Un tamaño anormalmente reducido del núcleo caudado Ninguna.
¿Cuales eran las pruebas que mejor discriminaban entre unos miembros y otros de la familia KE? Repetición y seudo palabras multi silábicas Repetición y praxias orofaciales Repetición de seudo palabras y praxias orofaciales.
¿Qué encontró un equipo de la universidad de Oxford dirigido por Anthony Monaco? Una base nitrogenada reemplazada por otra (guanina por adenina) Una secuencia de ADN mutada en todos los miembros Una mutación en los aminoácidos y proteínas.
¿En qué cromosoma se localizó la mutación de la familia KE? En el cromosoma 7 En el cromosoma 10 En el cromosoma 5.
¿En qué gen ocurría la mutación de la familia KE? En el locus 7q31 En el FOXP2 En la síntesis de aminoácidos y proteínas del cromosoma 7.
¿Cuál es el papel exacto del gen FOXP2 en el lenguaje? Es aún controvertido Regular la expresión motora del lenguaje La comprensión auditiva del mensaje.
¿Cuántos genes son necesarios para construir la capacidad lingüística? Se cree que solo un gen específico es necesario para construir la capacidad lingüística. Este gen controla todas las habilidades y aspectos del lenguaje en un individuo y su presencia o ausencia determina completamente la competencia lingüística. La construcción de la capacidad lingüística no está influenciada por factores genéticos. En realidad, la competencia lingüística se desarrolla completamente a partir de la exposición al lenguaje en el entorno y la interacción social, sin ninguna contribución genética. No se sabe.
La anomalía de la familia KE ¿De qué tipo es? Lingüistica Motora No se sabe.
A la hora de interpretar datos de estudios familiares con trastorno especifico del lenguaje (TEL), hay que tener cuidado ¿Porqué? Es posible que un niño tenga más posibilidades de desarrollarlo por influencia ambiental, si tiene algún familiar con dicho trastorno Los estudios se basan en técnicas de observación que no son fiables ni replicables Se trata de estudios que no pueden ser comparados con los estudios de otras culturas, pues está basado en un pequeño grupo de personas de origen español.
¿Qué es la hipótesis del entorno lingüístico desviado? Cuando un individuo tiene mas probabilidades de padecer un trastorno del lenguaje por exposición ambiental a individuos que sí lo padecen, y no por predisposición genética Cuando las personas adquieren un lenguaje inusual o incorrecto debido a la influencia negativa de su entorno lingüístico. Este entorno proporciona modelos lingüísticos poco adecuados que conducen a patrones de habla inapropiados y una comprensión deficiente del lenguaje. Postula que las personas adquieren un lenguaje distorsionado debido a factores ambientales externos, como la exposición a dialectos o acentos no estándar. Esto lleva a una desviación en la adquisición y uso del lenguaje en comparación con la norma lingüística general.
¿A que otros cuadros aparecen asociados el locus 7q31 del FOXP2? El autismo o síndrome de Gilles de la Tourete En la dislexia, donde se han identificado hasta 6 locus distintos del genoma, asociados con la disfunción lectora Ambos.
¿Existe un periodo crítico para el lenguaje? Sí, existe un periodo crítico para el lenguaje que generalmente abarca desde la infancia temprana hasta la adolescencia Sí, el periodo crítico para el lenguaje ocurre desde el nacimiento hasta los cinco años de edad. Después de este período, es prácticamente imposible adquirir un lenguaje de manera efectiva o tener un dominio completo del mismo. La plasticidad cerebral disminuye drásticamente y las habilidades lingüísticas se vuelven rígidas. No, no existe un periodo crítico para el lenguaje. Las personas pueden aprender y desarrollar habilidades lingüísticas de manera óptima en cualquier momento de sus vidas. No hay una ventana de tiempo específica en la que la adquisición del lenguaje sea más efectiva o crítica.
El término "periodo crítico" ¿Qué significa? Se refiere a un tiempo en la vida de una persona en el que se vuelve extremadamente fácil aprender varios idiomas simultáneamente y con un esfuerzo mínimo. Durante este período, la adquisición de idiomas es rápida y sin esfuerzo, independientemente del entorno lingüístico y las circunstancias. Se refiere a un momento específico en la vida de un individuo en el cual la adquisición del lenguaje es imposible. Durante este periodo, el cerebro no es capaz de procesar ni aprender ningún aspecto del lenguaje, y cualquier intento de enseñanza lingüística es ineficaz. Se refiere a una etapa específica en el desarrollo de un individuo, generalmente durante la infancia y adolescencia temprana, en la que existe una mayor facilidad y receptividad para la adquisición del lenguaje. .
¿A que edad sitúa Eric H. Lennenberg al periodo crítico? Entre los 2 y 5 años Entre los 2 años y la adolescencia Entre los 5 años y la edad adulta.
¿En cuántos argumentos se basó Eric H. Lennenberg, para afirmar que el periodo crítico se sitúa entre los 2 años de edad y la adolescencia? 8 5 3.
De las siguientes opciones ¿Cuál se corresponde con los 5 argumentos que utilizo Eric H. Lennenberg para afirmar que el periodo crítico se encuentra entre los 2 años de edad y la adolescencia? El desarrollo del lenguaje en los niños gravemente retrasados no se detiene El periodo crítico conduce a la lateralización del lenguaje El acento de la lengua materna sigue siendo mutable después de la pubertad.
Señala el argumento que se corresponda con la afirmación de Eric H. Lennenberg del periodo critico: Las posibilidades de recuperación del lenguaje tras una lesión cerebral son mayores en los niños pequeños que en los adultos El periodo crítico no coincide con el periodo de lateralización del lenguaje En individuos expuestos tardíamente al lenguaje, se desarrolla igualmente.
Señala el argumento que se corresponda con la afirmación de Eric H. Lennenberg del periodo critico: El periodo crítico no coincide con la lateralización del lenguaje El acento proporcionado por la lengua materna se hace mutable incluso después de la pubertad El desarrollo del lenguaje en niños gravemente retrasados se detiene en la pubertad.
Señala el argumento que se corresponda con la afirmación de Eric H. Lennenberg del periodo critico: El acento proporcionado por la lengua materna se hace prácticamente inmutable después de la pubertad El desarrollo del lenguaje en niños gravemente retrasados no se detiene hasta la edad adulta Las posibilidades de recuperación del lenguaje tras una lesión cerebral son mayores en los adultos que en los niños pequeños debido al subdesarrollo de las estructuras neurales de estos últimos.
Señala el argumento que se corresponda con la afirmación de Eric H. Lennenberg del periodo critico: El periodo crítico no coincide con la lateralización del lenguaje En individuos expuestos tardíamente al lenguaje, como en el caso de "niños salvajes", sin presencia de ser humano o asilados de estimulación lingüística, no se desarrolla lenguaje El acento proporcionado por la lengua materna sigue siendo mutable después de la pubertad.
¿Siempre ha habido consenso sobre la existencia de un periodo crítico? Sí, ya que todos los autores defienden su existencia No, puesto que a partir de la década de 1980 hay autores que entienden que el estancamiento del lenguaje en la pubertad de los niños con discapacidad psíquica se debe a la falta de estimulación Sí, debido a que algunos creen que las habilidades lingüísticas pueden desarrollarse de manera óptima en cualquier momento de la vida, incluso en la vejez.
¿Por qué Atchison opina que Lennenberg se equivoca? Supone que los niños menores de 2 años no resultan afectados por lesiones en el hemisferio izquierdo Entiende que el estancamiento de los niños con discapacidad psíquica se debe a la falta de estimulación Afirma que los adultos pueden adquirir mejor que los niños los rasgos fonéticos y prosódicos de la segunda lengua.
¿Quién tiene más facilidad para aprender una segunda lengua? Los niños Los adultos La gente mayor.
¿Puede la lateralización ocurrir antes de lo que afirma Lennenberg? Sí, se ha visto lateralización en bebés de año y medio Sí, se ha visto lateralización en bebés menores de un año No, ya que la lateralización comienza entre los 2.5 años y 3 años.
Hay un acuerdo muy amplio en adquirir un subperiodo crítico para un aspecto muy concreto ¿Cuál es? La fonética de la lengua materna La fonética de una segunda lengua Los rasgos fonéticos y prosódicos.
¿Puede la lengua materna "contaminar" la fonética de la segunda? Sí, puede contaminar la fonética de la segunda lengua de forma permanente y sin posibilidad de corrección Sí, le confiere un acento extranjero a oídos de los nativos No, no puede influir en la fonética de una segunda lengua de ninguna manera.
¿Coincide la lateralización hemisférica con el periodo crítico? Sí, se da alrededor de los 2 años hasta los 12 No, son procesos neurales distintos Se pone en cuestión de que coincidan.
¿Qué son los niños salvajes? Individuos que han sido criados por animales en el entorno salvaje y han adquirido habilidades de comunicación y lenguaje propias de esos animales. Niños abandonados o perdidos desde su nacimiento o a edad temprana Niños que han nacido con una predisposición genética a no desarrollar habilidades lingüísticas, lo que los lleva a no adquirir un lenguaje funcional.
¿Adquieren los niños salvajes la misma capacidad de comunicación que un niño criado sin ningún tipo de privación social o ambiental? No, los niños salvajes no tienen la capacidad de adquirir ninguna forma de comunicación, ya que su desarrollo se ha visto irreversiblemente afectado por la privación social y ambiental No, no adquieren la misma capacidad de comunicación que un niño criado sin privación social o ambiental. La falta de interacción y estímulo lingüístico durante los primeros años de vida puede resultar en retrasos y déficits significativos en el desarrollo del lenguaje y la comunicación. Sí, los niños salvajes adquieren la misma capacidad de comunicación que un niño criado en un entorno normal, ya que la naturaleza humana garantiza la adquisición completa del lenguaje en cualquier circunstancia.
¿Quién es Víctor? El niño salvaje de Aveyron, es considerado el prototipo de "niño salvaje" Fue ciego y sordo desde la infancia a causa de una enfermedad Estuvo encerrado con su madre muda y no empezó a aprender el lenguaje hasta los 6 años y medio.
¿Quién es Helen Keller? Estuvo encerrada con su madre muda y no empezó a aprender el lenguaje hasta los 6 años y medio Es considerada el prototipo de "niño salvaje". Fue encontrada en los bosques de la ciudad de Saint Sernin, aparentando 11-12 años, con una camisa andrajosa y hacia ruidos guturales de tipo animal Fue ciega y sorda desde la infancia a causa de una enfermedad.
¿Quién es Isabelle? Se encontró en los bosques próximos a la ciudad de Saint Sernin, aparentando 11-12 años, prácticamente desnuda, con una camisa andrajosa y hacía ruidos guturales de tipo animal Fue encontrada en el desván de su casa, criada en aislamiento absoluto durante 12 años en una habitación Estuvo encerrada con su madre muda y no empezó a aprender el lenguaje hasta los 6 años y medio.
¿Quién es Genie de los Ángeles? Estuvo encerrada en una habitación con su madre muda y no empezó a aprender el lenguaje hasta los 6 años y medio Fue encontrada en el desván de su casa, criada en aislamiento absoluto durante 12 años en una habitación Fue ciega y sorda desde la infancia a causa de una enfermedad.
De los 4 "niños salvajes" mencionados (Víctor, Helen, Isabelle y Genie) ¿Cuáles alcanzaron un nivel superior de desarrollo a los otros dos? Víctor y Genie Víctor y Helen Helen e Isabelle.
¿A cuantos factores achaca Danny D. Steinberg el mayor nivel de desarrollo que alcanzaron Helen e Isabelle frente a Víctor y Genie? 3 5 7.
De las siguientes opciones ¿Cuál de ellas se corresponde a los factores a los que Danny D.Steinberg achaca el mayor desarrollo lingüístico que alcanzaron Helen e Isabelle, frente a Víctor y Genie? La edad de finalización en que ocurrió la privación lingüística La intensidad de la privación La posibilidad de que existiera desde un principio cierta incapacidad o trauma físico o psíquico en los casos de Genie y Víctor.
De las siguientes opciones ¿Cuál de ellas se corresponde a los factores a los que Danny D.Steinberg achaca el mayor desarrollo lingüístico que alcanzaron Helen e Isabelle, frente a Víctor y Genie? La edad de inicio en que ocurrió la privación lingüística La posibilidad de que no existiera desde un principio cierta incapacidad o trauma físico o psíquico en los casos de Vcitor y Genie La intensidad de la privación.
De las siguientes opciones ¿Cuál de ellas se corresponde a los factores a los que Danny D.Steinberg achaca el mayor desarrollo lingüístico que alcanzaron Helen e Isabelle, frente a Víctor y Genie? La posibilidad de que no existiera desde un inicio cierta incapacidad o trauma físico o psíquico en los casos de Víctor y Genie La duración de la privación La edad final en que ocurrió la privación lingüística.
De los 4 "niños salvajes" mencionados anteriormente ¿Cuál de ellos "Aprendió a leer y escribir con Braille y se graduó en la universidad de Harvard, siendo una persona brillante para escribir, y un magnifico profesor al servicio de las personas discapacitadas"? Víctor Genie Helen.
De los 4 "niños salvajes" mencionados anteriormente ¿Cuál de ellos "avanzó en lectura y escritura pero no en lenguaje oral, ya que nunca habló mas de una o dos palabras"? Víctor Isabelle Genie.
De los 4 "niños salvajes" mencionados anteriormente ¿Cuál de ellos "escuchaba atentamente historias leídas por otros, y después, las contaba con su propio vocabulario"? Helen Isabelle Genie.
De los 4 "niños salvajes" mencionados anteriormente ¿Cuál de ellos "sufrió un estancamiento a los 5 años en sus avances y no fue capaz de dominar los aspectos que dominan los niños de 4 años"? Víctor Helen Genie.
En la siguiente imagen, se señalan regiones corticales relacionadas con el lenguaje. La zona de color naranja ¿A que región hace referencia? Área de Wernicke Cortex motor Giro angular.
En la siguiente imagen, se señalan regiones corticales relacionadas con el lenguaje. La zona de color verde ¿A que región hace referencia? Cortex motor Cortex visual Cortex auditivo.
En la siguiente imagen, se señalan regiones corticales relacionadas con el lenguaje. La zona de color rojo ¿A que región hace referencia? Área de Broca Cortex visual Giro angular.
En la siguiente imagen, se señalan regiones corticales relacionadas con el lenguaje. La zona de color amarillo ¿A que región hace referencia? Área de Wernicke Área de Broca Giro Angular.
En la siguiente imagen, se señalan regiones corticales relacionadas con el lenguaje. La zona de color celeste ¿A que región hace referencia? Giro Angular Cortex Motor Área de Wernicke.
En la siguiente imagen, se señalan regiones corticales relacionadas con el lenguaje. La zona de color azul oscuro ¿A que región hace referencia? Cortex Auditivo Área de Wernicke Área de Broca.
¿Qué descubrió Paul Broca en el caso del paciente Leborgne? Parecía comprender todo lo que se le decía y no mostraba parálisis que afectara a los músculos bucofonatorios, aun solo pudiendo decir la sílaba "tan" Entendía lo que se le decía, pero tenia un habla rápida y fluida, vacía de contenido semántico, porque presentaba problemas para manejar los significados de las palabras Sufría un raro trastorno hereditario que dificultaba la expresión y articulación del lenguaje , más que su comprensión.
El Área de Broca ¿Cómo se reconoce? Una zona concreta visual del cerebro Una zona específicamente lingüística del cerebro Una zona específicamente fono lingüística del cerebro.
¿El área de Broca y el área de Wernicke están conectadas? No, son áreas totalmente independientes Sí, a través del giro angular Sí, a través del fascículo arqueado.
¿A que da lugar el área de Broca? A la afasia motora A la afasia de Broca A la afasia motora o afasia de Broca.
¿En que zona del cerebro del paciente Leborgne, Paul Broca halló una lesión importante? En el lóbulo frontal derecho, en la cuarta circunvolución En el lóbulo temporal izquierdo, próxima al área auditiva En el lóbulo frontal izquierdo, en la tercera circunvolución.
Carl Wernicke describió un nuevo tipo de trastorno del lenguaje ¿Cuál? Una lesión que se hallaba en las regiones prefrontales y frontotemporales La lesión cerebral se situaba en el lóbulo temporal izquierdo, próxima a la zona del área auditiva La lesión se encontraba en el lóbulo frontal izquierdo, cerca de la tercera circunvolución.
Características de la Afasia de Broca (motora) Expresión no fluida, articulada pobremente y corta longitud de frase (a menudo una única palabra) Palabras con sentido (fluida o sensorial) Grave defecto de comprensión del lenguaje (del lenguaje ajeno y propio), Expresión fluida (muchas palabras, bien articuladas, longitud normal de la frase, prosodia normal) Habla vacía: omisión de palabras de contenido. Parafasias (motora) Grave defecto de comprensión del lenguaje (del lenguaje ajeno y propio), Expresión fluida (muchas palabras, bien articuladas, longitud normal de la frase, prosodia normal) Palabras con sentido. Neologismos. Repetición recurrente de ciertas expresiones.
Características de la afasia de Wernicke (motora)Grave defecto de comprensión (lenguaje ajeno y propio). Expresión fluida: muchas palabras, bien articuladas, longitud normal de la frase, prosodia normal. Agramatismo: lenguaje telegráfico (omisión de palabras de función) Uso preferente de sustantivos. Dificultad de comprensión gramatical. Notable disprosodia (ritmo y entonación anormales) (motora) Expresión no fluida, con considerable esfuerzo, articulada pobremente y corta longitud de frase (a menudo una única palabra) Palabras con sentido. Agramatismo: lenguaje telegráfico (omisión de palabras de función) Uso preferente de sustantivos. Dificultad de comprensión gramatical. Notable disprosodia (ritmo y entonación anormales) (fluida sensorial) Grave defecto de comprensión (lenguaje ajeno y propio). Expresión fluida: muchas palabras, bien articuladas, longitud normal de la frase, prosodia normal. Habla vacía: omisión de palabras de contenido. Parafasias (alteración de palabras y fonemas) Neologismos. Repetición recurrente de ciertas expresiones.
Afásico de Broca Tiene fluidez y ritmo y entonación normal, pero sin sentido. Utiliza neologismos y parafasias, y tiene gran dificultad para comprender el lenguaje y manejar el significado de las palabras de contenido, como sustantivos, adjetivos y verbos Carece de fluidez, habla con dificultad y esfuerzo. Tiene problemas con los patrones neuro motores articulatorios de las palabras. Puede imitar gestos con la lengua y los labios, pero no tiene coordinación para palabras Tiene fluidez y ritmo y entonación normal, pero sin sentido. Puede imitar gestos con la lengua y los labios, pero no tiene coordinación para palabras.
Afásico de Wernicke Tiene problemas con los patrones neuromotores articulatorios de las palabras. Puede imitar gestos con la lengua y los labios, pero no tiene coordinación para las palabras. Utiliza neologismos y parafasias, y tiene gran dificultad para comprender el lenguaje y manejar el significado de las palabras de contenido, como sustantivos, adjetivos y verbos Carece de fluidez, habla con dificultad y esfuerzo. Tiene problemas con los patrones neuromotores articulatorios de las palabras. Puede imitar gestos con la lengua y los labios, pero no tiene coordinación para las palabras Tiene fluidez y ritmo y entonación normal, pero sin sentido. Utiliza neologismos y parafasias, y tiene gran dificultad para comprender el lenguaje y manejar el significado de las palabras de contenido, como sustantivos, adjetivos y verbos.
¿Quién trabajo con Wernicke y propuso una clasificación de las afasias observadas y posibles? Norman Geschwind Ludwig Lichtheim illes.
¿Quién desarrolló posteriormente la clasificación de las afasias de Wernicke y Lichtheim? Friederici Geschwind Lieberman.
¿Qué controla el área de Broca? La compresión de las palabras Los movimientos de la mandíbula, la lengua los labios ..etc La funciones lingüísticas de las áreas cerebrales que intervienen en el lenguaje.
¿Qué controla el Área de Wernicke? La funciones lingüísticas de las áreas cerebrales que intervienen en el lenguaje La comprensión de las palabras, pues esta cerca de la corteza auditiva Los movimientos de la mandíbula, la lengua, los labio..etc, porque esta próxima de la corteza motora.
¿En qué consiste el modelo Wernicke-Geschwind? Describe cómo el área de Broca y el área de Wernicke están conectados a través del fascículo uncinado, donde la información visual junto con la acústica, se proyecta en el lóbulo temporal y pasa al área de Broca, para el movimiento de los órganos articulatorios Describe cómo fluye la información entre las distintas zonas cerebrales al usar el lenguaje. La información acústica de la palabra se proyecta en la corteza auditiva primaria del lóbulo temporal y pasa al área de Wernicke. Si deseamos pronunciar esa palabra, la información se transmite al área de Broca a través del fascículo arqueado. En esta visión incorrecta, se simplifica en exceso el procesamiento del lenguaje al atribuirlo solo a una región cerebral, el área de Wernicke, y se ignora la complejidad de la red neuronal y las conexiones interregionales involucradas en el procesamiento del lenguaje.
En el modelo de Wernicke- Geschwind ¿Qué ocurre si es una palabra escrita? La información se proyecta desde la retina sobre la corteza visual primaria del lóbulo occipital, y desde aquí pasa al área de Wernicke a través de la circunvolución angular Se activa la representación visual de la palabra y la información, se transmite al área de Broca a través de fascículo uncinado, y de esta área a la corteza motora La información se proyecta desde la retina sobre la corteza auditiva hacia el lóbulo occipital, y desde aquí se transmite al área de Broca a través del fascículo uncinado, y de está área a la corteza auditiva, que recibe la información acústica.
¿Qué se entiende por síndrome de desconexión? Una lesión en el fascículo uncinado que causa un déficit en la comprensión del lenguaje Una lesión en la corteza visual primaria que causa un déficit en la comprensión y producción del lenguaje, pero no en la repetición Una lesión en el fascículo arqueado que causa un déficit en la repetición del lenguaje, pero no en su comprensión o producción.
El modelo de Wernicke-Geschwind ¿Tiene limitaciones? Sí, tiende a simplificar el lenguaje a un proceso secuencial y unilateral en el cerebro, pasando por áreas específicas. Sin embargo, el procesamiento del lenguaje es mucho más complejo e implica una red extensa de regiones cerebrales que interactúan de manera dinámica y no se limita a una secuencia única y fija. Sí, es demasiado simple y no recoge todas las funciones lingüísticas ni áreas que intervienen en el lenguaje. El lenguaje humano es mas complejo que escuchar y leer palabras Se centra principalmente en las áreas corticales del cerebro y no tiene en cuenta suficientemente la influencia de las regiones subcorticales y su papel en el procesamiento del lenguaje.
¿En el procesamiento del lenguaje, que hemisferio interviene? Prácticamente todo el hemisferio izquierdo El hemisferio derecho Ambos hemisferios.
En el procesamiento del lenguaje ¿De que se encarga de procesar cada hemisferio? Ambos hemisferios, izquierdo y derecho, procesan y controlan de manera idéntica y completa todos los aspectos del lenguaje. El hemisferio izquierdo es exclusivamente responsable de la producción del lenguaje y el hemisferio derecho se encarga únicamente de la comprensión. El hemisferio izquierdo interviene en aspectos específicos como la producción del habla, la gramática y la comprensión verbal y el hemisferio derecho interviene en el procesamiento semántico y el procesamiento del discurso.
¿Qué otras estructuras participan en el procesamiento del lenguaje, aparte del hemisferio izquierdo y derecho? El cuerpo calloso, la estructura que conecta los hemisferios izquierdo y derecho, es responsable del procesamiento del lenguaje El lóbulo occipital, responsable principalmente del procesamiento visual, participa en el procesamiento del lenguaje Estructuras subcorticales, tanto los núcleos grises como la sustancia blanca o entre ambos hemisferios (cuerpo calloso), e incluso el cerebelo.
¿Qué otro modelo tampoco es tan preciso, aparte del modelo de Wernicke-Geschwind? El modelo de Geschwind El modelo de Friederici El modelo de Wada.
¿Qué demuestra el modelo de Friederici? Que los pacientes con afasia de Broca no solo tienen problemas de producción, sino también dificultades en la comprensión de muchas estructuras gramaticales Que las zonas cerebrales que intervienen en el procesamiento lingüístico son muchas mas de las que muestra Que el área de Broca se compone de varias subáreas con funciones diferentes.
En la siguiente imagen, el área pintada de azul denominada área de Broca, consta de 3 números (44, 45, 47) ¿A qué parte del área de broca corresponde el numero 47? Pars orbitalis Pars triangularis Pars opercularis.
En la siguiente imagen, el área pintada de azul denominada área de Broca, consta de 3 números (44, 45, 47) ¿A qué parte del área de broca corresponde el numero 45? Pars triangularis Pars opercularis Pars orbitalis.
En la siguiente imagen, el área pintada de azul denominada área de Broca, consta de 3 números (44, 45, 47) ¿A qué parte del área de broca corresponde el numero 44? Pars orbitalis Pars triangularis Pars opercularis.
En el modelo de Friederici se habla de las distintas partes que componen el área de Broca. Cuando hablamos de la parte superior ¿A que áreas de Brodmann comprende? 44 45 y 47 47.
En el modelo de Friederici se habla de las distintas partes que componen el área de Broca. Cuando hablamos de la parte inferior ¿A que áreas de Brodmann comprende? 45 44 y 45 45 y 47.
Angela Friederici propone un modelo muy detallado de las funciones lingüísticas de las áreas y tractos ¿Cuáles son las 4 rutas neuronales que propone? Dos dorsales y dos ventrales Dos dorsales, una ventral y otra subcortical Dos subcorticales, una ventral y otra dorsal.
En el modelo de Friederici ¿De que están compuestas las dos rutas dorsales? El fascículo longitudinal y el fascículo occipito-frontal inferior El fascículo occipito-frontal inferior y el fascículo uncinado El fascículo longitudinal y el fascículo arqueado.
En el modelo de Friederici ¿De que están compuestas las dos rutas ventrales? El fascículo longitudinal y el fascículo arqueado El fascículo arqueado y el fascículo uncinado El fascículo occipito-frontal inferior y el fascículo uncinado.
¿Quiénes presentan frases de diferente complejidad sintáctica a enfermos de Parkinson? Wernicke y Broca Lieberman, Friedman y Feldman Illes, Friedman y Brodmann.
Asoció déficits gramaticales a la enfermedad de Parkinson Illes Lieberman Brodmann.
El test Rhode Island Test of Language Structure Está diseñado para niños ciegos, vocabulario sencillo y comprensible para los 9 años Esta diseñados para niños mudos, vocabulario complejo y comprensible para los 6 años Está diseñado para niños sordos, vocabulario sencillo y comprensible para los 6 años.
¿Cuáles fueron los resultados de la investigación de Lieberman, Friedman y Feldman con enfermos de parkinson? De los 40 enfermos no demenciados, 9 obtuvieron importantes dificultades de comprensión a causa de la sintaxis. Los del grupo control cometieron los mismos errores en la tarea De los 25 enfermos demenciados, 14 no presentaron importantes dificultades de comprensión a causa de la sintaxis. Los del grupo control apenas cometieron errores en la tarea De los 40 enfermos, 9 tuvieron importantes dificultades de comprensión a causa de la sintaxis. Los del grupo control apenas cometieron errores en la tarea.
¿A que corresponden la mayoría de los cuadros afásicos? Lesiones emocionales Trastornos sensoriales Lesiones cerebrales.
En la siguiente imagen, se aprecian las cuatro rutas cerebrales que intervienen en el procesamiento del lenguaje en el modelo de Friederici ¿A que ruta corresponde el numero 2? Fascículo longitudinal Fascículo occipito-frontal Fascículo arqueado.
En la siguiente imagen, se aprecian las cuatro rutas cerebrales que intervienen en el procesamiento del lenguaje en el modelo de Friederici ¿A que ruta corresponde el numero 1? Fascículo longitudinal Fascículo uncinado Fascículo arqueado.
En la siguiente imagen, se aprecian las cuatro rutas cerebrales que intervienen en el procesamiento del lenguaje en el modelo de Friederici ¿A que ruta corresponde el numero 3? Fascículo uncinado Fascículo occipito-frontal Fascículo longitudinal.
En la siguiente imagen, se aprecian las cuatro rutas cerebrales que intervienen en el procesamiento del lenguaje en el modelo de Friederici ¿A que ruta corresponde el numero 4? Fascículo occipito-frontal Fascículo arqueado Fascículo uncinado.
¿Quién estudio los efectos de la falta de oxígeno sobre el lenguaje? Illes Philip Lieberman Angela Friederici.
¿Qué es el término VOT (voice onset time)? Distingue entre oclusivas sordas y sonoras (/p/ frente a /b/) Tiempo de duración de un sonido vocálico en una sílaba. Representa la velocidad de transmisión de señales a través de las cuerdas vocales.
¿Quién propuso al escucha dicótica? Doreen Kimura Broadbent Roger Sperry.
¿Qué es la prosopagnosia? Trastorno de identificación de caras familiares Condición relacionada con la pérdida de audición Trastorno de personalidad relacionado con la agorafobia, el miedo a los espacios abiertos o a situaciones en las que escapar podría ser difícil o embarazoso.
¿Quién diseño el "cerebro dividido" o split brain? Doreen Kimura Roger Sperry Posner.
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