Tema 7: Factores Psicológicos en la Intervención con Personas Mayores

¿Qué es la reserva cerebral?. Adaptación del cerebro a una situación de lesión, utilizando recursos cognitivos de procesamiento preexistentes. La estructura del cerebro y a aspectos cuantitativos, como el tamaño o el número de conexiones sinápticas. La habilidad del cerebro para adaptarse a situaciones de estrés mediante mecanismos de activación neuronal. La suma total de conocimientos que una persona ha adquirido a lo largo de su vida.

¿Cuál es la diferencia principal entre reserva cerebral y reserva cognitiva?. La reserva cerebral se enfoca en la estructura y la reserva cognitiva en la función. No hay diferencia, son términos sinónimos. La reserva cerebral es innata y la reserva cognitiva se adquiere. La reserva cognitiva es un factor protector contra el envejecimiento y la reserva cerebral son las circunstancias por las que el cerebro envejece.

Según la hipótesis de la reserva cerebral, ¿qué pueden proporcionar tanto la inteligencia innata como las experiencias de la vida?. Una mayor susceptibilidad a enfermedades neurodegenerativas. Una reserva en forma de habilidades cognitivas que permite mejor tolerancia a cambios patológicos. Un mecanismo protector ante situaciones y eventos traumantes. Una mayor inteligencia emocional, que permite reaccionar y adaptarse correctamente al entorno.

¿Qué es la reserva cognitiva?. Cantidad de daño cerebral que puede acumularse antes de alcanzar un umbral a partir del cual aparecen manifestaciones clínicas. La adaptación del cerebro a una lesión utilizando recursos cognitivos preexistentes o de compensación. La suma del nivel educativo alcanzado por una persona y su coeficiente intelectual. Estructura del cerebro y tiene que ver con aspectos cuantitativos, como el número de conexiones sinápticas.

¿Cuál es el modelo teórico pasivo (o de reserva previa)?. El proceso por el que el cerebro intenta compensar activamente el daño cerebral. Se centra en la cantidad de daño cerebral que puede acumularse antes de que aparezcan manifestaciones clínicas. La reserva neural tiene una función de protección ante agentes patológicos. La activación de nuevas redes neuronales permite la adaptación cognitiva ante el entorno.

¿Qué postula el modelo teórico activo (o de compensación posterior al daño)?. El enunciado está mal elaborado, se llama modelo activo o de reserva previa. El cerebro acumula daño hasta alcanzar un umbral clínico, a partir del cual surgen manifestaciones clínicas. El cerebro intenta compensar activamente el daño mediante procesos cognitivos existentes o compensatorios. Se basa únicamente en la estructura cerebral.

¿Cómo se desarrolla la reserva cognitiva?. A través de la educación formal. Mediante aspectos neurobiológicos y efectos de las experiencias vitales. Mediante la actividad física (ganancia de fuerza). Con el paso de la edad, que otorga sabiduría.

¿Qué papel juegan las neuronas en la reserva cognitiva?. Su número es el único factor determinante. Su forma de reaccionar a estímulos y conectarse entre sí influye. Las neuronas dañadas no afectan la reserva cognitiva. Las neuronas solo son relevantes en la infancia.

¿Cuáles son algunos factores que aceleran la pérdida de neuronas y deben evitarse para proteger la reserva cognitiva?. Consumo de alcohol y drogas, tabaquismo, ciertas enfermedades, actividad física regular y dieta equilibrada. Falta de actividad física y mental, consumo de alcohol y drogas, tabaquismo, ciertas enfermedades, dieta desequilibrada, estrés e insomnio. Educación continua, estimulación mental, el estrés y el insomnio. Relaciones sociales activas y ocio, ya que conducen al tabaquismo y consumo de alcohol.

¿Cómo se mide la reserva cerebral?. Mediante tests neuropsicológicos. A través de pruebas de imagen. Mediante cuestionarios de estilo de vida. Analizando la densidad sináptica.

¿Cómo se mide la reserva cognitiva?. Mediante pruebas de imagen. A través de cuestionarios de estilo de vida. Mediante tests neuropsicológicos. Analizando el volumen cerebral.

Según el estudio de las monjas, ¿qué relación se encontró entre el nivel de estudios y la capacidad mental en la vejez?. No se encontró ninguna relación significativa. Las monjas no son un buen grupo de estudio ya que solo rezan. Un mejor mantenimiento de la capacidad mental. Un menor nivel de estudios se asoció con una mejor capacidad mental. El nivel de estudios no tuvo impacto en la capacidad mental.

¿Por qué se eligió a las monjas para el estudio de David Snowdon?. Eran un grupo homogéneo y proporcionaban un entorno de investigación relativamente puro. Eran más propensas a desarrollar Alzheimer al rezar en bucle todo el día. Tenían acceso a tratamientos médicos avanzados porque la iglesia mueve money. Participaban voluntariamente en numerosos estudios, siguiéndolos fielmente.

¿Qué implicó la metodología de estudio longitudinal utilizada en la investigación con monjas?. Se realizó un único estudio en un momento determinado. Se siguieron a las participantes a lo largo del tiempo, desde su inscripción hasta su muerte. Se basó únicamente en datos retrospectivos. Beber el café con ellas, ya que le echaban mucha crema de orujo y contaban mucha información personal.

¿Qué hallazgo sorprendente se obtuvo al examinar los cerebros de las monjas donados para el estudio?. Todas las monjas presentaban signos severos de Alzheimer. Algunas monjas con signos de Alzheimer en el cerebro no mostraban síntomas de demencia en vida, mientras que otras sin síntomas aparentes sí los presentaban. Ninguna monja presentó signos de Alzheimer. Las monjas con signos de Alzheimer en el cerebro mostraban síntomas de demencia en vida, y otras sin síntomas aparentes no los presentaban.

¿Qué es la enfermedad de Alzheimer?. Enfermedad articular degenerativa y crónica que provoca el desgaste progresivo del cartílago, el tejido que amortigua los extremos de los huesos. Una enfermedad neurodegenerativa caracterizada por un declive de las funciones cognitivas que puede llevar a la pérdida total de las funciones mentales. Una condición temporal reversible que causa olvidos leves. Trastorno neurodegenerativo y crónico del sistema nervioso central que afecta el movimiento.

¿Qué caracteriza principalmente la formación de placas y ovillos en el cerebro de las personas con Alzheimer?. Son depósitos de proteína beta-amiloide y proteína tau. Son signos de una buena salud cerebral. Representan la desmielinización de las nuevas neuronas. Ocurre por la pérdida progresiva de neuronas productoras de dopamina.

Según Mortimer, ¿qué hipótesis se plantea sobre la 'reserva cerebral'?. Que la reserva cerebral solo se desarrolla en la vejez, sobre todo en el momento justo antes de la muerte. Que el cerebro puede adquirir una reserva mayor o menor según cómo se desarrolle desde la infancia, influyendo en la compensación de daños. Que la reserva cerebral es inmutable una vez establecida. Ningún evento puede afectar la reserva cerebral. Que la reserva cerebral solo se relaciona con la genética. No tiene que ver con las experiencias vividas.

El caso de Bernadette, quien murió a los 85 años con patología grave de Alzheimer en su cerebro pero sin síntomas de demencia, ¿qué apoya?. La inevitabilidad de la demencia en presencia de patología cerebral. La hipótesis de la reserva cerebral y la capacidad de compensación del cerebro. La falta de relación entre el cerebro y la cognición. La ineficacia de los tratamientos para el Alzheimer.

¿Qué tipo de pruebas se utilizan para evaluar la función mental en el estudio de las monjas?. Pruebas de fuerza de prensión. Test de vocabulario de Boston y "Miniexamen estado mental". Evaluaciones de la coordinación manual. Mediciones de la velocidad de marcha.

¿Qué tipo de pruebas se utilizan para evaluar la función física en el estudio de las monjas?. Pruebas de memoria de palabras. Tests de fluidez verbal. Pruebas de fuerza de prensión y coordinación manual. Reconocimiento de objetos.

¿Qué se observó en las autobiografías de las mujeres con EA en comparación con sus hermanas sanas?. Las mujeres con EA presentaban una mayor densidad de ideas. El 90% de las mujeres con EA tenían una baja densidad de ideas en sus autobiografías, comparado con el 13% de las sanas. No hubo diferencias significativas en la densidad de ideas. Las mujeres sanas tenían una menor densidad de ideas.

Mortimer planteó la hipótesis de que la estimulación intelectual a lo largo de la vida adulta podría ser clave para qué?. Acelerar el proceso de envejecimiento cerebral. Mantener los cerebros en buen estado, evitar el Alzheimer y ampliar el concepto de reserva cerebral. Disminuir la reserva cognitiva. Aumentar la dependencia de la ayuda externa.

¿Qué variables se mencionan como importantes para la reserva cognitiva?. Solo la educación. Educación, actividades cotidianas, actividad física, actividad mental, estilo de vida, actividad social y ocio, y la dimensión afectivo-motivacional. Solo la edad y la genética. Solo el consumo de alcohol y tabaco.

¿Qué papel juega la educación en la reserva cognitiva?. No tiene ningún papel. Es un factor de riesgo para la demencia. Demuestran un papel protector en el envejecimiento cognitivo, y un bajo nivel educativo se asocia con mayor riesgo de demencia. Solo es importante en la edad adulta.

¿Cuáles son algunas posibles explicaciones para el papel protector de la educación en la reserva cognitiva?. Menor conectividad neuronal y menor estimulación mental. Mayor conectividad neuronal, mayor estimulación mental y estilos de vida más saludables. Mayor riesgo de enfermedades y menor calidad de atención sanitaria. Menor esperanza de vida y menor autonomía.

¿Por qué son importantes las actividades cotidianas para la reserva cognitiva?. Porque la inactividad es beneficiosa. No son importantes, solo la actividad física lo es. Constituyen un factor incidente, y es importante que tengan una elevada significación personal. Solo las actividades de ocio cuentan.

¿Qué tipo de actividades tienen un mejor valor predictivo para el funcionamiento cognitivo?. Las actividades puramente sociales. Las actividades intelectuales. Las actividades físicas intensas. Las actividades que implican riesgo.

¿Qué asociación se observa entre la actividad física y el funcionamiento cognitivo en personas mayores?. Una asociación negativa. Una asociación positiva. No hay asociación. La asociación es solo relevante en jóvenes.

¿Cómo contribuye la participación en actividades cognitivamente estimulantes a la reserva cognitiva?. Aumenta el riesgo de padecer Alzheimer. No tiene ningún efecto. Contribuye a la reserva cognitiva y se asocia con una disminución del riesgo de Alzheimer. Solo es beneficioso en la juventud.

¿Qué efecto tiene una mayor actividad social en la reserva cognitiva?. Disminuye el funcionamiento cognitivo. Se asocia con un mejor funcionamiento cognitivo, gracias al incremento de redes sociales y apoyo emocional. No tiene ningún impacto. Aumenta el riesgo de aislamiento.

¿Qué se dice sobre los ancianos con más actividades de ocio en relación al riesgo de demencia?. Tienen un mayor riesgo de demencia. Tienen un 38% menos de riesgo de desarrollar demencia. No hay diferencia en el riesgo de demencia. El ocio no influye en el riesgo de demencia.

¿Cómo influye un estilo de vida más activo en el funcionamiento cognitivo de las personas mayores?. Disminuye el funcionamiento cognitivo. Lo mantiene dentro de los límites de su reserva de capacidad. No tiene ningún efecto sobre la reserva cognitiva. Aumenta la necesidad de ayuda externa.

¿Qué dimensión afectivo-motivacional se menciona como relevante para la reserva cognitiva?. Solo el estrés. Autoeficacia, atribución, locus de control y estrés. Solo la locus de control. Solo la atribución.

¿Qué limitación metodológica se menciona en el estudio de la reserva cognitiva?. Estudios longitudinales extensos. Falta de datos claros sobre el funcionamiento cognitivo previo al establecimiento de la enfermedad en estudios retrospectivos y transversales. Uso exclusivo de métodos cuantitativos. El estudio de muestras muy amplias y homogéneas.

¿Qué registra la Escala de Reserva Cognitiva (León, García-García y RoldánTapia, 2014)?. El nivel de actividad física de una persona. La frecuencia con la que se realizan actividades cognitivamente estimulantes a lo largo de la vida. La calidad del sueño. La capacidad de resolución de problemas.

¿Cuántos ítems componen la Escala de Reserva Cognitiva y en cuántas facetas se distribuyen?. 12 ítems en 3 facetas. 24 ítems en 4 facetas. 36 ítems en 5 facetas. 48 ítems en 6 facetas.

¿En qué períodos de edad se divide la Escala de Reserva Cognitiva?. Infancia, adolescencia y adultez. Juventud (18-35 años), Adultez (36-64 años) y Madurez (a partir de los 65 años). Adolescencia, adultez temprana y adultez tardía. Primera infancia, niñez y pubertad.

¿Qué tipo de escala es la Escala de Reserva Cognitiva y cuántas opciones de respuesta tiene?. Escala tipo Likert con 3 opciones. Escala tipo Likert con 5 opciones. Escala dicotómica (Sí/No). Escala de clasificación por rangos.

¿Qué es el Deterioro Cognitivo Leve (DCL)?. Una etapa avanzada de la demencia. Un estado en el que hay quejas de memoria y/o deterioro objetivo, pero sin criterios para el diagnóstico de demencia. Una forma de envejecimiento normal. Una enfermedad infecciosa que afecta la memoria.

¿Qué se estima que ocurre anualmente con la población que presenta Deterioro Cognitivo Leve (DCL)?. Un 1-2% desarrollará demencia. Un 10-12% desarrollará demencia. El 50% desarrollará demencia. Solo un pequeño porcentaje desarrollará demencia.

¿Cuáles son las dos categorías principales de Deterioro Cognitivo Ligero (DCL)?. Amnésico y no amnésico. Leve y severo. Temprano y tardío. Cortical y subcortical.

¿Qué caracteriza al DCL de tipo amnésico?. Deterioro en funciones como la atención y el lenguaje. Deterioro significativo de la memoria que no cumple criterios de demencia, pero con otras capacidades cognitivas intactas. Pérdida de habilidades visoespaciales. Comportamiento pasivo.

¿Qué significa la palabra 'demencia' etimológicamente?. Fuerza mental. Claridad de mente. Fuera de la mente. Agudeza mental.

¿Cuáles son los criterios principales para el diagnóstico de Demencia Tipo Alzheimer según el DSM-IV-TR?. Solo un déficit cognitivo. Déficit cognitivo (principalmente memoria) y al menos una alteración cognitiva adicional (afasia, apraxia, agnosia, alteración ejecutiva). Solo problemas de lenguaje. Solo la presencia de placas y ovillos cerebrales.

¿Qué caracteriza el inicio y curso de la Demencia Tipo Alzheimer según el DSM-IV-TR?. Inicio súbito y curso fluctuante. Inicio gradual y curso continuado. Inicio gradual y curso intermitente. Inicio súbito y curso regresivo.

¿Qué se debe descartar para diagnosticar Demencia Tipo Alzheimer según el DSM-IV-TR (criterio D)?. La presencia de déficit cognitivos aislados. Que los déficits no sean debidos a otra enfermedad del SNC, enfermedades sistémicas o estados inducidos por sustancias. La ausencia de síntomas conductuales. La presencia de un inicio súbito.

Según el enfoque biomédico, ¿cómo se considera a veces el enfoque de la demencia?. Demasiado integral. Un tanto reduccionista. Adecuado y completo. Psicosocial.

¿Qué se necesita prestar más atención desde una perspectiva más amplia al estudiar la demencia?. Exclusivamente a los factores genéticos. A los factores psicológicos internos. Solo a la intervención farmacológica. Al coste económico del tratamiento.

¿Cómo se caracteriza la demencia según el modelo de caracterización propuesto?. Solo como un déficit cognitivo. Como un fenómeno multidimensional que afecta las áreas cognitiva, afectivo-motivacional, social y conductual. Exclusivamente como un trastorno conductual. Solo como un problema social.

¿Qué tipo de déficits se observan en el área cognitiva de la demencia?. Mejora en la inteligencia automática y perfecta orientación. Problemas de memoria, pérdida en la inteligencia automática, en la función ejecutiva, déficits en lenguaje y atención, y problemas de orientación. Aumento de la capacidad de atención y memoria. Mayor fluidez verbal y mejor orientación temporal.

¿Qué déficits se observan en el área social de la demencia?. Mayor habilidad para reconocer nuevas relaciones y menor aislamiento social. Pérdida de control, dificultad para reconocer nuevas relaciones y aislamiento social. Mayor interacción social y control sobre las relaciones. No se observan déficits sociales significativos.

¿Qué sucede con las emociones en las personas con demencia según la caracterización afectivo-motivacional?. Las emociones se deterioran rápidamente. Las emociones permanecen intactas durante más tiempo que el funcionamiento cognitivo. Las emociones desaparecen por completo. Las emociones se vuelven más intensas.

¿Qué incluye el conjunto de síntomas conductuales y psicológicos de la demencia (SCPD)?. Solo síntomas conductuales como agresividad. Síntomas conductuales (agresividad, agitación, etc.) y psicológicos (alucinaciones, ánimo depresivo, etc.). Exclusivamente síntomas psicológicos como alucinaciones. Solo la pérdida de memoria.

¿Cómo suelen ser los síntomas en la etapa temprana de la demencia?. Muy evidentes para el paciente y los familiares. No percibidos o ignorados tanto por el paciente como por los familiares. Solo evidentes en pruebas médicas. Solo se manifiestan en la etapa tardía.

¿Qué ocurre en la etapa intermedia de la demencia?. Los síntomas son más evidentes para otros y para el propio paciente, afectando la comunicación, el comportamiento y el reconocimiento de personas. El paciente recupera la memoria. No hay cambios significativos en el comportamiento. La comunicación mejora notablemente.

¿Qué características definen la etapa tardía de la demencia?. Recuperación de la autonomía y mejora de la memoria. La enfermedad se encuentra en su apogeo, con cambios y comportamientos potencialmente irreversibles, como la noeseen de familiares, desorientación severa y pérdida de habilidades motoras. El paciente se vuelve completamente independiente. Los síntomas remiten por completo.

¿Cuál es la demencia más frecuente?. Demencia Vascular (15%). Multiinfarto (20%). Enfermedad de Alzheimer (50%). Mixta de Alzheimer y vascular (15%).

¿Qué tipo de demencias se consideran 'menos frecuentes'?. Alzheimer, Mixta y Multiinfarto. Enfermedad de Parkinson, Corea de Huntington, Enfermedad de Pick, entre otras. Demencia Vascular. Demencia Frontotemporal.

¿Cuál es la principal causa etiológica de la demencia?. Infecciosas. Tóxicas. Neurodegenerativas. Metabólicas.

¿Qué tipo de demencia es la segunda más común y se caracteriza por depósitos de proteínas en las células nerviosas?. Demencia Vascular. Demencia Frontotemporal. Demencia con Cuerpos de Lewy. Demencia por Cuerpos de Lewy.

¿Qué exigen los criterios de consenso para diagnosticar la demencia con cuerpos de Lewy?. Solo déficits de memoria. Una declinación cognitiva progresiva lo suficientemente grave como para causar deterioro funcional u ocupacional. Solo alucinaciones visuales. Síntomas similares a la enfermedad de Parkinson.

¿Qué similitudes puede presentar la Demencia con Cuerpos de Lewy con la Enfermedad de Parkinson?. Ausencia de problemas de memoria. Signos y síntomas como rigidez muscular, movimientos lentos y temblores. Mejora de la atención. Mayor capacidad de planificación.

¿Cuál es una diferencia clave en el inicio de los déficits de memoria entre la Demencia con Cuerpos de Lewy y la Demencia de Alzheimer?. En la Demencia con Cuerpos de Lewy, los déficits de memoria son relevantes desde el inicio, mientras que en Alzheimer aparecen con la progresión. En la Demencia de Alzheimer, los déficits de memoria son relevantes desde el inicio, mientras que en la Demencia con Cuerpos de Lewy no aparecen al comienzo pero son evidentes con la progresión. Ambas presentan déficits de memoria de forma similar. Ninguna de las dos presenta déficits de memoria relevantes.

Las diferencias en el perfil cognitivo entre la demencia con cuerpos de Lewy y la enfermedad de Alzheimer son: Totalmente distintas en todas las etapas. En parte cuantitativas, y la superposición aumenta a medida que la enfermedad progresa. Inexistentes. Solo se observan en etapas tardías.

¿Qué es la Afasia?. Dificultad para reconocer objetos. Trastorno del lenguaje. Incapacidad para realizar movimientos coordinados. Pérdida de memoria.

¿Qué es la Apraxia?. Dificultad para reconocer caras. Incapacidad para planificar tareas. Deterioro de la capacidad para llevar a cabo actividades motoras a pesar de que la función motora esté intacta. Problemas de orientación temporal.

¿Qué es la Agnosia?. Dificultad para la planificación. Fallo en el reconocimiento o identificación de objetos, a pesar de que la función sensorial esté intacta. Trastorno del lenguaje. Problemas de memoria a corto plazo.

¿Qué implica una alteración en la función ejecutiva?. Solo problemas de memoria. Dificultades en la planificación, organización, secuenciación y pensamiento abstracto. Pérdida de la capacidad de caminar. Problemas de lenguaje únicamente.

¿Qué dominio se considera más vulnerable en pacientes con EA (Enfermedad de Alzheimer)?. El procesamiento visual. La orientación temporal. La función ejecutiva. El lenguaje.

¿Cómo afecta la EA al lenguaje con el progreso de la enfermedad?. El lenguaje se vuelve más preciso y rico. Inicialmente hay dificultad para hallar palabras, y más adelante el lenguaje puede volverse vago, con uso de palabras genéricas y frases hechas, pudiendo llegar a afasia global o mutismo. El lenguaje mejora con el tiempo. Solo se afectan los nombres propios.

¿Qué es la Apraxia Ideomotora?. Incapacidad para reconocer objetos familiares. Dificultad para traducir una idea en una acción orientada espacialmente apropiada. Problemas de memoria a corto plazo. Dificultad para la planificación.

¿Qué dificultades se engloban en el procesamiento visual en la EA?. Mejora en el reconocimiento de objetos y orientación espacial. Deterioro del reconocimiento, agnosia (incapacidad para reconocer objetos familiares), alteración del procesamiento espacial y de la atención visual dirigida. Aumento de la capacidad de atención visual. Mejora en la discriminación de colores.

¿Qué es la disfunción ejecutiva en la EA?. Problemas de memoria aislados. Afecta a la mayoría de los pacientes desde estadios tempranos, manifestándose en problemas de juicio, resolución de problemas, planificación y pensamiento abstracto. Solo afecta a la capacidad de caminar. Mejora la capacidad de concentración.

¿Qué son las '5 A' del Alzheimer representadas gráficamente?. Amnesia, Afasia, Apraxia, Agnosia y Apatía. Alzheimer, Amensia, Afasia, Apraxia y Agnosia. Amnesia, Atención, Acalculia, Agnosia y Afasia. Alzheimer, Afectividad, Atención, Anomia y Apraxia.

¿Cómo interfieren los síntomas cognitivos o conductuales de la EA en la vida diaria?. Mejoran la capacidad funcional en el trabajo y las actividades cotidianas. Interfieren en la capacidad funcional en el trabajo y en las actividades cotidianas. No tienen impacto en la funcionalidad. Solo afectan a la vida social.

¿Qué describe la Global Deterioration Scale (GDS) de Reisberg et al.?. La frecuencia de las actividades cognitivas. Las etapas del deterioro cognitivo, desde la normalidad hasta la demencia grave. El nivel de reserva cognitiva. La severidad de la depresión.

¿Cómo se caracteriza la GDS 2 (Deterioro cognitivo muy leve/Olvido benigno senil)?. Presencia de quejas subjetivas y evidencia objetiva de déficit de memoria. Ausencia de quejas subjetivas y no se objetivan déficits de memoria. Quejas subjetivas de pérdida de memoria, a menudo referidas a olvidos de lugares u objetos, pero sin evidencia objetiva de déficit. Déficit objetivo en el trabajo y en situaciones sociales.

¿Qué características definen la GDS 3 (Deterioro cognitivo leve/Compatible con enfermedad de Alzheimer incipiente)?. Ausencia de déficits y negación de los mismos. Primeros déficits claros en áreas como la orientación al viajar, rendimiento laboral, pérdida de palabras, déficit de concentración, y evidencia objetiva de déficit de memoria. Incapacidad total para realizar tareas complejas. Pérdida completa de la memoria.

En la GDS 4 (Deterioro cognitivo moderado/Demencia leve), ¿qué áreas suelen mostrar déficits manifiestos?. Orientación en tiempo y persona, reconocimiento de personas familiares. Conocimiento de acontecimientos actuales/recientes, concentración, capacidad para viajar y manejar finanzas. Capacidad para desplazarse a lugares conocidos. Ausencia de negación de déficits.

¿Qué describe la GDS 5 (Deterioro cognitivo moderadamente grave/Demencia moderada)?. El paciente es totalmente independiente. El paciente necesita ayuda para tareas básicas como el aseo y la alimentación, presenta desorientación temporal/espacial y olvida detalles relevantes de su vida actual. No hay desorientación. El paciente recuerda perfectamente todos los detalles de su vida.

En la GDS 6 (Deterioro cognitivo grave/Demencia moderadamente grave), ¿qué se observa respecto a la conciencia del entorno y la memoria reciente?. Conciencia total del entorno y memoria perfecta de eventos recientes. Generalmente no es consciente de su entorno, ni en tiempo ni en espacio, y no será consciente de acontecimientos y experiencias recientes. Solo olvida el nombre de su cónyuge. Retiene información reciente de manera precisa.

¿Qué sucede con las habilidades verbales en la GDS 7 (Deterioro cognitivo muy severo/Demencia grave)?. Las habilidades verbales se mantienen intactas. Se pierden todas las habilidades verbales, pasando de expresar palabras concretas a solo gruñidos al final del estadio. El lenguaje se vuelve más complejo. Solo se afecta la escritura.

¿Qué cambios neuropatológicos ocurren en la corteza cerebral en la Demencia de Alzheimer?. La corteza se agranda, mejorando las funciones cognitivas. La corteza se encoge, dañando áreas cerebrales implicadas en el pensamiento, la planificación y el recuerdo. No hay cambios significativos en la corteza. Solo se ven afectados los ventrículos cerebrales.

¿Qué es el hipocampo y por qué es especialmente afectado en la EA?. Una parte del tronco encefálico relacionada con el movimiento. Un área cortical clave en la formación de nuevos recuerdos, cuyo encogimiento es especialmente severo en la EA. Una estructura relacionada con el lenguaje. La zona responsable de la visión.

¿Qué se observa en los ventrículos cerebrales en la Demencia de Alzheimer?. Se vuelven más pequeños. Se vuelven más grandes, debido a la pérdida de tejido cerebral circundante. Permanecen sin cambios. Se llenan de placas y ovillos.

¿Qué diferencia hay en el número de neuronas y sinapsis entre un cerebro sano y uno con Alzheimer?. El cerebro con Alzheimer tiene más neuronas y sinapsis. El cerebro con Alzheimer tiene muchas menos neuronas y sinapsis. El número es similar, pero la conexión es diferente. Las neuronas y sinapsis no se ven afectadas.

¿Qué son las placas y los ovillos en el contexto del Alzheimer?. Indicios de una buena salud cerebral. Grupos anormales de fragmentos de proteína que se acumulan entre las neuronas. Fibras nerviosas sanas. Depósitos de calcio.

¿Qué son las 'marañas' en las neuronas dañadas por el Alzheimer?. Fibras nerviosas sanas y funcionales. Hechas de fibras retorcidas de otra proteína (tau), indicando daño neuronal. Depósitos de beta-amiloide. Restos de sinapsis.

¿Cuál es uno de los objetivos generales de la intervención en demencias?. Aumentar la dependencia del enfermo. Mejorar el rendimiento cognitivo y funcional. Minimizar la autonomía personal. Ignorar el estado de salud general.

¿Cuál es uno de los objetivos específicos de la intervención en demencias?. Fomentar la desconexión del entorno. Estimular y mantener las capacidades mentales. Aumentar el estrés del enfermo. Reducir la identidad personal.