Tema 7 Psicometría

¿Qué representa NAA + NRR?. Falsos negativos. Aciertos. Falsos positivos.

¿Qué es NRA?. Alumnos que superaron el criterio pero no la prueba. Alumnos que superaron la prueba pero no el criterio. Alumnos que superaron tanto la prueba como el criterio.

¿Qué es NAR?. Alumnos que superaron el criterio pero no la prueba. Alumnos que superaron la prueba pero no el criterio. Alumnos que no superaron ni la prueba ni el criterio.

¿Qué significa NAC?. Número de alumnos aptos en el test. Número de alumnos no aptos en el criterio. Número de alumnos aptos en el criterio.

¿Qué significa NRC?. Número de alumnos aptos en el criterio. Número de alumnos no aptos en el criterio. Número de alumnos aptos en el test.

¿Qué significa NAT?. Número de alumnos aptos en el test. Número de alumnos no aptos en el test. Número de alumnos aptos en el criterio.

¿Qué significa NRT?. Número de alumnos aptos en el test. Número de alumnos no aptos en el test. Número de alumnos no aptos en el criterio.

¿Qué es el Coeficiente de Kappa?. Un indicador de la fiabilidad de la prueba. Un indicador de la validez de la prueba para pronosticar el criterio. La proporción de aspirantes correctamente seleccionados.

¿Cuál es el rango del Coeficiente de Kappa?. 0 a 1. -1 a 1. 0 a 100.

¿Qué mide la Sensibilidad (S)?. Proporción de aspirantes correctamente rechazados respecto a los no aptos en el criterio. Proporción de aspirantes correctamente seleccionados respecto a los que tuvieron éxito en el criterio. Proporción de aspirantes seleccionados que rindieron satisfactoriamente.

¿Qué mide la Especificidad (E)?. Proporción de aspirantes correctamente seleccionados respecto a los que tuvieron éxito en el criterio. Proporción de aspirantes correctamente rechazados respecto a los no aptos en el criterio. Proporción de aspirantes seleccionados que rindieron satisfactoriamente.

¿Qué mide la Razón de Eficacia (R.E.)?. Proporción de aspirantes correctamente seleccionados respecto a los que tuvieron éxito en el criterio. Proporción de aspirantes correctamente rechazados respecto a los no aptos en el criterio. Proporción de aspirantes seleccionados que rindieron satisfactoriamente.

¿Qué es la Razón de Idoneidad?. La proporción de aspirantes que han sido seleccionados mediante el test. La proporción de aspirantes que rindieron satisfactoriamente en el criterio. La proporción de aspirantes correctamente rechazados.

¿Qué es la Razón de Selección?. La proporción de aspirantes que rindieron satisfactoriamente en el criterio. La proporción de aspirantes que han sido seleccionados mediante el test. La proporción de aspirantes correctamente seleccionados.

¿Cuál es el objetivo de establecer un punto de corte en una prueba de admisión?. Incrementar el número de falsos positivos. Clasificar a los sujetos en dos categorías: aceptados o rechazados. Asegurar que todos los aspirantes superen la prueba.

Si el punto de corte se mueve hacia la derecha, ¿qué ocurre con los falsos negativos?. Aumentan. Disminuyen. No se ven afectados.

Si el punto de corte se mueve hacia la izquierda, ¿qué ocurre con los verdaderos positivos?. Aumentan. Disminuyen. No se ven afectados.

Mover el punto de corte hacia arriba, ¿qué efecto tiene sobre los falsos negativos?. Los aumenta. Los disminuye. No los afecta.

Mover el punto de corte hacia abajo, ¿qué efecto tiene sobre los verdaderos positivos?. Los aumenta. Los disminuye. No los afecta.

¿Qué busca el criterio 'maximim'?. Minimizar las pérdidas eligiendo la alternativa con la menor pérdida máxima. Maximizar la ganancia eligiendo la alternativa con la mayor ganancia mínima. Maximizar las pérdidas eligiendo la alternativa con la mayor pérdida máxima.

¿Qué busca el criterio 'minimax'?. Minimizar las pérdidas eligiendo la alternativa con la menor pérdida máxima. Maximizar la ganancia eligiendo la alternativa con la mayor ganancia mínima. Maximizar las pérdidas eligiendo la alternativa con la mayor pérdida máxima.

¿Qué modelo de selección es aditivo y compensa notas altas y bajas?. Conjuntivo. Disyuntivo. Compensatorio.

¿En qué modelo de selección se deben aprobar todas las pruebas exigidas?. Compensatorio. Conjuntivo. Disyuntivo.

¿Qué modelo de selección exige superar el nivel de competencias en al menos alguna de las pruebas?. Conjuntivo. Compensatorio. Disyuntivo.

¿Qué modelo de selección aplica primero el conjuntivo y luego el compensatorio?. Disyuntivo-Compensatorio. Conjuntivo-Compensatorio. Compensatorio-Conjuntivo.

¿Qué modelo de selección permite que una buena nota en una parte compense otra?. Conjuntivo-Compensatorio. Disyuntivo-Compensatorio. Compensatorio-Disyuntivo.

¿Qué factor, al aumentar, mejora el coeficiente de validez?. La variabilidad de la muestra. La longitud del test. La homogeneidad de la muestra.

¿Cómo influye la variabilidad de la muestra en el coeficiente de validez?. A mayor variabilidad, menor validez. A mayor variabilidad, mayor validez. La variabilidad no influye en la validez.

¿Qué son los errores de medida en el cálculo del coeficiente de validez?. Factores que aumentan artificialmente la validez. Factores que sesgan el coeficiente de validez, reduciéndolo. Factores que no influyen en el coeficiente de validez.

¿Qué fórmula propuso Spearman para atenuar los errores de medida en el coeficiente de validez?. Fórmula de atenuación. Fórmula de generalización. Fórmula de Kappa.

La 'Validez de longitud' se refiere a: La relación entre la longitud del test y la variabilidad de la muestra. Cómo la longitud del test afecta la fiabilidad y la validez. La generalización de la validez a diferentes poblaciones.

¿Qué enfoque se considera más importante en la actualidad respecto a la validez?. Aspectos externos de la prueba. Modelización de los procesos subyacentes a las respuestas (Validez de Constructo). Generalización de la validez a situaciones similares.

¿Qué problema aborda la 'Generalización de la validez'?. La influencia de los errores de medida en la validez. La posibilidad de utilizar y aplicar la evidencia de validez en situaciones similares. La relación entre la longitud del test y su fiabilidad.

¿Qué métodos se utilizan en meta-análisis para transformar resultados a una métrica común?. Coeficiente de Kappa y Sensibilidad. Niveles de significación y tamaño del efecto. Razón de Eficacia y Razón de Idoneidad.

Un Coeficiente de Kappa de 1 indica: Validez nula. Validez máxima. Fiabilidad máxima.

Si un alumno supera el criterio pero no la prueba de admisión, ¿cómo se clasifica este caso?. Verdadero positivo. Falso negativo. Falso positivo.

Si un alumno no supera el criterio pero sí la prueba de admisión, ¿cómo se clasifica este caso?. Verdadero negativo. Falso negativo. Falso positivo.

La fórmula de atenuación se usa para: Aumentar la validez corrigiendo por errores de medida. Reducir la validez debido a la variabilidad de la muestra. Calcular la proporción de aciertos.

¿Cuál es la diferencia principal entre el modelo conjuntivo y el disyuntivo?. El conjuntivo usa puntuaciones globales, el disyuntivo usa puntuaciones específicas. El conjuntivo requiere aprobar todas las partes, el disyuntivo requiere aprobar al menos una. El disyuntivo compensa notas, el conjuntivo no.

En el modelo 'Disyuntivo-Compensatorio', ¿qué sucede si sacas un 8 en una parte y un 3 en otra?. Repruebas porque el 3 es muy bajo. El 8 puede compensar el 3 si el criterio lo permite. Solo se considera la nota más alta.

La 'Validez del Constructo' se enfoca en: La correlación entre el test y el criterio externo. Los procesos psicológicos subyacentes a las respuestas del test. La fiabilidad de las puntuaciones del test.

¿Qué implica una muestra más variable para la validez?. Mayor dificultad para generalizar los resultados. Mayor probabilidad de obtener una validez más alta. Menor fiabilidad del test.

Si la fiabilidad de las puntuaciones en el test o en el criterio disminuye, ¿qué le sucede al coeficiente de validez?. Aumenta. Disminuye. Se mantiene igual.

¿Qué es la 'Razón de Selección'?. Porcentaje de aprobados sobre el total de presentados. Porcentaje de los que superaron el criterio sobre los seleccionados. Porcentaje de los que superaron el test sobre el total de presentados.

El modelo 'Compensatorio' es un ejemplo de: Estrategia de selección básica. Índice de validez. Factor que influye en la fiabilidad.

¿Qué significa que un test tenga mayor 'longitud' en términos de validez?. Que tiene más ítems, lo que mejora la fiabilidad y validez. Que la prueba es más difícil de administrar. Que es más probable que produzca falsos positivos.

La 'Validez del Constructo' es considerada por expertos como: La menos importante. La más importante. Una medida de la generalización de la validez.

Un meta-análisis busca: Realizar un único estudio de validez exhaustivo. Combinar y analizar resultados de múltiples estudios sobre un tema. Desarrollar nuevas fórmulas para calcular la validez.