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TEST BORRADO, QUIZÁS LE INTERESETema 6: ocio

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Título del test:
Tema 6: ocio

Descripción:
Específico

Autor:
AVATAR

Fecha de Creación:
08/12/2020

Categoría:
Ocio

Número preguntas: 20
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Temario:
1. Las influencias más importantes sobre el desarrollo son: Las más precoces. Las más tardías. Las más estables. Ninguna de las anteriores.
2. Entre los 6 y los 12 años los principales cambios en el desarrollo motor se relacionan con: La motricidad gruesa. Cambios ligados al movimiento, como agilidad, velocidad, equilibrio… La capacidad para mantener el equilibrio estando sentados. Las opciones b y c son correcta.
3. La maduración nerviosa que permite hacer los movimientos más armónicos, precisos y seguros, se consolida hacia los: 3 años. 6 años. 9 años. 12 años.
4. En el ámbito del desarrollo cognitivo, entendemos por operaciones formales: Las sumas y restas con llevadas, siempre que se realicen dentro del marco concreto de un problema matemático, es decir, que tengan un sentido para el niño. Cualquier operación aritmética que el niño sea capaz de resolver por si solo, sin ayuda. Cualquier acción de reunir, organizar o clasificar series de objetos, siempre que para poder pensar estas operaciones se tengan los elementos delante, es decir, que estos deben verse y tocarse. Cualquier actividad escolar que tenga una finalidad concreta previamente planificada.
5. A lo largo del intervalo 6 -12 años, se produce una nueva construcción de lo real y una capacidad de abstracción creciente que estará representada, entre otros aspectos por: La identificación se símbolos y signos, captación de códigos convencionales y fluidez en el uso (números, lectura…) La superación manifiesta del egocentrismo, animismo y finalismo. El desarrollo de la capacidad de análisis que le permite captar y disociar cualidades distintivas de los objetos como el peso, volumen, longitud, tamaño, cantidad, distancia… Todas son correctas.
6. Una de las operaciones concretas que describe Piaget es la conservación; en este sentido, lo primero que logra el niño es: La conservación de la cantidad. La conservación del peso. La conservación del volumen. Todas ocurren en el mismo momento.
7. La operación que nos permite organizar los elementos en clases en función de semejanzas y diferencias, se denomina: Clasificación. Seriación. Conservación. Ordenación.
8. Para Piaget, el concepto que surge de la síntesis de las nociones de clasificación, seriación y conservación es: La cognitividad. La operación concreta. La operación forma. El número.
9. El subperiodo de organización de operaciones lógico-concretas coincide con: El segundo ciclo de educación infantil. El primer ciclo de educación primaria. El segundo ciclo de educación primaria. El tercer ciclo de educación primaria.
10. La transición hacia la lógica formal, y consecuentemente hacia un pensamiento más sistémico, ordenado y flexible, se produce: Entre los 3 y los 6 años. Entre los 6 y los 8 años. Entre los 8 y los 10 años. Entre los 10 y los 12 años.
11. Según Bruner, la competencia lingüística más importante para el niño es: La competencia semántica. La competencia sintáctica. La rapidez comunicativa. La velocidad de las verbalizaciones.
12. El uso de los tiempos y modos verbales, aunque con errores en los tiempos condicionales y en modo subjetivo, se emplea con destreza en: Primer ciclo de primaria. Segundo ciclo de primaria. Tercer ciclo de primaria. Primer ciclo de ESO.
13. En los primeros ciclos de primaria las figuras más importantes de la afectividad en el niño son: Los padres. Los profesores. Los compañeros y hermanos. Todas son correctas.
14. El conjunto de conceptos, representaciones y juicios descriptivos sobre uno mismo se conoce con el nombre de: Autoestima. Autoconcepto. Autoinforme. Las opciones a y b son correctas.
15. La empatía hace referencia a: La capacidad para caerle bien a los demás. La capacidad para percibir los sentimientos de los otros. Un comportamiento extrovertido. Las opciones a y c son correctas.
16. De Vries demostró que los niños son capaces de interpretar y reconocer pensamientos e intereses de sus compañeros a partir de: Los 6 años. Los 8 años. Los 10 años. Los 12 años.
17. En los primeros años de Educación Primaria, generalmente suelen formarse grupos de: De distinto sexo, en función de unas metas y objetivos comunes y regidos por unas normas. De distinto sexo, en función de unas metas y objetivos comunes y en ausencia de normas. De mismo sexo, en función de unas metas y objetivos comunes y regidos por unas normas. De distinto sexo, en función de unas metas y objetivos comunes y en ausencia de normas.
18. Entre los 6 y los 8 años las relaciones interpersonales empiezan a consolidarizarse gracias a: La aparición del egocentrismo. La ruptura del egocentrismo. El abandono de la actividad lúdica de etapas anteriores. El desarrollo lingüístico.
19. El desarrollo social en el tercer ciclo de primaria se caracteriza porque: Existe un mayor rechazo a formar grupos mixtos. Se desarrolla marcadamente el aspecto moral. Las dos son correctas. Ninguna de las anteriores son correctas.
20. Para Piaget el principal signo de la moral autónoma es: El respeto mutuo. La reciprocidad. La autoculpabilidad. Las operaciones a y b son correctas.
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