1. A continuación se ofrecen diferentes secuencias de actividades a lo largo de jornadas de mañana o tarde. Identifique la que contiene las acciones características y en el orden adecuado: Mañana: llegada, saludos, quitarse abrigos; actividad del grupo de clase, puesta en común de la actividad; recreo-patio; de salida. Tarde: trabajo por rincones, dirigido o juego libre; patio-recreo; reunión gran grupo; preparación de salida. Mañana: llegada; actividad del grupo; recreo-patio; prácticas higiénicas; aseo y preparación para comida o salida. Mañana: saludos, quitarse abrigos; rincones, fichas o proyectos; recogida de material; juegos lógicos, construcciones; patio y salida.
2. La organización del tiempo es un factor de gran influencia para la adquisición de hábitos y rutinas por parte de los alumnos. Respecto a la planificación del tiempo, una de las siguientes opciones es falsa: Debe ser flexible. Las actividades que se programen a lo largo de las jornadas escolares deben ser variables. Deberá adecuarse a los ritmos y necesidades infantiles. Debe respetar los ritmos biológicos.
3. Todas las siguientes son las principales rutinas de alimentación excepto: Lavarse los dientes. Ponerse los baberos y servilletas. Utilizar cubiertos correctamente. Masticar y deglutir correctamente.
4. En las rutinas de entrada se trabaja sobre todo: Valoración ante las manifestaciones de afecto de adultos y demás niños. Actitud de escucha, diálogo y respeto a los otros. Actitud de ayuda y cooperación con los compañeros. Cuidado y limpieza de las partes del cuerpo y realización de hábitos de autonomía elementales. .
5. Todas las siguientes rutinas habitualmente se trabajan en la EI excepto: Rutinas de asamblea. Rutinas de alimentación. Rutinas de entrada. Rutinas de patio.
6. Las rutinas de la asamblea consta de todas las siguientes acciones, menos: Revisar los niños que han faltado. Calendario. Colocación en el propio lugar. Observación del tiempo y registro.
7. Las siguientes son características que definen la organización del tiempo en EI: Flexibilidad: para poder adaptar a los ritmos de los niños y las actividades que desarrollan.
Adecuación de los ritmos a las necesidades de descanso, actividad, experimentación… Respeto a los ritmos biológicos. Teniendo en cuenta que hay momentos para actividades intensas y otros en los que se requiere tranquilidad y reposo. Distribución equitativa de todas las capacidades en todas las edades.
8. ¿cuál de las siguientes consideraciones en relación con la organización del tiempo en la EI no es cierta? Son contenidos que no se proyectan como unidades de programación como rutinas. El tiempo es un factor de gran influencia para la adquisición de hábitos y rutinas. Los niños menores de 6 años viven el tiempo estrechamente ligado a la actividad. El establecimiento de tiempos de referencia y rutinas es importante para la seguridad afectiva.
9. En las rutinas de la asamblea se trabaja todo lo siguiente, excepto: Regulación del propio comportamiento. Resolución de conflictos. Observación del tiempo y registro. Saludo individual.
10. ¿Cuál de los siguientes contenidos no es propio de las rutinas de alimentación? Actitud de ayuda y cooperación con los compañeros en actividades grupales. Cuidado y limpieza de las partes del cuerpo y realización de hábitos de autonomía elementales. Utilización adecuada de espacios y materiales para la higiene corporal y del entorno. Lavarse las manos.
11. ¿Cuál de los siguientes no es un criterio a tener en cuenta en la organización del tiempo? Se dispondrá en la jornada de momentos en que todos los niños realicen la misma actividad. La edad del grupo-clase es un factor muy relevante. Cuanto más pequeños sean los niños, mayor rigor deberá tenerse en los tiempos. Es necesario respetar a los ritmos biológicos de los niños con las alternancias que en ellos se producen a lo largo de la jornada y adecuar el tipo de actividades a estas fluctuaciones.
12. ¿Cuál es el tiempo promedio que puede permanecer un niño de 3 a 4 años interesado y concentrado en una actividad? Entre 10 y 15 minutos. Entre 5 y 10 minutos. Entre 3 y 6 minutos. No es posible determinarlo.
13. Los criterios básicos de distribución horaria son todos los siguientes excepto: Edad de los niños y necesidades derivadas de ella. Organización de la escuela. La importancia de las materias. La personalidad y formación del educador.
14. ¿Cuál de los siguientes es un criterio correcto de organización de la jornada escolar? Destinar las primeras horas a las tareas más complejas. Intercalar periodos de descanso tras las actividades fatigosas física o mentalmente. No prolongar demasiado las actividades para no causar fatiga. Todos son criterios correctos de organización de la jornada escolar.
15. Todos los siguientes pueden ser criterios adecuados para la evaluación del espacio, excepto: Se adapta a la complejidad de las tareas. Se respetan los ritmos individuales.
Los niños conocen las rutinas y se acomodan a ellas. Todo lo son.
16. ¿Cuál de las siguientes es la secuencia más habitual de actividades en una jornada de mañana? Actividad libre, actividad dirigida, patio, rincones, salida. Rutinas de llegada, actividad dirigida, patio, higiene, salida. Llegada, asamblea, actividad dirigida, patio, higiene, rincones, salida. Llegada, expresión corporal, actividad dirigida, patio, higiene, talleres, salida.
17. En una hornada de tarde y con niños que utilizan el servicio de comedor, ¿cuál sería el orden más adecuado de actividades? Comida, siesta, actividades de expresión, salida. Comida, patio, plástica, higiene, salida. Comida, higiene, siesta, patio y salida. Comida, higiene, psicomotricidad, patio y salida.
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18. Señale la consideración incorrecta en relación con la organización de tiempo en el primer año de vida: Hay que tener bastante rigor en cumplir los horarios de alimentación y sueño. La jornada escolar debe ser más reducida dada la corta edad. En la distribución del tiempo se deben contemplar los juegos y las actividades de estimulación. Todas son correctas.
19. En relación con la planificación del tiempo a nivel de centro, identifique la opción incorrecta: Los horarios de entrada y salida se deciden a nivel de centro La distribución del tiempo en clase es decisión de cada profesor independiente. Los padres participan en las decisiones sobre temporalización. Todas son ciertas.
20. ¿Cuál de las siguientes afirmaciones sobre el tiempo es falsa? Los tiempos de rutinas tienen una gran intencionalidad educativa. La duración de la jornada escolar aumenta progresivamente con la edad de los niños en la EI. La distribución temporal tienen en cuenta la edad y la ratio. Las rutinas marcan los cambios de actividad e intervalos temporales.
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