TEMA 6. Memoria en ambientes naturales y memoria de testigos 2do semestre UCV

¿De dónde hemos adquirido prácticamente todo lo que conocemos sobre las características y funcionamiento del aprendizaje y la memoria, según la introducción del Tema 6?. A través de la observación de animales en sus entornos salvajes. Prácticamente todo lo hemos adquirido a partir de estudios de laboratorio. Mediante exclusivas técnicas de evaluación cualitativa en juzgados.

¿Cuál es la pregunta principal que introduce el estudio de la memoria en situaciones ecológicas en este tema?. ¿Qué relación existe entre el nivel de procesamiento fonético y el almacén ecóico precategorial?. ¿Cómo se manifiesta la memoria procedimental en pacientes diagnosticados con amnesia profunda?. ¿Qué relación existe entre los resultados obtenidos en el laboratorio y la memoria humana estudiada en situaciones naturales?.

¿Qué tipo específico de memoria se define como aquella en la que "están almacenados todos los eventos concretos de una persona"?. Memoria implícita de destrezas motoras. Memoria de trabajo o memoria operativa. Memoria Autobiográfica.

Además de los eventos concretos, ¿qué otra información organiza y retiene de forma personal la Memoria Autobiográfica?. Toda aquella información con hechos que han ocurrido en tu vida. Los atributos estrictamente formales y ortográficos de las matrices de letras. La ejecución secuencial en tareas de búsqueda autoterminante en la memoria a corto plazo.

Según los ejemplos planteados en el material, ¿qué hechos o recuerdos de vida concretos engloba nuestra memoria autobiográfica?. El saber atarse los cordones de los zapatos sin utilizar las manos. Aquella información sobre los primeros recuerdos de tu vida, las travesuras de pequeño o el primer día en el colegio. El conocimiento general para saber que la capital de Italia es Roma.

Para realizar el estudio de la memoria autobiográfica, la psicología ha empleado herramientas específicas. ¿Cuál es uno de los métodos basados en registros narrativos personales utilizados?. Las listas de sílabas sin sentido. El informe parcial taquistoscópico. Los Diarios.

Dentro de los métodos utilizados en la memoria autobiográfica, existe una técnica de interrogación específica conocida bajo las siglas "AMI". ¿A qué se refiere?. Ajuste Mnemotécnico Inferencial. Entrevistas autobiográficas. Análisis de Memorias Implantadas.

Además de los diarios y las entrevistas AMI, ¿qué otra técnica se utiliza en el estudio de la memoria autobiográfica?. Técnica de propagación de la activación. Técnica de completado de raíces de palabras. Técnica de recuperación con claves.

¿Qué naturaleza de evaluación se aplica preferentemente en el estudio de la memoria autobiográfica empleando los métodos mencionados?. Evaluación matemática y algorítmica. Evaluación cualitativa. Evaluación mediante condicionamiento respondiente estricto.

Respecto al "Olvido de datos autobiográficos", ¿qué principio rige la pérdida de este tipo de eventos a lo largo del tiempo?. Cuanto mayor es el tiempo transcurrido entre la ocurrencia y codificación de un acontecimiento y su recuperación posterior, mayor cantidad de olvido se producirá. La memoria autobiográfica no decae en ningún escenario dado que se consolida puramente a través del ensayo de mantenimiento repetitivo. El olvido sólo se presenta si existe una tarea distractora acústica concurrente a los 18 segundos de la ocurrencia.

Ligado al olvido autobiográfico temprano, ¿a qué se denomina comúnmente como "Amnesia infantil"?. Al proceso por el cual niños con traumas borran voluntariamente recuerdos estresantes en terapias de recuperación múltiple. Al hecho de que las personas suelen tener muy pocos recuerdos de los primeros años de sus vidas. A la pérdida progresiva de la capacidad de categorización de conceptos abstractos durante la adolescencia.

¿Qué prominente investigadora es citada como referente absoluta en el campo de la "Memoria de testigos"?. Brenda Milner. Elisabeth Loftus. María Antón.

Según las reflexiones sobre el ámbito judicial señaladas en el tema, ¿qué estatus posee la memoria de testigos, a pesar de sus debilidades, dentro de un juicio?. Es catalogada como una prueba circunstancial puramente accesoria sin valor legal. Se considera un fenómeno estrictamente patológico producto de la deseabilidad social. Es la evidencia más importante, porque cuando un testigo señala con su dedo al acusado, el juicio, por regla general, está acabado.

En el estudio clásico de 1974 para evaluar la fiabilidad de los testigos, ¿quiénes fueron los autores que expusieron a los participantes a vídeos de accidentes de tráfico?. Collins y Quillian. Loftus y Palmer. Davies y Loftus.

¿Qué estímulos concretos se les mostró a los sujetos en las condiciones experimentales del estudio de Loftus y Palmer (1974)?. Se les muestra 7 trozos de video muy cortos extraídos de las películas de educación vial. Se les expuso a estímulos léxicos con cambio de tipografía en diferentes fases. Se les mostró una matriz de 12 consonantes durante 250 milisegundos de forma sucesiva.

Tras visualizar los fragmentos del accidente, ¿qué tarea se les pidió inicialmente a los participantes que realizaran?. Que identificaran los fragmentos degradados de las imágenes del coche. Se pidió a los sujetos que escribieran sobre el accidente que acababan de presenciar. Que resolvieran ecuaciones matemáticas para aplicar el paradigma de Brown-Peterson.

En la formulación de las preguntas sobre el video, ¿cuál era la pregunta base crítica a la que se sometió a los participantes en las diferentes condiciones?. ¿De qué color exacto era el semáforo al momento de frenar?. ¿Cómo iban de rápido los coches cuando se...? (variando el verbo de colisión). ¿Cuántos pasajeros lograron identificar en el interior del vehículo durante el impacto?.

En el experimento de Loftus y Palmer, ¿qué verbo se utilizó para formular la pregunta en la "Condición 1"?. Empotraron. Tocaron. Rozaron.

¿Qué verbo se empleó para inquirir sobre la velocidad de los coches en la "Condición 2"?. Empotraron. Colisionaron. Rozaron.

En la "Condición 3" del experimento sobre el accidente vial, el verbo utilizado fue: Rozaron. Empotraron. Golpearon.

¿Qué verbo caracterizó la formulación de la pregunta en la "Condición 4"?. Tocaron. Colisionaron. Empotraron.

Finalmente, ¿qué verbo se introdujo en la "Condición 5" para completar las variaciones del interrogatorio?. Golpearon. Rozaron. Chocaron.

Al analizar las estimaciones de los testigos en el experimento, ¿cuáles fueron los "Resultados" observados en la percepción de velocidad?. Los participantes con el verbo "rozaron" estimaron velocidades catastróficas superiores al resto. No hubo variaciones significativas entre condiciones dado que la memoria episódica registra los eventos como copias exactas visuales. La velocidad era mayor para los participantes de la primera condición (empotraron) que los participantes en los que se utilizó el verbo rozar.

A raíz de esta alteración sistemática en la rememoración, ¿qué conclusión extrajeron Loftus y Palmer sobre el impacto del lenguaje?. La etiqueta verbal consolida la memoria implícita en sujetos pasivos. La etiqueta verbal distorsiona la memoria sobre la velocidad exacta. La semántica de las preguntas previene los fallos de recuperación múltiple.

Además de la distorsión, cuando el participante NO está seguro de lo presenciado en el suceso, ¿qué mecanismo de ajuste utiliza para responder al interrogador?. El participante ajusta su estimación a las expectativas de la persona que hace la pregunta. Bloquea cognitivamente el acceso a la agenda visoespacial provocando omisión del testimonio. Recurre al priming perceptivo asumiendo un procesamiento de forma física pura sin sentido.

Según los estudios del equipo de Loftus sobre los acontecimientos en la vida real, ¿qué puede hacer con nuestro testimonio la "información presentada después de los hechos"?. La información puede influir y modificar el testimonio. La información fija el conocimiento previo de forma indeleble en las redes semánticas subordinadas. Acelera invariablemente el decaimiento de las destrezas adquiridas previamente.

Teóricamente, el fenómeno por el que eventos que ocurren después del hecho original alteran nuestra memoria del evento previo se denomina: Facilitación o Priming Conceptual. Interferencia Retroactiva. Efecto de Superioridad de la Pregunta.

En la psicología del testimonio, ¿cómo se define formalmente el concepto de "Falsas Memorias"?. Situación en la que el individuo es incapaz de generar agrupamiento o "chunking" de los eventos traumáticos seriales. Fallo de recuperación producido al saturarse la memoria ecóica en el interrogatorio. Situación en la que se cree, con seguridad, que se poseen recuerdos veraces sobre ciertos eventos que en realidad nunca han ocurrido o pasado en realidad.

¿En qué campo o disciplina práctica advierte el tema que la creación de falsas memorias tiene una "gran trascendencia"?. En el estudio clínico del Alzheimer y las demencias seniles. En la investigación criminal. En el análisis fisiológico de los modelos de propagación de activación nerviosa.

¿De qué forma clasifica la psicología el fenómeno de la falsa memoria en el funcionamiento mental del ser humano cotidiano?. Es clasificado estrictamente como una disfunción del lóbulo prefrontal en la adultez tardía. Se trata de una característica del recuerdo normal más que de un recuerdo patológico. Como un proceso exclusivo e inseparable de los pacientes afectados por amnesia profunda.

De acuerdo con el esquema del documento, ¿cuál de las siguientes es mencionada como una de las fuentes originarias o "generadoras" de falsas memorias?. La repetición elaborada de listas de sílabas sin sentido. Información post-suceso. El procesamiento de estímulos al azar en redes proposicionales jerárquicas estables.

Entre las técnicas psicológicas o clínicas enumeradas como posibles orígenes variados de falsas memorias, se incluye a: La reconstrucción pasiva a través del informe parcial acústico. La técnica del agrupamiento numérico (chunking) distribuido. Terapias (imaginación guiada) e hipnosis.

Al examinar el acto en sí de evocar un evento pasado, ¿qué otro factor se menciona en la presentación como generador variado de falsas memorias?. La reconstrucción del suceso y las recuperaciones múltiples. El desuso sistemático e ininterrumpido del trazo a lo largo de un periodo de 30 días. La adaptación sensorial periférica ante un cambio brusco del nivel de estimulación natural.

¿Qué método específico de la rutina judicial-policial se destaca como "el procedimiento más peligroso por ser potencialmente generador de más falsas memorias"?. La presentación repetida de matrices de dígitos desprovistos de significado semántico. El test de reconocimiento indirecto sin previo aviso de las autoridades. La toma de declaración con preguntas.

Cuando las personas son sometidas a interrogatorios, ¿qué condición agrava o puede producir importantes distorsiones en el recuerdo del testigo?. Que se le exponga a claves acústicas y fonéticas irrelevantes de forma concurrente para saturar la memoria ecóica. Sobre todo cuando las sugerencias provienen de fuentes autorizadas. Cuando se prohíbe el agrupamiento conceptual semántico de los objetos del entorno del crimen.

En el contexto de organizar académicamente este fenómeno, ¿qué autores propusieron en 2006 los "Tipos de Falsas Memorias" y sus fuentes generadoras?. Craik y Lockhart (2006). Baddeley y Hitch (2006). Davies y Loftus (2006).

Según la tipología de Davies y Loftus (2006), ¿cuál es el primer tipo de falsa memoria identificado en la tabla?. Las memorias procedimentales involuntarias automáticas asimiladas mediante destrezas puras. Memorias selectivas o fallos selectivos en la recuperación. Priming conceptual persistente bajo condiciones perceptivas degradadas.

Siguiendo la misma tipología (Davies y Loftus, 2006), ¿qué segundo tipo o clasificación de falsas memorias ocurre en los sujetos?. Memorias falsas sobre hechos que los sujetos no han vivido realmente. Recuerdos que desaparecen por el efecto "deteriorante" exclusivo del intervalo transcurrido de 15 segundos en la MCP. El recuento automático de eventos autobiográficos desprovistos de emociones intrínsecas o pautas espaciales definidas.

El tercer tipo definido en el marco de las Falsas Memorias por Davies y Loftus (2006) engloba las: Representaciones icónicas no estructuradas de un suceso presenciado a oscuras en un callejón durante 250 milisegundos. Alteraciones sistemáticas dependientes del daño en el lóbulo temporal medio y el hipocampo profundo por enfermedades degenerativas. Distorsiones o alteraciones de la memoria de hechos vividos por los sujetos.

En este estudio exhaustivo, se determinaron dos "FUENTES GENERADORAS DE FALLOS DE MEMORIA" primordiales, las cuales son: La interferencia proactiva en redes asociacionistas inmodificables y el condicionamiento respondiente biológico instintivo de supervivencia. Procesos inferenciales y esquemáticos, y fuentes de información sesgada. Limitaciones de capacidad puramente estructural en los canales sensoriales, sumadas a la pérdida por decaimiento gradual del trazo de atención en sujetos.

Al estudiar la génesis de estos fenómenos, Davies y Loftus concluyeron que los "Informes falsos espontáneos" provienen característicamente de: Fenómenos exógenos proporcionados de forma deliberada en fases sucesivas puramente controladas de distracción interrogatoria de los jueces del proceso judicial actual. Fenómenos endógenos. Interacción pasiva del testigo con un taquistoscopio luminoso estático alterando sus representaciones analógicas y espaciales inconscientes por fatiga cognitiva sostenida en el transcurso.

En contraste con los fenómenos espontáneos, los "Informes falsos implantados deliberada o accidentalmente" son producidos por: Fenómenos endógenos derivados de la asimilación conceptual interna. Interferencia proactiva originada por esquemas innatos de nivel primitivo en pacientes sanos e inalterables a sugestiones posteriores al acontecimiento vivido realmente por la persona misma. Desinformación exógena proporcionada.

Del mismo modo, en el esquema explicativo, se determina que las "Distorsiones espontáneas" de los testigos son producidas invariablemente por: Procesos de aprendizaje biográfico profundo en condiciones de la amnesia infantil inicial documentada de la primera década o intervalo. Desinformación exógena proporcionada deliberadamente mediante etiquetas en entrevistas con claves fonéticas ininteligibles del ambiente investigado in situ. Fenómenos endógenos.

Siguiendo la simetría de la tipología propuesta, las "Distorsiones implantadas" derivan y se caracterizan por ser producidas a partir de: El ensayo de repetición de mantenimiento desvirtuando estímulos puramente visuales sin manipulación léxica en tareas de recuento libre dictado al observador pasivo. Desinformación exógena proporcionada de forma deliberada o accidental. La falla del informe parcial evidenciando carencia de retención estructural absoluta a partir de decaimiento en bucles temporales articulatorios pasivos sin control ejecutivo asimilado a lo largo del tiempo.

En las investigaciones estructuradas sobre estos fenómenos (para comprobar empíricamente cómo se forman en testigos reales), ¿cuál es el "Paso 1" del procedimiento experimental para la implantación y estudio de las distorsiones?. Se aplica una prueba de memoria procedimental sobre el manejo de vehículos. Los participantes son expuestos a un evento que tienen que recordar. Se interpola una actividad en forma de interrogatorio agresivo de tres horas asumiendo el rol del investigador autorizado sesgado y directivo sugiriendo información irrelevante y destructiva en la sala.

Durante el "Paso 2" de la misma estructura de investigación procedimental acerca de las falsas memorias y su implantación en laboratorio, ¿qué ocurre con los participantes tras presenciar el evento base a rememorar posteriormente?. Se interpola una actividad. Son forzados a relatar inmediatamente los hechos presenciados mediante la técnica estricta del diario de observación clínica cualitativa descrita sin margen para variaciones personales e intimistas de las escenas o emociones latentes. Se evalúa automáticamente la recencia suprimiendo toda opción de distractores para evitar el decaimiento de las consonantes observadas e integradas bajo suposiciones limitantes estructurales acústicas puramente mecanicistas.

Finalmente, en el "Paso 3" de este experimento metodológico en el que se indagan los mecanismos constructivos distorsionadores del sujeto, se procede concluyentemente a: Modificar el evento de exposición repitiéndolo bajo condiciones de luminosidad adversas buscando la primacía icónica taquistoscópica latente descrita de modo tradicional sin aplicar sugerencias por verbalizaciones inducidas. Imponer castigos si la respuesta no es idéntica a la copia literal visual. Se aplica una prueba de memoria.

A nivel conceptual dentro del Tema 6, el término "ambientes naturales" para referirse a la memoria se opone al estudio puramente de listas de laboratorio de sílabas y prioriza enfáticamente examinar: La retención a muy corto plazo en cámaras de vacío controladas sin ruidos del experimentador o manipulaciones variables activas de tiempo exacto y medido milisegundo a milisegundo sin significado aparente semántico de fondo aplicable subjetivamente por chunking. La memoria autobiográfica (vida real de la persona) y la memoria de testigos (relacionada con presenciar crímenes o accidentes reales). Los comportamientos incondicionados reflejos en especies animales salvajes sin condicionamiento operante ni manipulación de la ley del efecto y su consiguiente reforzamiento intermitente impredecible para los sujetos.

Recapitulando los "Métodos de la Memoria Autobiográfica" y su evaluación cualitativa en investigaciones naturalistas, los tres instrumentos destacados expresamente en los contenidos del tema son: Las listas sin sentido, los modelos conexionistas y los guiones de restaurante descritos exhaustivamente con esquemas en forma de copia literal inalterable para cada testigo participante en el suceso originario biográfico real. Tareas de completado de fragmentos verbales, decisión de objeto y denominación de palabras degradadas. Diarios, Entrevistas autobiográficas (AMI) y Técnica de recuperación con claves.

Como conclusión principal que se extrae del estudio del Tema 6 respecto a la "falsa memoria" y la capacidad del individuo para ser engañado de manera involuntaria, ¿cómo categoriza la psicología moderna esta vulnerabilidad mnésica?. Como un fenómeno anómalo originado exclusivamente en testigos que sufren de trastornos neurodegenerativos y deterioro sistémico estructural por desuso y fatiga de las asambleas neurales que conservan la información biográfica fechada permanentemente para evitar distorsiones con el paso de los intervalos de prueba pericial posterior elaborada ex profeso. Se trata de una característica del recuerdo normal más que de un recuerdo patológico (donde procesos esquemáticos e informaciones sesgadas externas alteran legítimamente nuestra memoria sin que haya consciencia de engaño por parte del testigo). Es un defecto derivado únicamente del uso de métodos estandarizados como Diarios en la memoria infantil temprana debido a la amnesia ontogenética inmodificable y la repetición elaborada defectuosa incapaz de vincular destrezas motoras a esquemas visuales periféricos latentes de nivel operativo pasivo y puramente descriptivo inespecífico.