TEMA 4: La educación audiovisual y el uso de imágenes

¿Qué tipo de imágenes se utilizan en el aula según el documento?. Imágenes fijas e imágenes en movimiento. Videos educativos, documentales y cine. Fotografías, carteles, murales o pósters y presentaciones. Imágenes fijas y uso de dispositivos como papel, PC, tablet, etc.

¿Qué se enfatiza sobre el uso de la imagen en el aula?. Que los videos digitales son recursos motivadores. Que las imágenes son recursos didácticos esenciales. Que se deben de usar dispositivos: papel, PC, tablet. Que se debe aprender a leer y a enseñar a leer imágenes.

¿Qué deben hacer los docentes en relación con las imágenes?. Usar solo imágenes fijas. Aprender a leer y enseñar a leer imágenes. Fomentar la competencia visual y audiovisual. Las opciones B y C son correctas.

¿Qué es la pedagogía de la imagen según el texto?. La pedagogía de la imagen es entender como las imágenes construyen discursos visuales y como influyen emocional y cognitivamente en el alumnado. La pedagogía de la imagen es una fijación para entender como las imágenes construyen discursos visuales. La pedagogía de la imagen es un discurso visual. La pedagogía de la imagen es entender como las imágenes influyen emocional y cognitivamente en el alumnado.

¿Qué es la lectura denotativa?. Es la lectura subjetiva. Es la lectura objetiva basada en lo que se ve a simple vista. Es un resumen visual. Las opciones B y C son correctas.

¿Qué incluye el análisis denotativo?. Descripción de objetos, personas, lugares o decorados. Identificación de valores formales. Reconocimiento de la estructura representativa del documento. Todas las anteriores.

¿Qué es la lectura connotativa?. Es la lectura objetiva. Busca el sentido simbólico y emocional. Se basa en lo que se ve a simple vista. Es un resumen visual.

¿Qué analiza la lectura connotativa?. Valores expresivos, comunicativos, emotivos y estéticos. Mensajes implícitos o ideológicos. Elementos creadores de sentido como el ángulo y encuadre. Todas las anteriores.

¿A qué se debe atender al analizar imágenes o vídeos?. El público destinatario. Las funciones y finalidades de la mensaje. Los recursos utilizados y estereotipos. Todas las anteriores.

¿Cuál es un criterio de selección de la imagen?. Criterio de eficacia. Criterio cultural. Criterio de estimulación. Todas las anteriores.

¿Qué permite el criterio de eficacia?. Proporcionar información específica. Motivar la busca de nuevas situaciones. Permitir alcanzar el objetivo: ilustrar vs. divertir. Los contenidos son veraces, exactos y actuales.

¿Qué permite el criterio cultural?. Proporcionar información específica. Motivar la busca de nuevas situaciones. Permitir alcanzar el objetivo: ilustrar vs. divertir. Los contenidos son veraces, exactos y actuales.

¿Qué permite el criterio de estimulación?. Proporcionar información específica. Motivar la busca de nuevas situaciones. Permitir alcanzar el objetivo: ilustrar vs. divertir. Los contenidos son veraces, exactos y actuales.

¿Qué implica implicar a las familias en las imágenes en el aula?. Organizar la clase. Apoyar el currículo. Documentar el aprendizaje. Compartir imágenes del proceso educativo.

¿Qué tipo de vídeos se mencionan en el documento?. Videos educativos y didácticos. Videos educativos y documentales. Videos didácticos y documentales. Videos educativos y de cine.

¿Qué es la MAM?. Metodología de Acreditaciones Multimedia. Metodología de Anotaciones Multimedia. Metodología de Aplicaciones Multimedia. Ninguna de las anteriores.

¿Qué es una anotación digital?. Una adición de información sobre una parte de un objeto. Un comentario escrito. Una imagen. Un vídeo.

¿Qué permite la metodología MAM?. Permite clasificar y compartir los contenidos multimedia. Engadir avaliacións científicas e éticas aos contidos. Ten reflexión colectiva e dunha aprendizaxe compartida. Todas las anteriores.

¿Qué es CoAnnotation?. Una herramienta para crear grupos de análisis de vídeos. Una herramienta para agregar anotaciones con etiquetas personalizadas. Una herramienta para exportar resultados en Excel. Todas las anteriores.

¿Qué se hace 'Antes' del visionado en una secuencia didáctica con MAM?. Elaborar un mapa conceptual, banco de conceptos o cuestionario previo. Realizar anotaciones con etiquetas. Analizar las etiquetas y crear gráficas o nubes de palabras. Ninguna de las anteriores.

¿Qué se hace 'Durante' el visionado en una secuencia didáctica con MAM?. Elaborar un mapa conceptual. Realizar anotaciones con etiquetas. Analizar las etiquetas. Crear gráficas o nubes de palabras.

¿Qué se hace 'Después' del visionado en una secuencia didáctica con MAM?. Elaborar un mapa conceptual. Realizar anotaciones con etiquetas. Analizar las etiquetas y crear gráficas o nubes de palabras. Ninguna de las anteriores.

¿Qué permite la educación mediática?. Detectar fake news. Identificar estereotipos. Desarrollar autonomía crítica frente a los medios. Todas las anteriores.

¿Qué es la Alfabetización Audiovisual?. La lectura de imagenes. La escritura de textos. El uso de dispositivos digitales. El análisis de datos.

¿Qué se puede observar en el análisis de la imagen?. La luz, el color, el encuadre. La iconicidad vs. abstracción. La originalidad vs. redundancia. Todas las anteriores.

¿Qué es la imaxe polisémica?. Una imagen con un significado único. Una imagen con varios significados. Una imagen sin significado. Una imagen con un significado claro.

¿Qué son los elementos de la comunicación?. Emisor, mensaje, código, medio/canal, receptor, contexto, función. Emisor, mensaje, receptor, función. Código, medio/canal, receptor, contexto. Emisor, mensaje, código.

¿Qué analiza el análisis connotativo?. Características del receptor. Finalidad de la imagen. Efecto 'wow'. Todas las anteriores.

¿Qué se busca al interpretar y valorar los diversos códigos de representación?. Identificar los colores. Interpretar y valorar los diversos códigos de representación y la función que cumplen en una mensaje. Reconocer las formas. Analizar el texto.

¿Qué toma en cuenta la interpretación?. La conciencia de las ideas y valores. La función que cumplen en una mensaje. La intervención. Todas las anteriores.

¿Qué factores son los que convirten las producciones corporativas?. La producción y difusión. Las producciones corporativas. La difusión. La ideología.

¿Que se debe detectar en la ideología?. Las intenciones. Los intereses. Los valores. Todas las anteriores.

¿Cuáles son los aspectos técnicos clave en la MAM?. Fragmentar, etiquetar, compartir. Analizar, fragmentar, etiquetar. Etiquetar, analizar, compartir. Compartir, analizar, fragmentar.

¿Cuál es la función de fragmentar en la MAM?. Facilitar el análisis. Asignar etiquetas. Reflexionar colectivamente. Justificar las observaciones.

¿Cuál es la función de etiquetar en la MAM?. Facilitar el análisis. Asignar tags o palabras clave. Reflexionar colectivamente. Justificar las observaciones.

¿Cuál es la función de compartir en la MAM?. Facilitar el análisis. Asignar etiquetas. Difundir las anotaciones para reflexionar colectivamente. Justificar las observaciones.

¿Qué herramienta permite crear grupos de análisis alrededor de vídeos de YouTube?. Hypothesis. Annotation Studio. Google Drive. CoAnnotation.

¿Qué herramienta permite exportar resultados para la evaluación/investigación en Excel?. Hypothesis. Annotation Studio. CoAnnotation. VideoAnt.

¿Cuál es el paso previo a la secuencia didáctica con MAM?. Realizar anotaciones. Crear gráficos. Elaborar mapa conceptual. Analizar etiquetas.

¿Qué herramienta NO se menciona en el documento?. Annotation Studio. VideoAnt. CoAnnotation. Zoom.

¿Qué es fundamental para el desarrollo del pensamiento crítico y mediático?. Enseñar al alumnado a detectar los elementos clave. Usar siempre imágenes en movimiento. Priorizar la información. Limitarnos a la lectura denotativa.

¿Qué tipo de lenguaje está estrechamente vinculado a los medios de comunicación?. Lenguaje escrito. Lenguaje oral. Lenguaje audiovisual. Lenguaje matemático.

¿Qué permite la educación mediática en la competencia digital y ciudadana?. Detectar noticias falsas. Identificar estereotipos y manipulaciones. Desarrollar autonomía crítica frente a los medios. Todas las anteriores.