Tema 4 TCIE

Tipos de inteligencia. Inteligencia. Inteligencia intrapersonal. Inteligencia interpersonal. Inteligencia social. Inteligencia emocional.

Inteligencia, diferentes perspectivas. Perspectiva psicometricista. Perspectiva molar.

Una respuesta humana es posible sin sentimientos. Verdadero. Falso.

Inteligencia emocional, factores. Emoción. Afecto. Humor. Sentimiento.

Respuesta típica que surge ante un evento, interno o externo, y que tiene un significado positivo o negativo para los sujetos que la experimentan, dotado de un importante valor adaptativo. Emoción. Sentimiento. Afecto. Humor.

Principales modelos acerca de la inteligencia emocional. Modelos mixtos, Daniel Goleman. Modelo de capacidades, Peter Salovey y John D. Mayer.

Modelos mixtos de Daniel Goleman. Competencias personales. Competencias sociales.

Modelos mixtos de Daniel Goleman. Conciencia de uno mismo. Autorregulación. Motivación. Empatía. Habilidades sociales.

En el modelo de capacidad, la IE tiene capacidad para. Percibir, valorar y expresar la emoción adecuadamente y adaptativamente. Comprender la emoción y conocimiento emocional. Acceder y/o generar sentimientos que faciliten las actividades cognitivas y acción adaptativa. Regular emociones en uno mismo y en otros. Regular emociones en uno mismo. Acceder y/o generar sentimientos que faciliten las actividades grupales y acción sentimental.

Modelo de Salovey y Mayer, áreas de competencia socioemocionales. Área de experimentación de emociones. Área de razonamiento emocional.

Inteligencia emocional en el modelo de Salovey y Mayer. Rama 1. Rama 2. Rama 3. Rama 4.

Rama 1 de la inteligencia emocional del modelo de Salovey y Mayer. Identificación de las emociones en los estados subjetivos propios. Identificación de la emoción en otros. Precisión en la expresión de las emociones. Discriminación entre sentimientos, entre la sinceridad de su expresión.

Rama 2 de la inteligencia emocional del modelo de Salovey y Mayer. Redirección y priorización del pensamiento basado en los sentimientos. Uso de las emociones para facilitar el juicio. Capitalización de los sentimientos para tomar ventaja de las perspectivas que ofrecen. Uso de los estados emocionales para facilitar la solución de problemas y la creatividad.

En qué rama de la inteligencia emocional del modelo de Salovey y Mayer se hace uso de las emociones como una parte de los procesos cognitivos (como la creatividad y/o la resolución de problemas). Rama 1. Rama 2. Rama 3. Rama 4.

En qué rama de la inteligencia emocional del modelo de Salovey y Mayer se produce un conocimiento del sistema emocional. Rama 1. Rama 2. Rama 3. Rama 4.

En qué rama de la inteligencia emocional del modelo de Salovey y Mayer se habla de la capacidad de estar abierto a estados emocionales positivos y negativos, de regular nuestras emociones y las de otros y de determinar si la información es útil. Rama 1. Rama 2. Rama 3. Rama 4.

Rama 3 de la inteligencia emocional del modelo de Salovey y Mayer. Comprensión de cómo se relacionan diferentes emociones. Comprensión de las causas y consecuencias de varias emociones. Interpretación de sentimientos complejos tales como combinación de estados mezclados y estados contradictorios. Comprensión de las transiciones entre emociones.

Rama 4 de la inteligencia emocional del modelo de Salovey y Mayer. Apertura a sentimientos tanto placenteros como desagradables. Conducción y expresión de emociones. Implicación o desvinculación de los estados emocionales. Dirección de las emociones propias. Dirección de las emociones en otras personas.

¿En qué ámbitos puede emplearse la IE?. Trabajo. Educación. Salud. Relaciones personales. Familia.

Las personas tienden a mostrar posturas de acercamiento hacia quien manifiesta estados emocionales positivos y evitan a los que mantienen estados de humor negativos. Verdadero. Falso.

Las emociones de las personas no influyen a la de los demás. Verdadero. Falso.

Un simple enfado no cambia la forma de relacionarnos con las personas. Verdadero. Falso.

Conceptos. Socialización. Educación.

Modificación más o menos permanente en el comportamiento o capacidad de un organismo, resultado de su experiencia en el ambiente. Aprendizaje. Educación. Socialización. Condicionamiento.

Tipos de condicionamiento. Condicionamiento clásico. Condicionamiento operante.

Condicionamiento operante. Premio o refuerzo. Castigo.

Condicionamiento operante. Refuerzo positivo. Refuerzo negativo. Castigo positivo. Castigo negativo.

Refuerzos y castigos del condicionamiento operante. Primarios. Secundarios.

Procesos cognitivos en el aprendizaje vicario. Proceso de atención. Proceso de retención. Proceso de reproducción. Proceso de motivación.

Procesos cognitivos del aprendizaje vicario. Proceso de atención. Proceso de retención. Proceso de reproducción. Proceso de motivación. Proceso de imitación. Proceso de aprendizaje.

Los programas de entrenamiento sirven para... Potenciar las habilidades. Potenciar su uso flexible. Moldear el temperamento. Moldear las emociones.

Competencias sociales y emocionales que se incluyen en los SEL. Autoconcencia. Conciencia social. Autogestión. Habilidades de relación. Toma de decisiones.