Tema 6 Teoria TS con grupos

1. ¿Cuál es uno de los principios fundamentales del trabajo social con grupos?. a) La intuición personal. b) La racionalidad científica. c) La experiencia individual. d) La improvisación constante.

2. ¿Qué permite la dinámica de grupo en el contexto de conflictos familiares con adolescentes?. a) Aislar a los miembros de la familia. b) Fortalecer las competencias relacionales. c) Ignorar las diferencias individuales. d) Facilitar la comunicación y la resolución de conflictos.

3. ¿Qué efecto tiene la toma de decisiones democráticas en un grupo?. a) Solo afecta a los objetivos individuales. b) No tiene impacto en la dinámica grupal. c) Produce efectos positivos sobre otros intereses. d) No Fomenta la participación y el sentido de pertenencia,.

4. ¿Cómo se describe la naturaleza humana?. a) Como seres de carne y hueso con capacidades contradictorias. b) Como seres perfectos y sin defectos. c) Como seres completamente egoístas. d) Como seres que nunca cambian ni evolucionan.

5. ¿Qué se busca lograr a través de la intervención grupal en conflictos familiares?. a) La eliminación de todos los conflictos. b) Una mayor conciencia sobre uno mismo y sus circunstancias. c) La imposición de reglas estrictas. d) Evitar cualquier tipo de comunicación entre los miembros.

6. ¿Qué permite la dinámica de grupo en relación con los conflictos familiares?. a) Aislar a los miembros de la familia. b) Trabajar conjuntamente para fortalecer competencias relacionales. c) Ignorar las diferencias individuales. d) Fomentar la falta de comunicación entre los miembros.

¿Qué se experimenta al participar en la dinámica de grupo?. a) La libertad que se deriva de un conocimiento adecuado del entorno. b) La inactividad y el pesimismo. c) La exclusión de los demás. d) La imposibilidad de aprender de los otros miembros.

¿Qué se menciona como una característica básica de la vida humana en la dinámica de grupo?. a) La perfección y la ausencia de defectos. b) La mezcla de capacidad, orgullo, prejuicio, inteligencia, amor propio, altruismo y egoísmo. c) La incapacidad de relacionarse con los demás. d) La total independencia de los demás sin necesidad de interacción.

¿Cuál es una de las competencias específicas que el estudiante debe adquirir?. a) Ser capaz de argumentar sólidamente y resolver problemas. b) Aprender a escribir poesía. c) Conocer la historia de la literatura. d) Ignorar los problemas sociales y culturales.

¿Qué se entiende por “riqueza de la colaboración interdisciplinar”?. a) La capacidad de trabajar solo. b) La habilidad de escribir informes. c) Una fuente de formación y requisito indispensable para un óptimo ejercicio profesional. d) La dependencia exclusiva de una sola disciplina.

¿Qué habilidad se menciona en relación con la expresión oral y escrita?. a) Hablar en público sin preparación. b) Expresarse con rigor gramatical y riqueza del léxico. c) Usar jerga técnica sin claridad. d) Evitar la comunicación verbal y escrita.

¿Cuál es un resultado de aprendizaje relacionado con la intervención profesional?. a)Saber aplicar sus conocimientos a la labor profesional de manera metódica y ordenada. b)Ignorar las fuentes de documentación. c)Trabajar sin un plan. d) Depender únicamente de la intuición sin fundamentos.

¿Qué competencia se relaciona con la búsqueda de información?. a) Aprender a escribir ensayos. b) Desarrollar las aptitudes de búsqueda de información y comunicación. c) Conocer la historia de la informática. d) Ignorar las fuentes de información confiables.

¿Qué se busca fomentar en el trabajo en equipo?. a) Adquirir habilidades de liderazgo y coordinación. b) Trabajar de manera individual. c) Evitar la colaboración. d) Fomentar la competencia destructiva entre los miembros.

¿Cuál es un objetivo de la inclusión social?. a) Facilitar la inclusión social de grupos marginados. b) Promover la exclusión de ciertos grupos. c) Ignorar las necesidades de la comunidad. d) Mantener las desigualdades sociales.

¿Qué técnica se menciona para la intervención en grupos?. a) Técnicas de escritura creativa. b) Técnicas de análisis literario. c) Técnicas de dinámica de grupo. d) Técnicas de aislamiento total.

¿Qué se espera del estudiante en relación con la planificación y organización?. a) Administrar y gestionar los plazos establecidos. b) Ignorar los plazos. c) Trabajar sin un cronograma. d) Postergar constantemente las tareas importantes.

¿Cuál es un resultado de aprendizaje en la interacción con comunidades?. a) Establecer relaciones efectivas a corto y largo plazo. b) Evitar el contacto con la comunidad. c) Ignorar las necesidades de los grupos. d) Fomentar la desconexión con las comunidades locales.

¿Cuál es el principal objetivo de invertir tiempo en diseñar nuestro futuro?. a)Vivir con más intensidad y protagonismo. b) Aumentar la competitividad personal. c) Alcanzar metas sin planificación. d) Evitar el crecimiento personal y profesional.

En el contexto de la dinámica de grupo, ¿qué se debe gestionar al avanzar entre etapas?. a) La inercia del grupo. b)Las diversas situaciones que surgen. c)La resistencia al cambio. d) La falta de comunicación entre los miembros.

¿Qué implica la progresividad en el desarrollo de capacidades?. a) La posibilidad de saltar etapas si se tiene talento. b) Un incremento gradual de habilidades. c) La necesidad de resultados inmediatos. d) Evitar el desarrollo de nuevas habilidades.

¿Cómo se describe la relación entre la experiencia grupal y la percepción de problemas u oportunidades?. a) La experiencia grupal no influye en la percepción. b) La percepción es siempre negativa en grupos prolongados. c) La experiencia grupal redefine problemas y oportunidades. d) La experiencia grupal evita cualquier tipo de cambio en la percepción.

¿Qué papel juegan las pautas de comportamiento en la interacción social?. a) Son irrelevantes en la dinámica grupal. b) Permiten una mejor interacción con los demás. c) Solo afectan a la vida personal, no a la profesional. d) Fomentan la desorganización y el caos en los grupos.

¿Qué se menciona sobre la inercia en grupos que se prolongan en el tiempo?. a)Puede llevar a la sensación de estancamiento. b)Es un signo de éxito en la dinámica grupal. c)Siempre se traduce en avances significativos. d) Fomenta el rechazo entre los miembros del grupo.

En el contexto de la capacitación en grupos, ¿qué se considera un efecto paradójico?. a) La falta de avance en la dinámica grupal. b) La mejora en la vida personal a pesar de la insatisfacción grupal. c) La incapacidad de aplicar lo aprendido en otros contextos. d) El progreso constante sin ningún tipo de desafío.

¿Qué se requiere para que la libertad sea posible en la sociedad?. a) La eliminación de derechos universales. b) La reducción de demandas ciudadanas. c) Una reestructuración de la sociedad. d) La abolición de las leyes y normas sociales.

¿Cómo se caracteriza la tendencia hacia la universalización de los derechos?. a)Como un proceso que abarca derechos económicos y sociales. b)Como un fenómeno exclusivo de derechos políticos. c)Como un retroceso en la lucha por derechos. d) Como una tendencia hacia la exclusión de grupos vulnerables.

¿Qué se debe considerar al establecer objetivos en la trayectoria personal?. a) La rapidez en la consecución de metas. b) La adecuación de los objetivos a la situación actual. c) La imposición de metas por parte de otros. d) La indiferencia ante las circunstancias personales.

¿Qué se menciona sobre la interacción en grupos?. a)Es fundamental para el desarrollo de capacidades. b)Es irrelevante para el desarrollo personal. c)Solo se da en entornos laborales. d) Fomenta la desconexión entre los miembros.

¿Qué se requiere para que las personas interioricen pautas de comportamiento?. a) Un enfoque rígido en la enseñanza. b) Un ejercicio progresivo y constante. c) La imposición de normas estrictas. d) La falta de retroalimentación en el proceso.

¿Qué se destaca sobre la experiencia de los errores en la interacción social?. a)Es común y forma parte del aprendizaje. b)Es un aspecto que se debe evitar. c)Solo afecta a la vida profesional. d) Es algo que nunca debe suceder.

¿Cómo se describe el proceso de cambio en la dinámica de grupo?. a) Como un proceso lineal y predecible. b) Como un proceso que siempre avanza sin obstáculos. c) Como un proceso que puede incluir crisis y dudas. d) Como un proceso que no implica ninguna dificultad.

¿Qué se debe considerar al planificar la dinámica de grupo?. a) La rapidez en la toma de decisiones. b) Los grados o escalones de avance. c) La uniformidad en las opiniones del grupo. d) La flexibilidad para adaptarse a las necesidades del grupo.

¿Qué efecto tiene la inercia en grupos prolongados?. a) Siempre conduce a un avance significativo. b) Puede generar una sensación de estancamiento. c) Facilita la resolución de conflictos. d) Fomenta el progreso sin necesidad de intervención.

¿Qué se menciona sobre la percepción de problemas y oportunidades en la trayectoria personal?. a) Se redefinen a medida que se avanza en la dinámica grupal. b) Son siempre negativos y desalentadores. c) No están relacionados con la experiencia grupal. d) Son completamente estables y no cambian con el tiempo.

¿Qué se considera esencial para el avance en la trayectoria personal?. a) La capacidad de improvisar en situaciones difíciles. b) La búsqueda de resultados inmediatos. c) La planificación estricta y el establecimiento de etapas. d) La evitación de cualquier tipo de reflexión o análisis.

¿Cómo se describe la relación entre la capacitación en grupo y la vida personal?. a) La capacitación en grupo no tiene impacto en la vida personal. b) Permite afrontar retos de manera más eficaz. c) Solo mejora la dinámica grupal, no la individual. d) Fomenta la desconexión entre la vida personal y la profesional.

¿Qué se debe evitar al establecer objetivos en la trayectoria personal?. a) La flexibilidad en los planes. b) Saltarse etapas y fijar objetivos inalcanzables. c) La adaptación a nuevas circunstancias. d) La reflexión constante sobre el progreso.

¿Qué se considera un aspecto fundamental en la dinámica de grupo?. a) La competencia entre los miembros. b) La cohesión grupal. c) La jerarquía estricta. d) La exclusión de opiniones diferentes.

¿Qué se menciona sobre la toma de decisiones colectivas en un grupo?. a) Es un proceso que debe ser rápido. b) Requiere de la participación activa de todos los miembros. c) Se debe dejar en manos de un solo líder. d) Se toma sin considerar las opiniones de los demás.

¿Cómo se describe el papel de la comunicación en la dinámica grupal?. a) Es secundaria y no influye en el proceso. b) Solo es importante en grupos grandes. c) Es esencial para el entendimiento y la cohesión. d) Es innecesaria para el éxito del grupo.

¿Qué puede favorecer la crisis en un grupo?. a) La claridad en los objetivos. b) La falta de comunicación y entendimiento. c) La diversidad de opiniones. d) La eliminación de conflictos.

¿Qué se menciona sobre la importancia de la retroalimentación en un grupo?. a) Es opcional y no siempre necesaria. b) Solo se debe dar en situaciones de conflicto. c) Es crucial para el aprendizaje y la mejora continua. d) Solo debe ser positiva para mantener la moral alta.

¿Cómo se define el proceso de resolución de conflictos en la dinámica grupal?. a) Como una oportunidad para fortalecer la cohesión. b) Como un evento aislado que no afecta al grupo. c) Como un signo de debilidad en el grupo. d) Como algo que debe evitarse a toda costa.

¿Qué se debe fomentar para mejorar la dinámica de grupo?. a) La competencia entre los miembros. b) La colaboración y el apoyo mutuo. c) La independencia de cada miembro. d) La exclusión de miembros que no estén de acuerdo.

¿Qué se menciona sobre la diversidad en un grupo?. a) Es un obstáculo para la cohesión. b) Puede enriquecer la toma de decisiones. c) Debe ser minimizada para evitar conflictos. d) Es irrelevante para el funcionamiento del grupo.

¿Cómo se relaciona la confianza entre los miembros del grupo con la efectividad del mismo?. a)Es un factor clave para la efectividad grupal. b) No tiene relación significativa. c) Solo es importante en grupos pequeños. d) Es irrelevante para el rendimiento del grupo.

¿Qué se debe evitar para mantener una dinámica grupal saludable?. a)La exclusión de opiniones y la falta de respeto. b) La participación activa de todos los miembros. c) La discusión abierta de ideas y propuestas. d) La aceptación de críticas constructivas.

¿Cuál es el objetivo principal de la fase de diseño de grupos?. a)Evaluación precisa de los problemas a tratar. b) Aumentar la cohesión del grupo. c) Reforzar la conexión entre necesidades y metas. d) Ignorar las dinámicas grupales previas.

En la fase de diseño de grupos, ¿qué factor es crucial para la composición del grupo?. a) La cantidad de recursos disponibles. b) El contexto social y personal de los miembros. c) La duración de las sesiones grupales. d) La uniformidad en las opiniones de los miembros.

¿Qué tarea se realiza en la primera fase de la dinámica grupal?. a) Establecer normas de grupo. b) Identificar las necesidades de los miembros potenciales. c) Evaluar el progreso de los participantes. d) Ignorar las expectativas de los miembros.

En la tercera fase, uno de los objetivos es: a)Aumentar el nivel de confianza grupal. b) Diseñar el grupo físico o virtual. c) Evaluar los resultados obtenidos. d) Ignorar la retroalimentación de los miembros.

¿Cuál es un conocimiento requerido en la tercera fase de la dinámica grupal?. a) Conocimientos sobre recursos formales e informales. b) Conocimientos sobre fenómenos de resistencia al cambio. c) Conocimientos sobre la evaluación de resultados. d) Conocimientos sobre la ignorancia de los miembros del grupo.

En la cuarta fase, el papel del trabajador social es considerado como: a) Un facilitador de conflictos. b) Un apoyo mutuo y correspondencia. c) Un evaluador de resultados. d) Un observador pasivo sin intervención.

¿Qué tarea se debe realizar en la cuarta fase de la dinámica grupal?. a)Orientar a los miembros hacia la consecución de metas propuestas. b)Diseñar el grupo físico o virtual. c)Identificar las necesidades de los miembros. d) Ignorar las dinámicas grupales para centrarse solo en los resultados.

En la fase de diseño de grupos, ¿qué se debe determinar?. a) La duración de las sesiones. b) Las metas o logros específicos a perseguir. c) La cantidad de recursos disponibles. d) La uniformidad en las opiniones de los miembros.

Un objetivo de la cuarta fase es: a)Lograr un mayor nivel de cohesión y confianza en el grupo. b)Reforzar la conexión entre necesidades y problemas. c)Evaluar el contexto social de los participantes. d) Ignorar las relaciones interpersonales en el grupo.

En la fase de diseño de grupos, ¿qué se debe asegurar?. a) La diversidad de opiniones en el grupo. b) El apoyo organizativo e institucional para el trabajo grupal. c) La cantidad de tiempo dedicado a cada sesión. d) La homogeneidad de pensamiento entre todos los miembros.

¿Cuál es un objetivo clave de la segunda fase en la dinámica grupal?. a)Desarrollar una formulación clara del propósito del grupo. b) Evaluar el contexto social de los participantes. c) Establecer un cronograma de actividades. d) Ignorar el propósito del grupo para centrarse solo en las tareas individuales.

En la fase de diseño de grupos, ¿qué se debe considerar al establecer el grupo?. a)Los contactos previos a la formación del grupo. b) La cantidad de miembros en el grupo. c) La duración de las sesiones grupales. d) La imposición de roles sin considerar las características de los miembros.

¿Qué tarea se realiza en la tercera fase de la dinámica grupal?. a)Facilitar la interacción entre los participantes. b) Evaluar el progreso de los participantes. c) Diseñar el grupo físico o virtual. d) Ignorar las necesidades de los participantes para centrarse solo en las actividades.

En la cuarta fase, uno de los conocimientos requeridos es: a) Conocimientos sobre la dinámica de grupo en esta fase. b) Conocimientos adecuados sobre técnicas de evaluación. c) Conocimientos sobre la historia del trabajo social. d) Conocimientos sobre cómo gestionar grupos sin considerar el contexto.

¿Cuál es un objetivo de la primera fase de la dinámica grupal?. a)Definir claramente el papel del trabajador social. b) Aumentar la cohesión del grupo. c) Reforzar la conexión entre necesidades y metas. d) Establecer un plan sin tener en cuenta las necesidades del grupo.

En la segunda fase, se busca: a)Conectar con los miembros del grupo mediante habilidades empáticas. b) Evaluar el contexto social de los participantes. c) Establecer un cronograma de actividades. d) Ignorar las características individuales de los participantes.

¿Qué se debe clarificar en la tercera fase?. a) La duración de las sesiones grupales. b) Las relaciones entre las metas individuales y grupales. c) La cantidad de recursos disponibles. d) El perfil de los participantes de manera superficial.

En la fase de diseño de grupos, ¿qué se debe definir?. a) La cantidad de tiempo dedicado a cada sesión. b) Las normas básicas a partir de las cuales el grupo pueda funcionar. c) La diversidad de opiniones en el grupo. d) La imposición de reglas sin considerar las necesidades del grupo.

Un objetivo de la quinta fase es: a)Establecer estrategias para mejorar la inclusión social de los participantes. b) Reforzar la conexión entre necesidades y problemas. c) Evaluar el contexto social de los participantes. d) Ignorar las necesidades de los participantes para el diseño de estrategias.

En la tercera fase, se busca afrontar: a)Los miedos y resistencias del grupo. b) La cantidad de recursos disponibles. c) La duración de las sesiones grupales. d) Ignorar las necesidades emocionales de los participantes.

En la primera fase, ¿qué aspecto es fundamental para el establecimiento del grupo?. a)Confidencialidad de la información intercambiada. b) La cantidad de recursos disponibles. c)La duración de las sesiones grupales. d) Ignorar los intereses y necesidades de los miembros.

Durante la segunda fase, ¿qué se busca fomentar entre los miembros del grupo?. a) Cohesión y bienestar. b) Evaluación del progreso de los participantes. c) La cantidad de tiempo dedicado a cada sesión. d) Ignorar las diferencias entre los miembros.

En la tercera fase, ¿qué se debe establecer para orientar el trabajo grupal?. a)Un patrón de interacción claro y definido. b)La duración de las sesiones grupales. c)La cantidad de recursos disponibles. d)Ignorar las expectativas de los miembros del grupo.

En la cuarta fase, ¿qué se espera lograr con la evaluación del proceso grupal?. a)Reforzar la conexión entre necesidades y problemas. b) Aumentar la competencia social de los miembros del grupo. c) Establecer un cronograma de actividades. d) Ignorar los resultados del proceso grupal.

En la quinta fase, ¿qué se debe promover entre los participantes al final del grupo?. a)Una mejora sostenida en el tiempo. b) La cantidad de recursos disponibles. c) La duración de las sesiones grupales. d) La imposibilidad de continuar el trabajo de grupo.

En la fase de diseño de grupos, ¿qué se debe asegurar para el éxito del grupo?. a)Un mapa conceptual de problemas y recursos. b) La cantidad de tiempo dedicado a cada sesión. c) La diversidad de opiniones en el grupo. d) La falta de comunicación entre los miembros del grupo.

En la segunda fase, ¿qué se debe ajustar para reflejar las necesidades del grupo?. a)El papel del trabajador social. b) La duración de las sesiones grupales. c) La cantidad de recursos disponibles. d) Ignorar las necesidades de los miembros del grupo.

En la tercera fase, ¿qué se busca facilitar entre los participantes?. a)La retroalimentación de la comunicación. b) La cantidad de recursos disponibles. c) La duración de las sesiones grupales. d) Evitar la interacción entre los miembros.

En la quinta fase, ¿qué se debe compartir entre los participantes?. a)Los sentimientos sobre la disolución del grupo. b) La cantidad de recursos disponibles. c) La duración de las sesiones grupales. d) El rechazo a las opiniones de otros miembros.