En el enfoque del riesgo y la protección, actualmente se está trabajando en: Identificar los mecanismos a través de los cuales los factores de riesgo inciden en el desarrollo humano. Analizar los procesos que relacionan de una forma conjunta a los factores psicosociales y los biológicos ante la existencia de factores de riesgo. Estudiar los factores de resistencia individual y su diferenciación interindividuo a la hora de enfrentarse al impacto de los factores de riesgo. Todas son correctas.
Se pueden considerar como factores de riesgo: Aquellos condicionantes de naturaleza biopsicosocial que incrementan la posibilidad de que se inicie, cronifique o acreciente el desarrollo de problemas que en mayor o menor medida comprometan el ajuste personal o social del individuo o el grupo . Todo aquello que supone una perdida económica del individuo. Aquellos condicionantes de la vida social que disminuye la posibilidad de que se inicie, cronifique o acreciente el desarrollo de problemas que en mayor o menor medida comprometan el ajuste personal o social del individuo o el grupo .
Las situaciones de riesgo: Obedecen a un conglomerado de elementos que parten de los diferentes sistemas del entorno ecológico. Pueden incidir en la probabilidad de aumentar o disminuir la amenaza para el desarrollo. Todas son correctas.
Dentro de las características de los FACTOR DE RIESGO encontramos: Es probabilístico, no determinista Circunstancias que incrementan la probabilidad de problemas en el desarrollo: CIRCUNSTANCIAS POSITIVAS. Ausencia de elementos esenciales para un adecuado funcionamiento:RIQUEZA DE EXPERIENCIAS NECESARIAS Todas son correctas.
Haugaard (2001) enumera cinco principios generales acerca de las conductas problemas: Los problemas suelen estar causados por múltiples factores. Los mismos factores afectan de la misma manera a todas las personas. Las conductas problemas no suelen presentarse en un continuo (mismo grados de presencia). Todas son correctas.
El estudio de la vulnerabilidad hace referencia a: Los elementos que, sin estar asociados en sí mismos tienen una mayor probabilidad de aparición de problemas, amplifican los efectos negativos de los factores riesgo. Los elementos que están asociados en sí mismos tienen una mayor probabilidad de aparición de problemas, amplifican los efectos negativos de los factores riesgo. Los elementos que, sin estar asociados en sí mismos tienen una menor probabilidad de aparición de problemas, amplifican los efectos positivos de los factores riesgo. .
Podemos definir los FACTORES DE PROTECCIÓN como: Las características individuales o sociales que inhiben, reducen o atenúan la probabilidad del ejercicio y mantenimiento de las conductas problemas. Las características individuales o sociales que estimula, aumentan o fortalece la probabilidad del ejercicio y mantenimiento de las conductas problemas. Ninguna respuesta es correcta.
La PROTECCIÓN: No pueden ser confundidos con experiencias positivas directas. Pueden ser confundidos con experienciaspositivas directas. No pueden ser confundidos con experiencias positivas indirectas.
La RESILIENCIA esta basado en: Una adaptación del individuo y su familia a las circunstancias de riesgo promoviendo un enfrentamiento exitoso ante las mismas, aun mayor del que podría esperarse en situaciones adversas . Una adaptación del individuo a las circunstancias de riesgo, aun mayor del que podría esperarse en situaciones adversas . Una adaptación del individuo y su familia a las circunstancias de riesgo promoviendo un enfrentamiento exitoso ante las mismas, aun menor del que podría esperarse en situaciones menos adversas .
La RESILIENCIA está basado en: Las habilidades y capacidades personales y familiares de carácter funcional. Las habilidades y capacidades personales. Las habilidades y capacidades cognitivas y familiares de carácter informacional.
La RESILIENCIA es un proceso que conduce algunos sujetos a mostrar una: Buena adaptación, a pesar de su exposición a una severa adversidad. Mala adaptación, a pesar de su exposición a una severa adversidad. Buena adaptación, sin tener en cuenta su exposición a una severa adversidad.
Dentro de los RIESGOS Y VULNERABILIDAD cual NO es uno de ellos dentro de los/las HIJOS/AS: Partos prematuros, complicaciones perinatales. Temperamento difícil. Minusvalías. Alta autoestima. Bajo logro académico.
Dentro de los RIESGOS Y VULNERABILIDAD cual NO es uno de ellos dentro de los PADRES Y MADRES: Trayectoria evolutiva (propia experiencia como hijos o hijas). Edad. Problemas sociales. Consumo de drogas y alcohol.
Dentro de los RIESGOS Y VULNERABILIDAD cual es, dentro de las RELACIÓN CONYUGAL: Problemas manifiestos, frecuentes y no resueltos entre la pareja. Compenetración mutua. Ninguna respuesta es correcta.
Dentro de los RIESGOS Y VULNERABILIDAD cual NO es uno de ellos dentro de las RELACIÓN PATERNO-FILIAL: Disciplina colérica. Estrategias educativas comprensivas y afectivas. Pautas educativas incoherentes/inconsistentes.
¿Cuál de las siguiente es un factor de VULNERABILIDAD? Relaciones familiares negativas ante una relación marital conflictiva. Relación marital conflictiva ante la existencia de depresión parental. Todas son correctas.
Dentro de los RIESGOS Y VULNERABILIDAD cual NO es una característica material del hogar: Hacinamiento, viviendas inseguras, ruido. Ausencia o no adecuación de recursos materiales. Adecuación de recursos materiales.
Dentro de los RESISTENCIA Y PROTECCIÓN cual NO es uno de ellos dentro de los/las HIJOS/AS: Temperamento difícil. Competencias cognitivas y socio-personales. Éxito académico, buen funcionamiento escolar y sentimientos positivos hacia la escuela (liking school).
Dentro de los RESISTENCIA Y PROTECCIÓN cual NO es uno de ellos dentro de las RELACIONES CONYUGAL: Problemas manifiestos, frecuentes y no resueltos entre la pareja. Apoyo marital. Ninguna respuesta es correcta.
Dentro de los RESISTENCIA Y PROTECCIÓN cual NO es uno de ellos dentro de las RELACIÓN PATERNO-FILIAL: Estrategias educativas flexibles y contingentes. Pautas educativas inconsistente. Estilo educativo democrático: calidez, responsividad, apoyo, refuerzo positivo, control y estructuración, supervisión. .
Los factores psicosociales de riesgo pueden ser: Individuales, sociales y culturales. Microsociales, macrosociales y culturales. Individuales, microsociales y macrosociales.
Dentro de los factores individuales se encuentran: Mediadores biológicos, factores biológicos-evolutivos y factores de personalidad. Mediadores psicológicas, factores biológicos-evolutivos y factores de personalidad. Mediadores biológicos, factores biológicos-educativos y factores de personalidad.
Dentro de los MEDIADORES GENÉTICOS, la posibilidad de heredar determinados trastornos genéticos: Casos de movilidad ilimitada (espina bífida). Trastornos generalizados del retroceso. Discapacidad intelectual (trastorno cromosómico). Todas son correctas.
Dentro de los FACTORES BIOLÓGICOS-EVOLUTIVOS los podemos clasificar en: Edad y sexo. Altura y peso. Inteligencia y cultura.
Respecto a la EDAD en los FACTORES BIOLÓGICOS-EVOLUTIVOS: Los problemas de conducta tienen a aparecer en un periodo determinado de la vida. Cuanto más precoz es el inicio de las disfunciones mayor es su frecuencia o gravedad en etapas posteriores (consumo de drogas). Todas son correctas.
La adolescencia es el periodo donde se relaciona mayor número de problemas. En esta etapa aparece la: Búsqueda de la identidad personal (aceptación del físico y su características sexuales). La independencia emocional y económica. La intimidad con los iguales. Todas son correctas.
En que periodo se relaciona mayor números de problemas: Adolescencia. Adultez. Infancia.
Respecto a el SEXO en los FACTORES BIOLÓGICOS-EVOLUTIVOS: Se han hallado diferencias en la variable sexo en los desajustes y conflictos asociados al ciclo vital. No se han hallado diferencias en la variable sexo en los desajustes y conflictos asociados al ciclo vital. Se han hallado diferencias en la variable sexo en los ajustes y acuerdos asociados al ciclo vital.
Se han hallado diferencias en la variable SEXO en los desajustes y conflictos asociados al ciclo vital: Los varones están más presentes en la mayoría de los problemas de conducta: conductas de sustancias, ludopatía, conducto antisocial, autismo, trastorno disocial y trastorno desafiante oposicional. Las mujeres padecen más frecuentemente problemas de salud asociados al envejecimiento. Todas son correctas.
Según (Echeburúa, 1993) los FACTORES DE PERSONALIDAD se han hallado factores específicos: Búsqueda de sensaciones. Carencial de un control personal sobre situaciones estresantes. La impulsividad, el neuroticismo y una inadecuada inmadurez. Todas son correctas.
Dentro de los FACTORES PSICOSOCIALES DE RIESGO los MICROSOCIALES se dividen en: Familiares, iguales y factores escolares. Familiares, escolares y factores iguales. Disciplinados, influenciados y escolares.
Dentro de los MICROSOCIALES los FAMILIARES se dividen en: Estructura y compresión, disciplina y valores y normas. Estructura y composición, disciplina y afecto y comunicación. Disciplinados o no disciplinados.
Dentro de los FACTORES PSICOSOCIALES DE RIESGO los MACROSOCIALES se dividen en: Valores y normas, vecindario, desempleo y pobreza , estilo de vida, influencia de los medios de comunicación y disponibilidad/accesibilidad. Valores, vecindario, empleo y riqueza, estilo de vida, influencia de los medios de comunicación y disponibilidad/accesibilidad. Normas, vecindario, desempleo y pobreza , estilo de vida, desprestigio de los medios de comunicación y accesibilidad.
En la base de muchos de los conflictos, desajustes y problemas se sitúa un factor de riesgo común: El bajo estatus socioeconómico (pobreza). El alto estatus socioeconómico (riqueza). El estable estatus socioeconómico (neutra).
La heredabilidad de la pobreza se relaciona con: La carencia de oportunidades. La repetición de las pautas negativas de conducta. Todas son correctas.
Los MODELOS TRADICIONALES DEL RIESGO explican: El riesgo familiar desde una perspectiva unidimensional, lineal y causal. El riesgo familiar desde una perspectiva tridimensional, discontinua y previsible. El riesgo familiar desde el modelo ecológico-sistémico y su perspectiva es multidimensional y probabilística.
La precariedad económica familiar tiene una relación directa con: Las familias en riesgos. Las personas mayores en riesgo de exclusión social. Los adolescentes en riesgo de vulnerabilidad.
Los MODELOS ACTUALES RIESGO Y PROTECCIÓN explica: El riesgo familiar desde el modelo ecológico-sistémico y su perspectiva es multidimensional y probabilística. El riesgo familiar desde una perspectiva unidimensional, lineal y causal. El riesgo familiar desde una perspectiva tridimensional, discontinua y previsible.
¿Cuál NO es una SITUACIÓN DE RIESGO en el MODELO ACTUAL? Paro. Maltrato. Enfermedad esporádica. Satisfacción de apoyo.
Los MODELOS ACTUALES RIESGO Y PROTECCIÓN: Es un proceso interactivo y de acción conjunta en el que es necesario analizar a la familia en su totalidad. Es un proceso interactivo y de pasividad conjunta en el que es necesario analizar a la familia en partes. Es un proceso interactivo en el que no es necesario analizar a la familia en su totalidad.
Los MODELOS ACTUALES RIESGO Y PROTECCIÓN tienen que tener un carácter: Ecológico y sistemático. Ecológico e inconsecuente. Simbólico y sistemático.
El papel de la familia: Constituye el contexto de desarrollo por excelencia. Es un papel que se encuentra en segundo plano en el contexto de desarrollo. Es indiferente en el contexto de desarrollo.
Según (Palacios y Rodrigo, 1998) el papel de la familia es: La unión de personas que comparten un proyecto vital de existencia que se desea duradero, en el que se generan fuertes sentimientos de pertenencia a dicho grupo, existe un compromiso personal entre sus miembros, y se establecen intensas relaciones de intimidad, reciprocidad y dependencia. La unión o separación de personas que comparten un proyecto vital de existencia que se desea duradero, en el que se generan fuertes sentimientos de privatización a dicho grupo, existe un compromiso interpersonal entre sus miembros. La unión de personas que comparten un proyecto vital de existencia que se desea efímero, en el que se generan débiles sentimientos de pertenencia a dicho grupo, no existe un compromiso personal entre sus miembros, y se establecen intensas relaciones de intimidad, reciprocidad y dependencia.
En el papel de la familia elige la opción CORRECTA: La familia funciona como una suma de elementos aislados. La familia es un sistema: conjunto de unidades que funcionan de forma organizada como una totalidad en base a una serie de reglas o principios. Todas son correctas.
Dentro de EL PAPEL DE LA FAMILIA cual NO es un PRINCIPIO: Son sistemas abiertos y como tal permeables. El sistema como totalidad tiene características peculiares que se derivan de la suma de sus partes. Los elementos que componen el sistema están interrelacionados entre sí y funcionan de forma mutuamente influyente de manera que el cambio en una parte del sistema afecta al resto de los elementos.
¿Qué entendemos por homeostasís? Propiedad autoorganizativa que hace referencia a la capacidad para aprender a cambiar su organización interna. Propiedad de respiración continua del ser humano. Propiedad autoaprendida que hace referencia a la capacidad para aprender a cambiar su pensamiento interno.
Dentro de EL PAPEL DE LA FAMILIA, cuales son sus FUNCIONES: Es un escenario donde se construyen personas adultas. Es un escenario de preparación donde se aprende a afrontar retos, así como asumir responsabilidades y compromisos. Es un escenario de encuentro intergeneracional. Todas son correctas.
Dentro de EL PAPEL DE LA FAMILIA, cuales son sus FUNCIONES EN RELACIÓN A LOS HIJOS: Asegurar la supervivencia de los hijos, su sano crecimiento y su socialización en las conductas básicas de comunicación, diálogo y simbolización. Aportar a sus hijos un clima de afecto y apoyo. Tomar decisiones con respecto a la apertura hacia otros contextos educativos. Todas son correctas.
Aportar a los hijos la estimulación que haga de ellos seres con capacidad para relacionarse competentemente con su entorno físico y social. Estas habilidades/competencias se refieren a los ámbitos de: Cognitivo, conductual y afectivo. Cognitivo, social y afectivo. Sentimental, social y empático.
¿A que ámbito nos referimos cuando decimos "habilidades de pensamiento, lenguaje y comunicación"? Cognitivo. Afectivo. Conductual.
¿A que ámbito nos referimos "conocimiento, comprensión e interiorización de las normas básicas que regulan la convivencia y el desenvolvimiento adaptativo en la sociedad"? Cognitivo. Conductual. Afectivo.
¿A qué ámbito nos referimos "establecimiento de vínculos afectivos"? Cognitivo. Empático. Afectivo.
Según (Kuezynski y Lollis, 1998) los padres son: Las personas que tiene una mejor posición para proporcionar una socialización adecuada. Junto a los hijos los que tienen una mejor posición para proporcionar una socialización adecuada. Las personas que tiene una mejor posición para proporcionar una economía adecuada. .
El ESTILO PARENTAL es: Una variedad de actitudes hacia el niño que crean un clima emocional en el que se expresan las conductas de los padres y que cumplen el objetivo de la socialización. Una variedad de conductas hacia el niño que crean un clima desequilibrado en el que se expresan las conductas negativas de los padres para intentar cumplir el objetivo de la socialización. Una actitud hacia el niño para crea una situación diferente a las establecidas anteriormente, siendo el padre autoritario para cumplir sus propios objetivos.
Dentro de la INTERACIÓN, las investigaciones realizadas a los recién nacidos son: Seres activos, con un amplio repertorio de conductas que permiten establecer una relación primaria con otros seres humanos, buscarla, iniciarla y, a la vez, regular el grado de estimulación social. Seres inactivos, con un estrecho repertorio de conductas que permiten establecer una relación secundaria con otros seres humanos, buscarla, finalizarla y, a la vez, no regular el grado de estimulación social. Ninguna respuesta es correcta.
Los adultos y los bebés participan conjuntamente, sintonizan sus conductas entre sí... En rutinas cotidianas de alimentación, limpieza, expresión de emociones, donde el adulto busca situaciones de ahora me toca a mi-ahora te toca a ti, donde cada uno adopta su turno. En novedades de alimentación, limpieza, expresión de emociones, donde el adulto no busca situaciones de ahora me toca a mi-ahora te toca a ti. Ninguna es correcta, ya que los adultos y los bebés no participan conjuntamente.
La INTERACCIÓN de los bebés con los adultos: Posibilita que el bebé reconozca la pertinencia y la adecuación de sus conductas en relación con las de sus cuidadores, lo cual, permite la existencia de intercambios comunicativos. No posibilita que el bebé reconozca la pertinencia y la adecuación de sus conductas en relación con las de sus cuidadores, lo cual, no permite la existencia de intercambios comunicativos. Ninguna es correcta, ya que la interacción con el bebé no genera nada nuevo en él/ella.
Piaget, afirma que la intención comunicativa: Aparece a lo largo del período sensoriomotor, cuando el bebé es capaz de coordinar secuencias dirigidas a una meta. Aparece a lo largo del período psicomotor, cuando el bebé es capaz de coordinar secuencias dirigidas a un cuerpo. No aparece en ningún periodo en concreto, ya que esta se ve influenciada por el propio individuo.
La EXPRESIÓN EMOCIONAL: Son señales potentes que regulan la conducta de los cuidadores. A lo largo de los tres primeros años, se van haciendo cada vez más selectivas, aumentan su rapidez y duración y se van socializando en las figuras de apego. Durante el primer año, las madres muestran emociones positivas a sus hijos, evitando expresiones de enfado, tristeza, miedo y refuerzan las conductas positivas de los bebés. Todas son correctas.
La calidad en la relación de la madre y del padre con cada uno de sus hijos o hijas, está determinada por: Factores internos a las familia. Factores externos a las familia. Numerosos factores internos y externos a la familia.
Las ideas de los padres: Se consideran como uno de los factores determinantes del desarrollo de sus hijos. Se consideran como uno de los factor voluntario del crecimiento físico de sus hijos y de estos en su relación con los iguales Ninguna respuesta es correcta.
Estilo propio del niño/a: El niño imprime su propio estilo a su proceso evolutivo, como consecuencia de las influencias de otros contextos. El niño imprime su inconveniente estilo a su proceso evolutivo, como consecuencia de las influencias de otros contextos. El niño imprime su propio estilo a su proceso evolutivo, como consecuencia de las medidas educativas del sistema.
Los valores se adoptan e interiorizan mediante un proceso: Constructivo en relación con las demás personas. Negativo en relación con las demás personas. Institucional de forma individualizada.
Cuando las personas actuamos de acuerdo con nuestros valores: Estamos promoviendo y reforzando el sentimiento de autocompetencia y de reconocimiento social. Estamos promoviendo y reforzando el sentimiento de autonomía y de labor social. Estamos promoviendo pero no reforzando el sentimiento de autocompetencia y de reconocimiento social, ya que esto se da en otras circunstancias. .
La discrepancia entre nuestra conducta y nuestros principios: Generará malestar, por lo que promoveremos nuevas soluciones que ayuden a satisfacer la necesidad generada. Generará bienestar, por lo que promueve soluciones que ayudan a satisfacer la necesidad. Generará indiferencia, por lo que se mantendrá indiferente a las necesidades generada.
Dentro de la CONSTRUCCIÓN DE VALORES EN LA FAMILIA elige la afirmación CORRECTA: Basta con la intencionalidad por parte de los padres para que los hijos adquieran valores. Aun teniendo una conducta intachable los padres, los hijos, la interpretarán encajándola con sus propias experiencias, pudiendo ser similares sus valores, pero, no idénticos. Las construcción de valores en la familiar no tiene nada que ver con la interacción.
Entendemos por por APEGO: Al vínculo afectivo intenso, duradero y singular que se desarrolla y consolida entre una persona y otro (u otras) que le proporciona apoyo y cuidado por medio de su interacción recíproca. Al vínculo afectivo intenso, duradero y singular que se desarrolla y consolida entre una persona y otro (u otras) que le proporciona apoyo, pero esta no tiene por que tener una interacción recíproca. Al vinculo que se da entre dos personas a primera vista, que muchas personas lo confunden con estar enamorado.
Podemos distinguir tres componentes básicos del APEGO: Conductas de apego, representación mental y sentimientos. Conductas emocionales, representación social y comportamientos. Conducta derivada, representación educativa y comunicaciones.
Entendemos por CONDUCTAS DE APEGO: Interacción privilegiada. Construyen una idea de las personas y qué pueden esperar de ellas. Bienestar con su presencia y malestar con su ausencia.
Entendemos por REPRESENTACIÓN MENTAL: Interacción privilegiada. Construyen una idea de las personas y qué pueden esperar de ellas. Bienestar con su presencia y malestar con su ausencia.
Entendemos por SENTIMIENTOS: Interacción privilegiada. Construyen una idea de las personas y qué pueden esperar de ellas. Bienestar con su presencia y malestar con su ausencia.
El APEGO tiene una función: Adaptativa para el niño, los padres, el sistema familiar y en general para la especie. Desacostumbrada para el niño, quien es nuevo en ello pero si es adaptable para los demás. Adaptativa para el niño, que es quien lo vive con más intensidad.
El APEGO OBJETIVAMENTE: Favorece la supervivencia manteniendo próximos a las crías y a los progenitores o quienes ejerzan esa función. Proporciona seguridad emocional. La ausencia o pérdida de las figuras de apego, es percibida como amenazante, como pérdida irreparable, como situación de riesgo. Todas son correctas.
El APEGO SUBJETIVAMENTE: Proporciona seguridad emocional. La ausencia o pérdida de las figuras de apego, es percibida como amenazante, como pérdida irreparable, como situación de riesgo. Favorece la supervivencia manteniendo próximos a las crías y a los progenitores o quienes ejerzan esa función. Todas son correctas.
Elige la afirmación CORRECTA según el APEGO: El apego, juega un rol importante en la última etapa del ciclo vital, por lo que la red de amistades no se ve influenciada hasta la adultez. Los cuidadores empáticos, desarrollan en los niños capacidades singulares en las relaciones con los iguales. El apego seguro, genera en el niño un sentimiento de autovaloración y autoeficacia. Todas son correctas.
El APEGO SEGURO: Facilita el bienestar y el ajuste social del hijo y es un factor de protección de los comportamientos problemáticos. Favorece el distanciamiento (padres-hijos) y como consecuencia reduce la influencia de los padres sobre los hijos. Genera comportamientos de busquedas mezclados con sentimientos de enfado hacia los padres.
El APEGO EVITATIVO: Favorece el distanciamiento (padres-hijos) y como consecuencia reduce la influencia de los padres sobre los hijos. Genera comportamientos de busquedas mezclados con sentimientos de enfado hacia los padres. Facilita el bienestar y el ajuste social del hijo y es un factor de protección de los comportamientos problemáticos.
El APEGO ANSIOSO - AMVIBALENTE: Genera comportamientos de busquedas mezclados con sentimientos de enfado hacia los padres. Facilita el bienestar y el ajuste social del hijo y es un factor de protección de los comportamientos problemáticos. Favorece el distanciamiento (padres-hijos) y como consecuencia reduce la influencia de los padres sobre los hijos.
El APEGO DESORGANIZADO: Provoca miedo y desorientación en las relaciones familares. Genera comportamientos de busquedas mezclados con sentimientos de enfado hacia los padres. Favorece el distanciamiento (padres-hijos) y como consecuencia reduce la influencia de los padres sobre los hijos.
La SOCIALIZACIÓN es: La intervención educativa que tiene como objetivo modular el tipo de conductas y actitudes que se consideran adecuadas para que el desarrollo personal y social de los hijos se adapten a los valores establecidos por la comunidad. La intervención educativa que tiene como objetivo modular el tipo de conductas y actitudes que se consideran inadecuadas para que el desarrollo personal y social de los hijos se adapten a los valores establecidos por la comunidad. La intervención educativa que tiene como objetivo modular el tipo de conductas y actitudes que se consideran adecuadas para que el desarrollo cultural y diverso de los hijos no se adapten a los valores establecidos por la comunidad.
Los ESTILOS EDUCATIVOS PARENTALES propuestos por MacCoby y Martín (1983) son: Permisivo, democrático, indiferente y autoritario. Activo, pasivo, indiferente y autoritario. Activo y pasivo.
El ESTILO PERMISIVO se da: Un bajo control y un alto afecto. Un alto control y un bajo afecto. Un bajo control y un bajo afecto.
El ESTILO DEMOCRÁTICO se da: Un alto afecto y control. Un bajo afecto y control. Un alto afecto y un bajo control.
El ESTILO INDIFERENTE se da: Un bajo afecto y control. Un alto afecto y control. Un alto afecto y un bajo control.
El ESTILO AUTORITARIO se da: Un bajo afecto y control. Un alto afecto y control. Un bajo afecto y un alto control.
Maccoby y Martín (1983) realizan otra categoría desde la dimensión de receptividad-afecto y exigencia-control: Autorizativo y autoritario. Permisivo y exigente. Todas son correctas.
Dentro de los ESTILOS PARENTALES cuál se dice que es DEMOCRÁTICO: El estilo autorizativo. El estilo autoritario. El estilo permisivo.
Dentro de los ESTILOS PARENTALES cuál se dice que es INDULGENTE: El estilo democrático. El estilo autoritario. El estilo permisivo.
Dentro de los ESTILOS PARENTALES cuál se dice que es INDIFERENTE: El estilo permisivo. El estilo negligente. El estilo autoritario.
Según (Bersabé, Rivas, Fuentes y Motrico, 2002) el ESTILO AUTORIZATIVO (DEMOCRÁTICO): Los padres autorizativos son buenos comunicadores, muestran a los hijos su agrado cuando se comportan adecuadamente, les transmiten el sentimiento de que son aceptados y respetados, y fomentan el diálogo y la negociación para obtener acuerdos con los hijos. Las relaciones padres – hijos no suelen ser satisfactorias, y los padres suelen estar cerrados al diálogo incluso para modificar las normas familiares si los argumentos ofrecidos por los hijos son adecuados. Los padres autorizativos no emplean reglas y usan el razonamiento (inadecuado) como táctica disciplinaria, el castigo punitivo, y la consistencia a lo largo del tiempo entre declaraciones y acciones Todas son correctas.
El ESTILO AUTORITARIO: Los padres se caracterizan por tener una baja implicación con sus hijos y por ofrecer a estos escasas muestras de su aceptación como personas. Son padres muy exigentes con sus hijos sin tener en cuenta la edad del niño. Estos padres consideran la obediencia como una virtud y se muestran generalmente indiferentes ante las demandas de los hijos. Todas son correctas.
El ESTILO PERMISIVO (INDULGENTE): Los padres consideran a sus hijos como personas maduras y autorregulables. Los padres actúan con sus hijos como si fueran personas maduras y capaces de autoregularse. Bajo nivel de exigencia de los padres hacia los hijos. Todas son correctas.
El ESTILO NEGLIGENTE (INDIFERENTE): Niveles muy bajos de interacción, siendo las carcaterísticas: indiferencia, la permisividad y la pasividad. Los padres negligentes tienden a ignorar la conducta de sus hijos, no ofreciendo apoyos. El estilo negligente puede desembocar en abandono físico o en maltrato por negligencia. Todas son correctas.
Los diversos estudios han demostrado que el ESTILO que mayor favorece al ajuste de los hijos es el: Democrático. Permisivo. Autoritario.
¿Qué estilo produce mayores tasas de infelicidad, conflicto, conducta neurótica, escaso nivel de autoestima y dificultades en las relaciones sociales.... Democrático. Autoritario. Negligente.
¿Qué estilo se relaciona con conductas impulsivas e incontroladas pero su autoestima no está afectada? Permisivo. Democrático. Negligente.
Cuando el ESTILO DEMOCRÁTICO no es el más efectivo: En familias reconstituidas, el estilo que, en una primera fase, más favorece la autoestima de los hijos/as es el permisivo. En familias asiáticas y afro-americanas los hijos de padres autoritarios son los que mejor se adaptan. En las culturas árabes, el estilo autoritario no afecta a la salud mental de los niños. Todas son correcta.
Grupos en relación con sus ideas sobre el desarrollo y educación de los hijos: Madres-padres de ideas tradicionales, modernas y paradójicas. Madres-padres de ideas tridimensionales, modernas y pragmática. Madres-padres de ideas modernas, post-moderna y neo-liberales.
Las/los MADRES-PADRES DE IDEAS TRADICIONALES: Tienden a pensar que sus hijos son como son porque nacieron así. Sus ideas sobre el calendario evolutivo son, en general, pesimistas, sus actitudes educativas tienden a ser autoritarias. Prefieren fomentar más la dependencia que la independencia. Todas son correcta.
Las/los MADRES-PADRES DE IDEAS MODERNAS: Creen que sus hijos son como son por la interacción entre sus características individuales y el ambiente en que se educan. Prefieren fomentar la independencia más que la dependencia y no piensan que deben actuar de forma diferente con una niña que con un niño. Confían en su capacidad para influir sobre las características de sus hijos. Todas son correctas.
Las/los MADRES-PADRES DE IDEAS PARADÓJICAS: Sus ideas expresan una impresión general de confusión y contradicciones, teniendo ideas innatistas, ambivalentes. Atribuyen a sus hijos un calendario evolutivo marcada por la precocidad. Las actividades educativas con sus hijos no corresponden a esa precocidad. Todas son correcta.
TIPOS DE APEGO: En el apego desorganizado podemos identificar dos tipos de crianza: Atemorizante y atemorizado. Atemorizante y activo. Atemorizado e inseguro.
El apego proporciona: Apoyo y cuidado. Apoyo, cuidado y seguridad. Seguridad y empatía.
En los estilos parentales de Baumrind en función de la dimensión de control, el estilo autorizativo sucede cuando: Los padres valoran la obediencia y creen en la restricción de la autonomía de los hijos. Los padres proporcionan toda la autonomía, siempre y cuando no se ponga en peligro la supervivencia física del hijo/a. Los padres intentan dirigir las actividades del hijo de modo racional.
¿Qué tipos de apego existen? Apego seguro, apego intuitivo, apego ansioso-ambiguo y apego desorganizado. Apego seguro, apego evitativo, apego ansioso-ambivalente y apego organizado. Apego seguro, apego evitativo, apego ansioso-ambivalente y apego desorganizado. .
¿Qué son los factores de protección? Condición que aumenta la posibilidad de la ocurrencia de determinadas conductas problemáticas. Características individuales o sociales que inhiben, reducen la probabilidad del ejercicio y mantenimiento de conductas problema. Identificación de trastornos y enfermedades físicas y psicológicas.
¿Qué tipo de apego potencia el distanciamiento entre padres e hijos? El apego evitativo. El apego seguro. El apego desorganizado.
¿Qué es un factor de riesgo? Condición que disminuye la probabilidad de que ocurran conductas problemáticas. Condición que aumenta la probabilidad de que ocurran conductas problemáticas. Condición que aumenta la probabilidad de tener una buena conducta.
¿Qué es lo que determina que un individuo tenga más probabilidad de presentar problemas frente a otro individuo? Factor de riesgo. Vulnerabilidad. Condiciones sociales desfavorecidas .
Dentro del apego, podemos distinguir tres componentes básicos que son: Conductas de apego, representación mental y sentimientos. Representación mental, autonomía y soledad. Sentimientos, conductas de apego y soledad.
En el apego inseguro de evitación, la conducta de los hijos puede ser: Tendencia del niño a evitar al adulto. Conductas ilógicas, contradictorias, paradójicas y rígidas. Conducta de aferramiento, resistencia e irritabilidad y afecto desinhibido y negativo.
Los Factores de Riesgo se clasifican en: Individuales y Microsociales. Individuales y Macrosociales. Individuales, Microsociales y Macrosociales.
Señala la opción FALSA: El apego seguro facilita el bienestar y el ajuste social del niño, siendo un factor protector de los comportamientos problemáticos. El apego evitativo favorece el acercamiento padres-hijos, aumentando la influencia de los primeros sobre los segundos. El apego desorganizado provoca miedo y desorientación en las relaciones familiares. .
¿Cuál de los estilos parentales es el que más tiende a beneficiar el desarrollo y salud integral del hijo? Padres autorizativos. Padres autoritarios. Padres negligentes.
¿Qué es la vulnerabilidad? Características de una persona que no sabe o no puede afrontar situaciones, haciéndose más propenso a situaciones de riesgo. Elemento, situación o circunstancia que reduce la probabilidad de que exista un problema. Características que promocionan la salud. .
Una de las dimensiones importantes de las relaciones entre padres y adolescentes es: Obediencia. Autoridad. Control. .
Los factores microsociales se dividen en: Valores y normas, vecindario, desempleo y pobreza, estilo de vida, influencia de los medios de comunicación y disponibilidad/accesibilidad. Familiares, iguales y factores escolares. Estilo de vida, vecindario, factores escolares y familiares. .
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