tema 5 entrevista

¿Qué se debe preparar antes de una entrevista con niños?. Un cuestionario detallado. Un guion rígido para seguir. La entrevista para adaptarse a las necesidades del niño. Un regalo para el niño.

¿Qué tipo de informes se utilizan como fuente de información para la entrevista?. Informes financieros. Informes psicopedagógicos o médicos. Informes policiales. Informes de compras.

¿Qué se debe hacer si no se dispone de informes previos?. Cancelar la entrevista. Pedir los informes a los padres. Proceder a la observación del comportamiento del niño. Preguntar directamente al niño.

¿Qué incluye la información estructurada para obtener información sobre el niño?. Redes sociales. Escalas de desarrollo, test de inteligencia y aptitudes. El clima del día. Opiniones de amigos.

¿A través de quién se obtiene habitualmente la información?. Del niño directamente. De los profesores. De los padres o familiares. De los amigos del niño.

¿Cuál es el objetivo principal del entorno de la entrevista?. Impresionar al niño. Que el niño se sienta cómodo y tranquilo. Mostrar la oficina. Evaluar la inteligencia del niño.

¿Qué se debe evitar al programar la entrevista?. Las horas de juego del niño. Las horas de sueño, comida o actividades importantes para el niño. Las horas de clase. Las horas de recreo.

¿Cómo se puede adaptar el mobiliario?. No se puede adaptar. Con mesas y sillas. Solo con cojines. Solo con alfombras.

¿Qué se debe hacer si no se puede adaptar el mobiliario?. Cancelar la entrevista. El entrevistador debe sentarse a la misma altura del niño. Usar un megáfono. Usar juguetes ruidosos.

¿Qué tipo de material es conveniente tener disponible?. Material de oficina. Material lúdico (juegos, pintura, dibujo). Material de estudio. Material deportivo.

¿Cuándo no está indicada la presencia de los padres?. Cuando el niño es muy pequeño. Cuando se busca la máxima espontaneidad. Siempre es necesaria la presencia de los padres. Cuando el niño está enfermo.

¿Por qué es importante la comunicación no verbal?. Para que el niño se sienta observado. Influye en la obtención de información y en la mejora del rapport. Para intimidar al niño. Para distraer al niño.

¿Dónde debe situarse el entrevistador?. A una altura superior para mostrar autoridad. A la misma altura visual que el niño. A una distancia muy lejana. En un lugar oscuro.

¿Cómo debe ser la postura corporal del entrevistador?. Rígida y distante. Adecuada para mostrar receptividad. Cruzar los brazos. Es indiferente.

¿Cómo debe ser el tono de voz?. Alto y autoritario. Cálido y de ritmo lento. Rápido y nervioso. Monótono.

¿Cómo debe ser el lenguaje verbal respecto al no verbal?. Diferente para confundir al niño. Congruente. Incoherente. Más importante que el no verbal.

¿Qué tipo de preguntas son más difíciles de responder para los niños?. Las que empiezan por "dónde". Las que empiezan por "qué". Las que empiezan por "por qué". Las que empiezan por "quién".

¿Qué tipo de preguntas son preferibles?. Preguntas cerradas. Preguntas abiertas. Preguntas directas. Preguntas que sugieren respuestas.

¿Cuándo se desarrolla la conciencia metacognitiva?. En la primera infancia. En la infancia media. En la adolescencia. En la edad adulta.

¿Qué se sugiere para explicitar algo que no se entiende?. Ignorar lo que no se entiende. Usar jerga técnica. Usar la metacomunicación. Cambiar de tema.

¿Qué puede requerir el entrevistador si la comprensión no es buena?. Acelerar el ritmo. Repetir el mensaje con un lenguaje simplificado. Cambiar el tema rápidamente. Dar por hecho que el niño entiende.

¿Qué limitaciones pueden tener los niños al narrar?. No pueden hablar. No pueden unir coherentemente las partes. No tienen imaginación. No saben escuchar.

¿Qué puede ayudar en la narración del niño?. Completar la información. Animar a seguir narrando con técnicas verbales y no verbales. Resumir lo dicho. Usar preguntas cerradas.

¿Qué otros métodos pueden apoyar la entrevista con niños?. Solo el intercambio verbal. El juego o el dibujo. Solo preguntas directas. Ignorar la comunicación no verbal.

¿Qué es fundamental para el desarrollo del proceso de entrevista?. La rigidez. El rapport. La desconfianza. El silencio.

¿Qué debe encontrar el entrevistador?. Distancia excesiva. Un punto medio de calidez y distancia. Amistad excesiva. Autoridad.

¿Qué capacidades son necesarias en el entrevistador?. Falta de respeto. Falta de curiosidad. Respeto, curiosidad real, y flexibilidad. Rigidez.

¿Qué puede dificultar una excesiva identificación con el niño?. Mejorar el rapport. La objetividad. La comunicación. La comprensión.

¿Qué debe evitar el entrevistador?. Actitudes amigables. Actitudes de colaboración. Actitudes autoritarias. Actitudes neutrales.

¿Cómo puede ser la situación para el niño?. Familiar y cómoda. Inusual o extraña. Predecible. Aburrida.

¿Qué es imprescindible para lograr un clima adecuado?. La falta de privacidad. La privacidad. La exposición pública. La participación de todos.

¿Qué es necesario adaptar, especialmente en la fase inicial?. El proceso. Las preguntas. El lugar. El tiempo.

¿Cuánto tiempo, como máximo, debe durar la entrevista?. Una hora. Media hora. Depende del niño. Dos horas.

¿Qué se debe hacer en la fase inicial?. Presentar al profesional y los objetivos. Hacer preguntas directas. No dar explicaciones. Comenzar con preguntas difíciles.

¿Qué debe saber el niño?. La dirección del entrevistador. Dónde se encuentran sus padres. La fecha de la entrevista. El nombre del psicólogo.

¿Qué busca la evaluación clínica?. Equilibrio explorando: estado de ánimo, miedos, autoconcepto, etc. Solo los aspectos positivos del niño. Solo los aspectos negativos del niño. Sólo datos académicos.

¿Qué es necesario al finalizar la entrevista?. Ignorar las dudas del niño. Finalizar en un tono negativo. Resaltar las cualidades del niño. Dar por finalizada sin dar explicaciones.