Tema 6 parte 1 Psicometría

¿Qué es la validez en el contexto de un test psicológico?. La consistencia de las mediciones del test. El grado en que un test mide lo que pretende medir. La facilidad de administración de un test.

Además de la fiabilidad, ¿qué otro aspecto es fundamental para asegurar la calidad de un test?. La interpretabilidad de los resultados. La brevedad del test. La validez.

En los años 50, ¿cómo se entendía principalmente la validez de un test?. Como la validez de constructo. Como la capacidad del test para predecir un criterio externo. Como la relevancia de los ítems del test.

¿Qué método de validez implicaba que la recogida de información del test y del criterio ocurrieran simultáneamente?. Validez predictiva. Validez retrospectiva. Validez concurrente.

¿Qué tipo de validez surge cuando no interesa predecir una variable, sino simplemente medir lo que se quiere medir con el propio test?. Validez de contenido. Validez de constructo. Validez relativa al criterio.

¿Qué modelo de validez se ocupa de asegurar que las conductas observables miden realmente el constructo?. Validez predictiva. Validez de constructo. Validez concurrente.

Según la APA en 1966, ¿cuáles fueron los tres tipos de validez propuestos?. Contenido, constructo y predictiva. Predictiva, concurrente y de constructo. Contenido, constructo y relativa al criterio.

La edición de 1974 de los 'Estándares para test educativos y psicológicos' afirmó que la validez se refería a la adecuación de qué?. Las puntuaciones del test y la fiabilidad. Las inferencias realizadas a partir de las puntuaciones del test. La selección de ítems y su relevancia.

¿Es la validez una propiedad implícita de los tests según la edición de 1974?. Sí, la validez es inherente al test. No, lo que se valida son las inferencias hechas a partir de las puntuaciones. Depende del tipo de test.

¿Qué concepción de la validez se defendió en las publicaciones de 1985 y 1999?. Una concepción unitaria. Una concepción fragmentada en tipos. Una concepción centrada solo en la validez de constructo.

Según Cronbach y Messick, ¿cuál sería la única validez en un sentido científico estricto?. Validez de contenido. Validez predictiva. Validez de constructo.

¿Qué es la validación de un test?. La administración del test a una muestra grande. El proceso de recoger evidencia para apoyar las inferencias sobre las puntuaciones. La corrección de los ítems del test.

¿Cuál es el objetivo principal de la validación de contenido?. Predecir el rendimiento futuro. Analizar la estructura interna del test. Determinar si los ítems del test son una muestra representativa del constructo.

En la validación de contenido, ¿qué significa 'relevancia' de un ítem?. Que el ítem sea fácil de entender. Que el ítem mida aspectos del dominio que se pretende medir. Que el ítem correlacione alto con otros ítems.

En la validación de contenido, ¿qué significa 'representatividad' de los ítems?. Que la mayoría de los ítems sean similares. Que los ítems seleccionados sean una muestra representativa del dominio completo. Que los ítems sean representativos de la población general.

¿Quiénes suelen ser consultados para realizar la validación de contenido de un test?. Los propios sujetos que responden el test. Expertos en el área del constructo a medir. Estadísticos puros.

¿Qué se busca al analizar las áreas de contenido y los procesos cognitivos en la validación de contenido?. Establecer la fiabilidad del test. Definir cómo especificar el dominio del constructo. Calcular la validez predictiva.

¿Cuál es el objetivo principal de la validación de constructo?. Asegurar que el test mida bien un criterio externo. Garantizar que las conductas observables sean indicadores válidos del constructo. Verificar que el test sea fácil de administrar.

En la validación de constructo, ¿qué se postula inicialmente acerca del constructo?. Su relación con otras variables y conductas observables. Su alta fiabilidad. Su facilidad de medición.

¿Qué tipo de variables se relacionan en la validación de constructo?. Solo variables observables. Constructos y variables observables. Solo constructos teóricos.

¿Qué método de validación de constructo analiza las interrelaciones entre ítems de un test o entre distintos tests?. Validez de contenido. Análisis factorial. Validez concurrente.

¿Qué permite el método multimétodo-multirrasgo (MMMR) de Campbell y Fiske?. Medir la fiabilidad del test. Analizar la estructura externa del test (relaciones con otras medidas). Calcular la validez de contenido.

Según el MMMR, ¿qué indica la 'validez convergente'?. Que el test mide constructos diferentes. Que medidas del mismo constructo obtenidas por diferentes métodos correlacionan alto. Que el test no correlaciona con otros constructos.

Según el MMMR, ¿qué indica la 'validez discriminante'?. Que el test mide constructos diferentes. Que el test correlaciona moderadamente con otros constructos. Que medidas de constructos diferentes obtenidas por el mismo método correlacionan bajo.

En el análisis factorial, ¿qué son los 'factores'?. Los ítems individuales del test. Variables observables que componen el test. Variables latentes o inobservables que agrupan ítems.

¿Qué diferencia hay entre el análisis factorial exploratorio y el confirmatorio?. El exploratorio busca predecir criterios, el confirmatorio la validez de contenido. El exploratorio no tiene hipótesis previas sobre la estructura, el confirmatorio sí. El exploratorio se usa para validez de contenido, el confirmatorio para validez concurrente.

La 'validez relativa al criterio' agrupa dos tipos de validez mencionados en el texto. ¿Cuáles son?. Contenido y Constructo. Predictiva y Concurrente. Interna y Externa.

¿Qué implica la 'validez de constructo' en relación con las variables?. Mide la consistencia interna de los ítems. Se centra en la relación entre el constructo teórico y las medidas observables. Evalúa la capacidad del test para predecir un resultado específico.

¿Cuándo se considera que un test tiene 'validez de contenido'?. Cuando predice con alta precisión un criterio futuro. Cuando los ítems representan adecuadamente el dominio del constructo. Cuando la mayoría de los ítems correlacionan entre sí.

¿Qué implicaba la 'validez predictiva' históricamente?. Medir el constructo en el momento actual. Evaluar la relación entre las puntuaciones del test y un criterio futuro. Asegurar que el test sea fácil de aplicar.

La definición de validez ha evolucionado. ¿Qué aspecto clave se enfatiza en las concepciones modernas?. La longitud del test. La objetividad del administrador. La interpretación de las puntuaciones y las inferencias que se hacen.

En la validación de constructo, el análisis factorial se utiliza para: Establecer la fiabilidad del test. Identificar la estructura subyacente de las puntuaciones y las relaciones entre ítems. Validar el test contra un criterio externo.

¿Qué técnica se usa para obtener evidencia de validez convergente y discriminante comparando diferentes métodos y constructos?. Análisis factorial. Matriz multimétodo-multirrasgo (MMMR). Validación de contenido.

Si un test mide consistentemente lo que se supone que debe medir, ¿qué cualidad posee?. Alta fiabilidad. Alta validez. Alta interpretabilidad.

¿Cuál es la principal dificultad del método de validez predictiva histórico?. Era subjetivo. Era costoso y requería tiempo (pasar el test y esperar el criterio futuro). No medía realmente el constructo.

La 'Validez de Contenido' se asegura mediante: Correlación con tests de rendimiento. Juicio de expertos sobre la representatividad de los ítems. Predicción de éxito laboral.

¿Qué indica la 'representatividad del dominio' en validación de contenido?. Que el test está dirigido a una población específica. Que los ítems cubren todos los aspectos importantes del constructo. Que el test es fácil de entender para la mayoría.

La validación de constructo es crucial para: Simplificar la administración del test. Justificar que las puntuaciones reflejan el constructo teórico subyacente. Reducir la longitud del test.

¿Qué tipo de evidencia se busca en la validación de constructo respecto a otros constructos?. Correlaciones altas y positivas (convergencia). Correlaciones bajas o nulas (discriminación). Correlaciones moderadas.

El análisis factorial puede identificar: La fiabilidad test-retest. El número y la naturaleza de los constructos latentes. La dificultad de los ítems.

¿Qué objetivo tiene el concepto de 'validez' para un test?. Ser fácil de aplicar y corregir. Medir con precisión lo que se propone medir. Tener un número elevado de ítems.

La 'validez concurrente' se diferencia de la 'validez predictiva' en que: La concurrente mide constructos abstractos, la predictiva medidas concretas. La concurrente evalúa la relación con un criterio actual, la predictiva con un criterio futuro. La concurrente usa juicios de expertos, la predictiva análisis estadísticos.

Según el texto, la validez de constructo es fundamental porque: Es la más fácil de calcular. Permite entender la naturaleza del constructo que se está midiendo. Asegura que el test tenga muchas opciones.

El proceso de validación de contenido implica: Administrar el test a una muestra piloto. Solicitar la opinión de expertos sobre la pertinencia y cobertura de los ítems. Calcular la consistencia interna de los ítems.

Cuando se habla de 'operativizar' un constructo, ¿a qué se refiere?. Hacer el constructo más complejo. Traducir un concepto teórico abstracto en conductas observables medibles. Simplificar la teoría detrás del constructo.

¿Cuál es la principal contribución del análisis factorial en la validación de constructo?. Demostrar que el test es fiable. Revelar la estructura subyacente de las relaciones entre ítems. Asegurar que el test predice un criterio externo.

La afirmación 'la validez no es una propiedad implícita a los tests' implica que: Todos los tests son válidos por naturaleza. La validez debe ser demostrada para cada uso e interpretación específica del test. La validez solo se aplica a tests educativos.

¿Qué significa que un test tiene 'alta fiabilidad'?. Que mide exactamente lo que se propone medir. Que mide de forma consistente y precisa, pero no necesariamente lo que se propone medir. Que es fácil de administrar.

En el contexto de la validación de constructo, ¿qué se busca al estudiar la relación entre el constructo y otros constructos?. Confirmar que el test no se relaciona con nada más. Demostrar que el test mide constructos diferentes a los esperados. Establecer si las relaciones observadas son coherentes con la teoría del constructo.