Tema 6 "Perspectiva Internacional"
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Título del Test: Tema 6 "Perspectiva Internacional" Descripción: Aportaciones internacionales para una E.I de calidad en España |
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El concepto de calidad en educación tiene una definición universal y unívoca que se aplica en todos los contextos. V. F. Según Schmelkes (1996), la relevancia en educación implica responder a las necesidades e intereses de los estudiantes en todos los periodos de su vida. V. F. La eficacia en educación se refiere a la capacidad del sistema educativo de alcanzar los objetivos propuestos en un tiempo determinado, garantizando que todos los alumnos alcancen sus propios objetivos de aprendizaje. V. F. La equidad en educación implica brindar a cada alumno la atención, tiempo y recursos necesarios para alcanzar su máximo desarrollo, independientemente de sus capacidades o posibilidades. V. F. La eficiencia en educación se refiere exclusivamente a la correcta utilización de recursos económicos para obtener mejores resultados. V. F. Según la UNESCO, en 2007 se añade la "pertinencia" como indicador de calidad en educación. V. F. La pertinencia en educación implica que la educación debe ser flexible y adaptarse a las necesidades y características del alumnado, así como a los diferentes contextos sociales y culturales. V. F. La eficacia y la eficiencia son dos pilares indisociables de la educación de calidad. V. F. Los "aprendizajes básicos imprescindibles" son aquellos que, de no lograrse al término de la educación básica, no condicionarán negativamente el desarrollo personal y social del alumnado. V. F. Los "aprendizajes básicos deseables" son importantes para el desarrollo personal y social del alumnado, pero no tienen un impacto negativo en caso de no producirse. V. F. El sistema educativo español ha experimentado 8 leyes en 40 años de democracia, lo que demuestra una estabilidad en las políticas educativas. V. F. La UE, la UNESCO y la oCDE influyen en las políticas educativas de España al proporcionar principios, objetivos y directrices para la educación. V. F. España se convirtió en miembro de pleno derecho de las Naciones Unidas en la década de 1950. V. F. La Ley General de Educación de 1970 introdujo la Educación preescolar en España, dividiéndola en dos etapas: jardín de infancia (2-3) y Escuela de párvulos (4-5). V. F. La LOGSE de 1990 introdujo cambios en la organización de la Educación infantil, estableciendo un ciclo de 0 a 6 años y dos etapas. V. F. La LOGSE de 1990 buscaba homologar el sistema educativo español al de otros países miembros de la UE. V. F. La LOCE de 2002 introdujo cambios en la educación infantil, dividiendo la etapa en educación preescolar de 0 a 3 años (carácter asistencial) y la educación infantil de 3 a 6 años. V. F. La LOE de 2006 estableció que el primer ciclo de educación infantil seria gratuito, pero no así el segundo ciclo. V. F. El Plan Educa 3 fue aprobado por el Consejo de Ministros el 28 de septiembre de 2008, con el objetivo de fomentar la escolarización temprana en la etapa de 0 a 3 años. V. F. El objetivo principal del Plan Educa 3 era crear escuelas públicas de Educación Infantil para aumentar la oferta de plazas en la etapa de 0 a 3 años. V. F. |