TEMA 3_Génesis e Impulso del Aprendizaje Permanente_Políticas Comparadas

1. El concepto de aprendizaje permanente fue introducido por primera vez por Paul Legrand en 1970 en el informe 'Introducción al aprendizaje permanente' presentado a la UNESCO. Verdadero. Falso.

2. El Informe Faure 'Aprender a ser' (1972) establece que la educación permanente se limita exclusivamente al ámbito laboral y profesional. Verdadero. Falso.

3. Los cuatro pilares del aprendizaje establecidos en el Informe Delors (1996) son: aprender a conocer, aprender a hacer, aprender a ser y aprender a vivir juntos. Verdadero. Falso.

4. La Conferencia de Jomtien (1990) 'Educación para Todos' se centró únicamente en la alfabetización básica de adultos como fin en sí mismo. Verdadero. Falso.

5. La OCDE, en su documento 'Educación recurrente' (1973), concibió inicialmente el aprendizaje permanente como educación postobligatoria orientada principalmente a la capacitación profesional. Verdadero. Falso.

6. El Memorándum de Lisboa (2000) de la UE establece que las nuevas cualificaciones básicas deben incluir habilidades en TIC e idiomas para participar en la sociedad del conocimiento. Verdadero. Falso.

7. En España, la Ley Orgnica 2/2006 (LOE) fue la primera ley educativa en incluir referencias explícitas al aprendizaje permanente como principio inspirador del sistema educativo. Verdadero. Falso.

8. Según la perspectiva de la UNESCO, el aprendizaje permanente se fundamenta principalmente en un modelo economicista enfocado al desarrollo del mercado laboral. Verdadero. Falso.

9. La CONFITEA V (Hamburgo, 1997) reconoció la educación no formal a lo largo de toda la vida como instrumento esencial para la democracia y los derechos humanos. Verdadero. Falso.

10. El Catálogo Nacional de Cualificaciones Profesionales (2002) en España solo reconoce cualificaciones adquiridas mediante procesos formativos formales. Verdadero. Falso.

11. El término 'formación continua' se refiere actualmente a la formación o actualización profesional una vez alcanzada la titulación inicial habilitante. Verdadero. Falso.

12. El Plan Estratégico de Aprendizaje a lo Largo de la Vida (2014) en España fue diseñado exclusivamente por el Ministerio de Educación sin participación autonómica. Verdadero. Falso.

13. La Conferencia de Dakar (2000) amplió el enfoque de 'Educación para Todos' para abarcar todas las franjas de edad, desde la primera infancia hasta la adultez. Verdadero. Falso.

14. Según el documento, el aprendizaje permanente se diferencia de la educación permanente en que el primero está más centrado en el alumno y el segundo en el docente o institución. Verdadero. Falso.

15. La Estrategia ET2020 de la Unión Europea no incluye el aprendizaje permanente como uno de sus objetivos generales para la educación y formación. Verdadero. Falso.

16. El Informe Faure (1972) marca un cambio de paradigma al contemplar por primera vez al alumno como más importante que el profesor o la materia lectiva. Verdadero. Falso.

17. El concepto de aprendizaje permanente supone un proceso que se produce a lo largo de todo el período vital, pero no necesariamente de forma continua a lo ancho de todos los ámbitos. Verdadero. Falso.

18. La Tercera Conferencia de Educación para Todos celebrada en Incheon (2015) propone garantizar educación inclusiva, equitativa y de calidad con oportunidades de aprendizaje para todos antes del 2030. Verdadero. Falso.

19. El Programa de Aprendizaje Permanente (PAP) de la UE incluye cuatro programas específicos: Comenius, Erasmus, Leonardo da Vinci y Grundtvig. Verdadero. Falso.

20. La OCDE recomienda que los gobiernos mantengan un rol director en el diseño, implementación y financiación completa del sistema de aprendizaje permanente. Verdadero. Falso.

21. Según el documento, la educación permanente no es ni un sistema ni un sector educativo, sino el principio en el cual se funda la organización global de un sistema. Verdadero. Falso.

22. El derecho a la educación se encuentra reconocido en la Declaración Universal de los Derechos Humanos de 1948 en su artículo 26. Verdadero. Falso.

23. En el período de la primera infancia (0-6 años), el aprendizaje permanente cobra especial protagonismo ya que el niño está constantemente aprendiendo. Verdadero. Falso.

24. El Libro Blanco de la UE 'Enseñar y aprender. Hacia la sociedad cognitiva' (1995) destaca que la capacitación para el trabajo debe formar a los individuos para una profesión determinada única. Verdadero. Falso.

25. La LOMLOE (2020) especifica que el Sistema Educativo debe responder a las necesidades del Aprendizaje Permanente, incluyendo la modernización y capacitación en competencias digitales. Verdadero. Falso.

26. En 2018, la Unión Europea actualizó las competencias clave para el aprendizaje permanente, reforzando el fomento de un rol social activo en los ciudadanos de la UE. Verdadero. Falso.

27. En España, el subsistema de Formación Profesional para el Empleo, creado en 2007, integra iniciativas orientadas a la formación de personas ocupadas y desempleadas. Verdadero. Falso.

28. Según el Plan Estratégico de Aprendizaje a lo Largo de la Vida (2014), las ofertas formativas deben ser rigidamente estructuradas sin flexibilización para mantener estándares de calidad. Verdadero. Falso.

29. La pandemia COVID-19 evidenció la urgencia de dotar tanto a alumnos como a instituciones de estrategias para el aprendizaje permanente, según se menciona en el documento. Verdadero. Falso.

30. Los tres modelos de implantación del aprendizaje permanente identificados en el documento son: el modelo anglosajón basado en el mercado, el modelo germánico de concertación social, y el modelo francés de planteamiento estatal. Verdadero. Falso.