tema 6 atencion temprana

¿Cuál es una idea errónea común sobre el autismo?. El autismo es una enfermedad y no se puede curar. La falta de cariño de las madres no puede causarlo. Las personas con TEA se comunican, permanecen aisladas o son incapaces de sentir. Las personas con TEA no suelen tener asociada una discapacidad intelectual.

¿Quiénes fueron los primeros en describir las características de los niños con dificultades en la comunicación y restricción social?. Judy Singer. Leo Kanner y Hans Asperger. Andy Bondy y Lori Frost. McWilliam y Youngreen.

¿Qué término utilizó Judy Singer a finales de la década de 1990?. Neurodiversidad. TEA. DSM-V. SAAC.

¿Qué representa el autismo según el documento?. Una enfermedad que se puede curar. Una forma de discapacidad intelectual. Una diferencia humana con diferentes formas de socializar, comunicarse y sentir. Un trastorno que se puede eliminar.

¿Qué es importante para el diagnóstico según el documento?. Consultar a un psicólogo. Consultar al pediatra. Eliminar las estereotipias. Enseñar objetos al adulto.

¿Cuál es el objetivo del diagnóstico según el documento?. Curar el autismo. Mejorar la participación de la persona en la sociedad y la calidad de vida de la unidad familiar. Eliminar las estereotipias. Enseñar el lenguaje oral.

¿Qué tipo de información ofrece el Diagnóstico Etiológico?. Información sobre las causas de origen biológico y psicosocial. Síntomas y signos para definir una patología. Factores cuantitativos y cualitativos. Comportamientos y competencias funcionales.

¿Qué herramienta de cribado se menciona en el documento?. DSM-V. M-CHAT-R. EAN. PECS.

¿Qué se utiliza en el Diagnóstico Categórico?. Factores cuantitativos y cualitativos. Síntomas o signos para definir una patología o condición. Comportamientos y competencias funcionales. La entrevista basada en rutinas.

¿Qué evalúa el Diagnóstico Funcional?. Factores cuantitativos y cualitativos, sirviendo como punto de partida activo para la intervención. Síntomas y signos para definir una patología o condición. Las causas de origen biológico y psicosocial. Las rutinas de los niños.

¿Qué es la EAN (Bagnato, 2005)?. Una herramienta de cribado. Un proceso continuo que recoge información sobre comportamientos y competencias funcionales. Una entrevista. Una lista de síntomas.

¿Qué puede indicar la falta de sonrisa social en un bebé de 6 a 12 meses?. Un buen desarrollo social. Escasa mirada hacia las personas, falta de sonrisa social e imitación. Un interés por juegos interactivos simples. Atención inusualmente por su nombre.

¿Qué puede indicar que un niño no señale para pedir cosas entre los 12 y 18 meses?. Un desarrollo normal. Contacto ocular excesivo. No señala para pedir cosas. Muestra una respuesta inusual a los estímulos.

¿Qué podría indicar la ausencia de juego funcional en un niño de 18 a 24 meses?. Un desarrollo normal. Retraso en la comprensión. Ausencia de juego funcional y juego repetitivo. Falta de juego simbólico.

¿Qué puede indicar el uso de ecolalia a partir de los 36 meses?. Un buen desarrollo del lenguaje. Falta o retraso en el lenguaje, uso de ecolalia. Referencias a sí mismo en primera persona. Entonación típica.

¿Qué pueden necesitar los niños con autismo para interpretar el contexto?. Un pensamiento abstracto. Información explícita del contexto y un entorno enriquecido con claves visuales. Eliminar las rutinas. No tener en cuenta las particularidades sensoriales.

¿Quién es la persona más indicada para facilitar información sobre la condición del niño antes de la escolarización?. El equipo docente. La familia. El pediatra. El psicólogo.

¿Qué se conforma al inicio de la escolarización?. Un equipo de transición educativa. Un plan de acción. Una entrevista inicial. Un diagnóstico categórico.

¿Qué implica hacer el entorno predecible?. Cambiar constantemente el tiempo y el espacio. Ofrecer información concreta y en el propio contexto. Ignorar las particularidades sensoriales. No tener en cuenta las rutinas.

¿Dónde es mejor trabajar las habilidades del niño con autismo?. En el aula. Fuera del aula. En una clínica. En casa.

¿De dónde surgen los objetivos en las PCF (Prácticas Centradas en la Familia)?. De los déficits del niño. De las necesidades expresadas por la familia. De los objetivos tradicionales. De las estrategias de los profesionales.

¿Qué tipo de estrategias se mencionan como útiles en las PCF?. Estrategias basadas en la evidencia. Estrategias que no responden a las circunstancias de la familia. Estrategias que no son prácticas. Estrategias que no se miden en función de los resultados.

¿Qué es SAAC?. Un tipo de diagnóstico. Un sistema de comunicación. Un tratamiento farmacológico. Un entorno predecible.

¿Qué es PECS?. Un tipo de SAAC. Un tipo de diagnóstico. Una estrategia para eliminar las estereotipias. Una terapia de juego.

¿En qué se basa el protocolo de enseñanza del PECS?. En el análisis aplicado a la conducta. En el modelado. En el lenguaje natural. En la planificación motora.

¿Qué estructura se utiliza en el PECS?. En cuatro fases. En cinco fases. En seis fases. En tres fases.

¿Qué es LNA?. Un tipo de diagnóstico. Un sistema de comunicación. Una estrategia híbrida de intervención. Un tipo de entorno.