tema 6 entrevista

¿Qué característica clave define a los adolescentes según el texto?. Estabilidad y claridad. Confusión e inestabilidad. Falta de interés en su entorno. Aislamiento social.

¿Qué implica la 'Falta de Unidad' en los adolescentes?. Coherencia en sus acciones. Continuidad en sus pensamientos. Falta de criterio y continuidad. Estabilidad emocional.

¿Cómo afecta la imagen corporal a los adolescentes?. Genera mayor confianza. Causa falta de familiaridad y preocupación somática. No tiene impacto significativo. Provoca una visión positiva de sí mismos.

¿Qué genera el conflicto con la autoridad en los adolescentes?. Un deseo de sumisión. Un reflejo de su propia falta de dominio y control. Una aceptación de normas. Un aumento de la obediencia.

¿Cómo se manifiesta la exhibición vs inhibición en los adolescentes?. Con una constante seguridad. Con una clara expresión de sus temores. Enmascarando su desconfianza con exhibicionismo retador. Con total transparencia emocional.

¿Qué buscan los adolescentes en su 'Búsqueda de Identidad'?. Respuestas claras y sencillas. Confirmación de su propósito y metas. Evitar cuestionamientos. Cuestionar su propósito, vocación y meta.

¿Por qué los adolescentes pueden participar en actos de riesgo?. Por aburrimiento. Para agradar a sus padres. Por sentirse aceptados por sus compañeros. Para demostrar valentía.

¿Qué buscan los adolescentes al experimentar?. Evitar riesgos. Crearse su propia escala de valores. Seguir ciegamente los consejos de otros. Complacer a sus padres.

¿Cómo afecta el conflicto familiar a los padres?. No les afecta. Les da seguridad. Desarrollan resentimiento. Fortalece la relación.

¿Cómo se sienten los padres ante los cambios sociales?. Preparados y adaptados. Profundamente confundidos. Inmunes a las nuevas normas. Con total control de la situación.

¿Cómo se describe la actuación parental en el texto?. Basada en la disciplina. Impregnada de miedo, seducción, evitación e identificación. Neutral y distante. Totalmente comprensiva.

¿Qué consecuencias tiene el miedo en los padres?. Actuar con firmeza. Tolerancia excesiva y permisividad. Establecer límites claros. Ignorar los problemas.

¿Cuáles son los miedos prevalentes de los padres?. Miedo a la independencia de sus hijos. Miedo al éxito. Miedo a que el adolescente fracase en estudios o socialmente. Miedo a la confrontación familiar.

¿Qué son las actitudes seductoras en los padres?. Mostrar indiferencia. Ser muy comprensivos y tolerantes, premiando el éxito. Establecer límites estrictos. Ignorar los logros de los hijos.

¿Qué se requiere para una entrevista inicial con adolescentes?. Solo la evaluación. Solo la alianza terapéutica. Equilibrar evaluación, alianza, manejo de padres y formulación del caso. Ignorar a los padres.

¿Qué pone en riesgo la motivación del adolescente en la entrevista?. Su propia iniciativa. Ser enviado por sus padres. La confidencialidad. El conocimiento del terapeuta.

¿Por qué es difícil manejar la confidencialidad en la entrevista?. Porque los padres no se involucran. Cuando varias personas están en el proceso. Porque el adolescente no la respeta. El terapeuta no sabe manejarla.

¿Qué debe hacer el terapeuta con sus prejuicios?. Ignorarlos. Examinarlos. Usarlos en su beneficio. Esconderlos.

¿Qué habilidades son importantes para el terapeuta?. Ser crítico y distante. Habilidades de vínculo y capacidad de mantenerse positivo. Hablar solo de sí mismo. Evitar el uso de juegos.

¿Cómo debe responder el terapeuta a la resistencia?. Con hostilidad. Con indiferencia. Con reacciones negativas. Estar emocional y técnicamente equipado.

¿Qué es esencial para manejar la relación con los padres?. Ignorar a los padres. Preparar la relación y manejar la confidencialidad. Dar más importancia a los padres. Evitar la confidencialidad.

¿Qué se debe utilizar para informar a los padres?. Informes verbales. Consentimiento informado escrito. Evitar cualquier información. Solo confiar en el terapeuta.

¿Cómo se mide la calidad de la relación terapéutica?. Solo por el vínculo emocional. Por el número de sesiones. Por el vínculo emocional, la colaboración y el consenso en metas. Por la opinión de los padres.

¿Qué no se debe usar al inicio de la entrevista?. Preguntas abiertas. Frases de apertura típicas de adultos. Una invitación a colaborar. Ejemplos de éxito.

¿Qué es la técnica de 'Concesión'?. Ignorar al paciente. Tomar en serio la comunicación del paciente. Descalificar al paciente. Evitar el diálogo.

¿Qué es la 'Atención Positiva'?. Criticar al adolescente. Hacer un elogio sincero o mostrar interés. Ignorar los logros. Ser indiferente.

¿Qué se debe abordar directamente al inicio?. La confidencialidad. Los problemas de los padres. La vida social del adolescente. Los logros del adolescente.

¿Qué debe señalar el terapeuta sobre su rol?. Que es un "Salvador". Que tiene control total sobre el mundo. Sus limitaciones. Que no tiene limitaciones.

¿Qué hacer si el adolescente se resiste a hablar de objetivos?. Forzar la conversación. Aplicar solo pruebas estandarizadas. Usar la analogía de la "lámpara mágica". Dar por terminada la entrevista.

¿Qué se puede pedir al adolescente si la aproximación anterior resulta muy estructurada?. Que hable sobre sus padres. Que dibuje su árbol familiar. Que responda pruebas estandarizadas. Que se vaya de la sesión.

¿Qué se debe evitar en la evaluación formal?. Usar pruebas estandarizadas en la primera entrevista. Explicar el propósito de las pruebas. Esperar a una buena relación terapéutica. Evaluar la situación.

¿Qué se debe evitar en la formulación del caso?. Usar términos psicológicos. Explicar el origen de las dificultades. Describir las dificultades actuales. Usar factores de vulnerabilidad.

¿Qué facilitan los objetos en terapia?. La conversación con los padres. La manipulación de objetos. La comunicación libre. Evitar la comunicación.

¿Cuándo se deben ofrecer feedback e interpretaciones?. Al principio de la sesión. Durante la fase final de la entrevista. Para que la relación sea más significativa. Después de que termine la terapia.

¿Qué se debe hacer en la fase final de la entrevista?. Introducir nuevos temas. Dar feedback positivo y resumir ideas principales. Ignorar las expectativas. Programar la próxima sesión para la semana siguiente.

¿Qué resulta útil entre la primera y segunda sesión?. No hacer nada. Una llamada. Enviar un mensaje. Que el adolescente se ponga en contacto.

¿Cómo deben ser las tareas para casa?. Complejas y largas. Simples, prácticas y realizables. Sin importancia. A corto plazo.