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Tema 5 y 6

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Título del test:
Tema 5 y 6

Descripción:
La expresión escrita en Inglés en niveles básico e intermedio. Aspectos funcion

Autor:
AVATAR

Fecha de Creación:
20/01/2023

Categoría:
Otros

Número preguntas: 15
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Temario:
1. En los últimos cursos de Primaria, algunas actividades para fomentar la escritura son (Señala la que es falsa) a) Contar una historia real que les ha pasado. b) Escribir poemas que formen un acróstico c) Escribir los bocadillos de un comic d) decirles que inventen una composición de tema libre.
2. El uso correcto de las estructuras del inglés es más fácil a) Aprendiendo las reglas gramaticales b) Explicándolas con ejemplos c) Haciendo muchos ejercicios de gramática d) hablando, leyendo o escribiendo en inglés.
3. En el enfoque comunicativo de la enseñanza del inglés a) Se pasa de la teoría a la práctica b) Lo que prima es el uso de estructuras para la comunicación c) Se da mucha importancia al uso correcto de estructuras d) Se practican las estructuras por medio de ejercicios. .
4. Si se pone el énfasis en la precisión de la escritura a) los alumnos avanzarán poco b) El alumnado avanzarán mucho. c) El alumnado no cometerán ningún fallo gramatical. d) El alumnado se sentirán motivados a escribir.
5. En los cursos superiores de Primaria a) No tiene por qué prestarse atención a la precisión en el uso del idioma. b) El uso del idioma debe ser puramente lúdico. c) El alumnado son incapaces de inducir las reglas de funcionamiento del idioma d) los alumnos pueden ir haciéndose más conscientes del funcionamiento de la lengua .
6. En los primeros cursos de Primaria, algunas actividades de pre-redacción son (Señala la que es falsa) a) Lluvia de ideas b) Organizadores gráficos c) Completar frases d) Tomar notas y registrar la información en tablas.
7. ¿Cuál de estas no es una función comunicativa? a) Pedir información. b) Usar las formas compuestas de los verbos. c) Aceptar una invitación. d) Expresar acuerdo y desacuerdo.
8. La mejor manera de ayudar al alumno a superar un error o fallo en el uso del inglés es a) hacérselos ver mediante el feedback individualmente b) Corrigiéndole cada vez que lo cometa. c) Haciéndole escribir o repetir las palabras o estructuras. d) No diciéndole nada.
9. En relación al aprendizaje de la escritura en inglés (Señala la que es falsa a) Debe valorarse al principio más el mensaje que la forma. b) Es un proceso fácil y rápido para los alumnos c) Debe suceder al desarrollo del inglés hablado d) Debe ir dirigida siempre a unos destinatarios o audienci.
10. Some activities that motivate writing in students aged 10-12 are (Mark the false answe a) Do cooperative writing b) Make drawings to illustrate stories c) Write an email using key words selected in a song d) Do peer writing to invent a story in pairs .
11. Algunas actividades de escritura de nivel básico son (Señala la que es falsa) a) Completar párrafos b) Dictados c) Organizar información en diagramas o mapas. d) escritura de un diario .
12. Algunas estrategias para motivar la escritura son (Señala la que es falsa) a) hacer que se fijen mucho en evitar las faltas ortográficas b) Escribir a menudo durante periodos cortos c) Pedirles que escriban sobre sus propias experiencias d) Hacerles saber que el maestro está orgulloso de lo que escriben.
13. La diferencia entre error y fallo radica… a) En que el error es memos grave que el fallo b) En que el error afecta a la gramática y el fallo a la conversación c) El error se produce a nivel de la competencia y el fallo en el de la actuación d) En que el error se da en la escritura y el fallo en el habla.
14. En los primeros cursos de Primaria, algunas actividades de revisión y redacción final son (Señala la que es falsa) a) pasar a limpio las notas tomadas b) Usar el diccionario c) Actividades de formación de palabras d) Actividades de combinación de oraciones.
15. En la enseñanza tradicional del inglés a) Se primaba el uso funcional de la lengua. b) Se tenía en cuenta el contexto comunicativo. c) Se primaba el uso gramatical de la lengua. d) La enseñanza de la gramática no era importante. .
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