¿Qué destaca como las tres grandes notas definitorias de la tarea educadora según el texto?
La simplicidad, la certeza y la indiferencia.
La complejidad, la incertidumbre y la pasión.
La instrucción, la enseñanza y el conocimiento.
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¿Qué se entiende por complejidad en la tarea docente?
La simplicidad y linealidad del proceso educativo.
La interacción dinámica de múltiples elementos en el contexto educativo.
La ausencia de desafíos en el entorno escolar.
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¿Qué señala el texto acerca de la incertidumbre en la práctica educativa?
Los docentes pueden controlar completamente las dinámicas educativas.
Las situaciones educativas pueden ser imprevisibles y afectadas por contingencias.
La rutina es la clave para reducir la incertidumbre en el aula.
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¿Qué implica la pasión en la tarea pedagógica según el texto?
Rutina y monotonía en la práctica profesional.
Compromiso y energía para analizar diferentes aspectos de la práctica educativa.
Indiferencia hacia los alumnos y la sociedad
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¿Qué características se asocian a la práctica docente unidimensional?
Enfoque técnico, marcado por la enseñanza exclusivamente.
Integración de conocimiento, sentido y compromiso.
Énfasis en la complejidad y la incertidumbre.
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¿Qué dimensión se incorpora en la práctica docente que enfoca el sentido y la perspectiva?
El conocimiento.
La ética.
La pasión.
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¿Qué añade la dimensión ética a la práctica docente?
Energía y compromiso.
Conocimiento y sentido.
Compromiso y pasión.
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¿Por qué se considera importante el compromiso ético en la tarea docente?
Para controlar completamente las dinámicas educativas.
Para valorar y respetar a cada alumno, fomentando su autonomía.
Para aplicar rutinas y métodos preestablecidos en el aula.
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¿Qué se entiende por pedagogía de la presencia según el texto?
Una presencia física sin implicación emocional.
La exposición auténtica y comprometida del docente hacia los alumnos.
La ausencia de los educadores en los entornos educativos.
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¿Qué implica la pedagogía del tacto en la tarea docente?
Sensibilidad hacia los alumnos, permitiendo una intervención creativa en sus vidas.
Indiferencia hacia las necesidades y demandas de los estudiantes.
Enfoque estrictamente técnico en la educación, basado en conocimientos específicos.
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¿Cómo ha sido el reconocimiento de la entidad educativa de la etapa de Educación Infantil a lo largo de la historia?
Rápido y sencillo.
Lento y arduo.
Inexistente.
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¿Qué función principal caracteriza a la orientación asistencial en la Educación Infantil?
Enfatizar la preparación para la Educación Primaria.
Desarrollar competencias motoras en los niños.
Custodiar y atender las necesidades básicas de los niños.
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¿Cuál es uno de los problemas fundamentales de la orientación instructivo-preparatoria?
Ampliar el concepto de preparación más allá de lo estrictamente escolar.
Reducir los aprendizajes a aspectos instrumentales.
Promover la diversidad en las prácticas educativas.
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¿Qué implica la orientación educativo-formativa en la Educación Infantil?
Exclusivamente enfocarse en el desarrollo cognitivo.
Integrar diferentes miradas pedagógicas para enriquecer la etapa.
Limitar las funciones del maestro a roles específicos.
¿Cuál es la característica principal de la tercera orientación, según el texto?
Considera la Educación Infantil como preparación exclusiva para la vida escolar.
Integra diferentes perspectivas para enriquecer la etapa educativa.
Reduce las funciones del maestro a aspectos asistenciales.
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¿Cuál es la crítica principal hacia la orientación instructivo-preparatoria?
No considera relevante el desarrollo cognitivo.
Limita los aprendizajes a aspectos instrumentales.
Promueve la diversidad en las prácticas educativas.
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¿Qué aspectos resalta la orientación asistencial en la tarea de los educadores?
Desarrollo integral de las capacidades.
Custodia y atención básica de los niños.
Fomento de la creatividad en los pequeños.
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¿Qué importancia tiene la integración de diferentes perspectivas en la Educación Infantil?
Enriquece y fortalece la etapa educativa.
Limita la comprensión del desarrollo infantil.
Restringe el papel del maestro a tareas asistenciales.
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¿Qué implica la afirmación de que lo educativo no viene determinado por la tarea concreta?
La exclusividad de lo educativo en actividades lúdicas.
La presencia constante de lo educativo en cualquier tarea.
La reducción de lo educativo a lo estrictamente escolar.
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¿Qué supone convertirse en maestro de Educación Infantil según el texto?
Seguir patrones preestablecidos en la enseñanza.
Un proceso de construcción de identidad docente.
Una tarea exclusiva de custodia y vigilancia.
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¿Qué define la identidad profesional docente?
La formación académica exclusivamente.
El reconocimiento de los estudiantes.
La percepción del docente sobre sí mismo como educador y su papel en la sociedad.
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¿Qué aspectos contribuyen a la construcción de la identidad profesional?
Experiencias personales, contexto social e influencia de la teoría pedagógica.
La especialización en un área educativa específica.
Exclusivamente la formación inicial.
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¿Cuál es el carácter de la identidad profesional docente?
Influenciada únicamente por la teoría pedagógica.
Definida y estática.
En constante evolución y reconstrucción a lo largo de la vida profesional.
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¿Por qué es esencial la reflexión crítica en la identidad docente?
Solo para enfocarse en la teoría académica.
Porque implica cuestionar y mejorar las propias experiencias y valores.
Para validar las prácticas comunes.
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¿Qué papel juegan las experiencias durante la formación inicial en la identidad del futuro educador?
Contribuyen a obtener una perspectiva sobre la profesión y replantear interrogantes sobre el rol docente.
Son irrelevantes en la formación inicial.
No tienen impacto en la construcción de la identidad profesional.
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¿Qué se busca al fomentar la reflexión compartida entre estudiantes durante la formación inicial?
Limitarse a la teoría académica sin considerar vivencias.
Aprender de la experiencia del otro y confrontar las propias creencias.
Solo la idealización de la profesión.
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¿Cuál es la función principal de la narración autobiográfica en la identidad profesional?
No tiene relevancia en la comprensión de la identidad docente.
Sirve exclusivamente para recordar la historia personal del docente.
Permite analizar cómo se ve y se reconoce uno mismo como profesional.
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¿Por qué es esencial el análisis de la propia historia en la construcción de la identidad docente?
Únicamente para reconocer los logros personales.
Para reforzar las prácticas aprendidas en la formación universitaria.
Permite cuestionar y mejorar las experiencias pasadas y presentes.
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¿Qué aportan los relatos de maestros ya ejerciendo en la profesión?
Solo para la recreación de historias personales.
Contribuyen a fortalecer una identidad positiva al reflexionar sobre experiencias y pensamientos en el ejercicio profesional.
No tienen impacto en la identidad profesional.
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¿Cuál es uno de los principales elementos que influyen en la identidad profesional docente?
Experiencias personales, contexto social e institucional, y la teoría pedagógica.
La ideología del docente.
Únicamente la formación universitaria.
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¿Qué elementos influyen en la construcción de la identidad profesional docente?
Experiencias personales, contexto social e institucional, y la teoría pedagógica.
Exclusivamente la formación académica.
Solo la percepción del docente sobre su rol en la sociedad.
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¿Qué define la identidad profesional docente?
Únicamente la autoimagen del docente.
Exclusivamente las experiencias vividas durante la formación.
La percepción del docente sobre sí mismo como educador y su papel en la sociedad
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¿Por qué se considera la identidad profesional docente como un proceso en constante cambio?
Por la formación académica.
Debido a la estabilidad de las experiencias previas.
Porque está en continua reconstrucción a lo largo de la vida profesional
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¿Cuál es la importancia de la reflexión crítica en la identidad profesional docente?
Para confirmar las prácticas comunes.
Porque implica cuestionar y mejorar las propias experiencias y valores.
Únicamente para enfocarse en la teoría académica.
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¿Qué papel juegan las experiencias durante la formación inicial en la identidad del futuro educador?
No tienen impacto en la construcción de la identidad profesional.
Contribuyen a obtener una perspectiva sobre la profesión y replantear interrogantes sobre el rol docente.
Son irrelevantes en la formación inicial.
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¿Qué aporta la narración autobiográfica en la identidad profesional?
No tiene relevancia en la comprensión de la identidad docente.
Sirve exclusivamente para recordar la historia personal del docente.
Permite analizar cómo se ve y se reconoce uno mismo como profesional.
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¿Qué revela la reflexión compartida entre estudiantes durante la formación inicial?
Aprender de la experiencia del otro y confrontar las propias creencias.
La idealización de la profesión.
Limitarse a la teoría académica sin considerar vivencias.
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¿Por qué es esencial el análisis de la propia historia en la construcción de la identidad docente?
Únicamente para reconocer los logros personales.
Para reforzar las prácticas aprendidas en la formación universitaria.
Permite cuestionar y mejorar las experiencias presentes y pasadas
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¿Qué busca el estudiante al comenzar su formación como docente?
Mantener sus creencias y valores inalterados.
Reconstruir y construir su percepción sobre la profesión.
Permanecer estático en su desarrollo profesional.
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¿Cómo se define la identidad profesional docente en relación con la vida profesional?
Es estática y no cambia a lo largo de la carrera.
Se mantiene inalterada independientemente de las experiencias vividas.
Se va fraguando a lo largo de toda la vida profesional
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