1. El talento conglomerado es aquel que: el sujeto posee alguno de los talentos complejos en combinación con un talento simple o uno complejo el sujeto manifiesta de manera conjunta varios talentos simples el sujeto muestra la existencia de una combinación de varias aptitudes específicas, ya sea en el ámbito figurativo, académico o artístico.
2.Desde el punto de vista de la identificación y atención a la diversidad del alumnado, los AACI se encuadran dentro de los alumnos con: ACNEE ACNEEA ACNEAE.
3.Algunos de los rasgos propios del AACI que nos podemos encontrar a los 6-9 años son: Preferencia por la comunicación escrita más que la verbal, capacidad de liderazgo, solicitud constante de nueva información. Capacidad de liderazgo, solicitud constante de “nuevas” informaciones, conocimientos generales poco extensos. Se muestran perseverantes ante la ejecución de la tarea, capacidad de liderazgo, suelen saltarse etapas psicoevolutivas en el proceso de aprendizaje.
4.El liderazgo es un rasgo a considerar en los alumnos con altas capacidades intelectuales relacionado con: La inteligencia La personalidad La aptitud académica.
5. El modelo de Castelló que sigue vigente en la actualidad distingue distintos tipos de estudiantes con “altas capacidades intelectuales” y son: Talento específico o simple, talento múltiple, talento complejo, talento conglomerado y superdotación. Talento simple, talento múltiple, talento complejo, talento conglomerado, superdotación y talento específico Talento simple, talento específico, talento múltiple, talento complejo y superdotación
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6.El efecto techo es una discrepancia producida por: Selección un criterio demasiado exigente en la identificación de las altas capacidades. Uso de fuentes de información subjetivas. Falta de un rango de dificultad adecuado en los ítems.
7.¿A qué elemento nos referimos cuando hablamos de pensamiento divergente, pensamiento productivo y elaboración de productos originales, con altas dosis de imaginación y fantasía? Inteligencia. Creatividad. Personalidad.
8. ¿A partir de qué ley aparece el término “altas capacidades intelectuales”? Ley General de Educación LOE con las modificaciones de la LOMCE LOGSE.
9. El talento complejo es aquel que: Demuestra una elevada aptitud en un único tipo de información o de procesamiento cognitivo, mientras que en el resto de ámbitos puede carecer de aptitud o presentar niveles discretos y deficitarios. Demuestra la existencia de una combinación de varias aptitudes específicas, ya sea en el ámbito figurativo, académico o artístico. Manifiesta de manera conjunta varios talentos simples.
10. Todos los alumnos precoces son: De altas capacidades Talentosos Ninguna de las anteriores.
11.El comité Económico y social Europeo propone mejorar la atención educativa de niños y jóvenes de Altas Capacidades en los siguientes aspectos: la formación inicial y permanente del profesorado y la puesta en común de procedimientos de detención precoz el diseño y puesta en marcha de medidas educativas. ambas son correctas.
12.Cuando hablamos de necesidades educativas nos referimos a: ausencia o déficit de capacidades a todas las personas en general y específicamente a individuos o colectivos de atención prioritaria a personas con capacidades intelectuales altas.
13. ¿Qué es la doble excepcionalidad? el alumnado es doblemente excepcional porque demuestra un alto rendimiento en algún área y además tiene un diagnóstico de algún tipo de NEE ( TEA . TDAH...). el alumno tiene sobredotación en dos capacidades. el alumno tiene tiene alto rendimiento en dos áreas muy específicas. .
14.¿ Qué es el talento múltiple? percentil igual o superior a 95 en una sola aptitud específica percentil igual o superior a 95 en varias aptitudes específicas percentil igual o superior a 75 en varias aptitudes específicas.
15. ¿ Qué es el talento simple? percentil igual o superior a 95 en una única aptitud percentil igual o superior a 95 en dos aptitudes percentil igual o superior a 95 en tres aptitudes.
16.¿Qué es talento conglomerado? percentil igual o superior a 95 en una única aptitud percentil igual o superior a 95 en varias aptitudes combinación de alguno de los talentos complejos con un simple o con uno múltiple.
17.¿Qué es talento complejo? percentil igual o superior a 80 en una combinación de varias aptitudes específicas percentil igual o superior a 95 en una combinación de varias aptitudes específicas percentil igual o superior a 80 en una aptitud específica.
18. ¿Qué es superdotación? percentil igual o superior a 75 en todas las aptitudes percentil igual o superior a 80 en una combinación de varias aptitudes específicas percentil igual o superior a 95 en una combinación de varias aptitudes específicas.
19.El talento complejo figurativo se refiere a: aptitudes creativas aptitudes lógicas y espaciales aptitudes de lógica.
20. El talento complejo Académico se refiere a: aptitudes de lógica , verbal y gestión de la memoria aptitudes de lógica aptitudes crestivas.
21. El talento complejo Artístico se refiere a : aptitudes de gestión perceptual creativa y espacial aptitudes de lógica aptitudes de memoria.
22. En las altas capacidades influyen factores: genéticos, biológicos y neuronales y ambientales(familia, escuela, grupo de amigos) sólo genéticos neuronales y ambientales.
23. Algunos rasgos de la inteligencia de los niños con altas capacidades son:
comprensión rápida e intuitiva de mensajes verbales y rapidez en el procesamiento de la información capacidad de abstracción y pensamiento crítico ambas son correctas.
24. En cuanto a la creatividad los alumnos con altas capacidades: tienen un pensamiento divergente y productivo elaboran productos originales ambas son correctas.
25. en cuanto a su personalidad los niños con altas capacidades muestran algunos de los siguientes rasgos: altas expectativas, liderazgo ,independientes, perseverantes reflexivos intensivo para sentir emociones , gran sentido del humor, comportamiento creativo y disincronía ambas son correctas.
26. en cuanto a su aptitud académica los niños con altas capacidades presentan: alto potencial de aprendizaje, son precoces en la lectura y tiene fluidez y dominio del lenguaje. rapidez para aprender, curiosidad insaciable capacidad para retener y utilizar conocimientos aprendidos y facilidad para automatizar las destrezas. ambas son correctas.
27. A partir de la LOE la terminología es: alumno con altas capacidades sobredotación superdotado.
28. En la actualidad nos encontramos con errores de diagnóstico que llevan a valorar las altas capacidades intelectuales desde otros perfiles de ACNEAE como: trastorno negativista desafiante, trastorno de ansiedad generalizada, fobia escolar , depresión, TEA O TDAH TEA y TDAH ansiedad y fobia escolar.
29.Tener una alta capacidad intelectual supone: hablar en términos de potencialidad no significa que lo vaya a demostrar en su rendimiento académico ambas son correctas.
30 Cada comunidad autónoma sigue su propio protocolo de detención del alumnado de altas capacidades. si a veces todas las comunidades siguen el mismo protocolo.
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