La Escuela Nueva: a) Plantea “un hombre nuevo” dentro de una pedagogía revolucionaria que se opone frontalmente a las concepciones burguesas, tanto a las tradicionales como a las progresistas. b) Trata de superar los principios pedagógicos predominantes que se pueden denominar tradicionales porque se apoyan en presupuestos anclados en la educación aplicada en siglos anteriores. c) Ambas son correctas.
La Escuela Nueva: a) No trataba de reformar la escuela y la sociedad. b) Su objetivo era dar un giro copernicano al sistema político y social vigente en la época. c) Ambas respuestas son falsas.
Señala la respuesta incorrecta. “La Escuela Nueva …”: a) Es un poderoso movimiento educativo que equivale al término Escuela Activa utilizado preferentemente en América Latina. b) Surge a finales del s. XIX y se extiende hasta después de la segunda Guerra Mundial. Sus antecedentes más conocidos son Rousseau, Pestalozzi, Herbart y Froebel entre otros. c) Fue un movimiento educativo uniforme ligado a un sistema educativo concreto.
La Escuela Nueva a) Surge en Inglaterra, Francia, Alemania, Bélgica, Suiza e Italia a partir de 1880. b) Las líneas más importantes del movimiento quedaron vertebradas en torno a la filosofía del Americano J. Dewey. c) Ambas respuestas son correctas.
La Escuela Nueva tuvo un programa y unos principios a desarrollar a partir de: La creación en Calais, en 1921, de la Liga International pour L´Éducation Nouvelle que significó un importante avance organizativo y de coordinación. El desarrollo del método Montessori y el Decroly. 1899, cuando se fundó el Bureau Internacional del Ecoles Nouvelles dirigido por Adolfo Ferriére, en Ginebra que se convirtió en el Centro de fomento y coordinación de los temas de educación nueva.
La Escuela Nueva: a) Respondía al axioma “La letra con sangre entra”. b) Está basada en el principio de autoridad y en la obediencia ciega y los textos elaborados desde fuera de la institución escolar. c) Ambas afirmaciones son falsas pues definen a la Educación Tradicional.
La Escuela Tradicional se caracteriza por: a) Paidocentrismo, enciclopedismo y verbalismo y pasividad. b) Magistrocentrismo, enciclopedismo y verbalismo y pasividad. c) La escuela debe ser una auténtica comunidad vital y es necesario revalorizar el papel del maestro.
El verbalismo y pasividad implica: a) Que todo lo que el niño tiene que aprender se encuentra en el manual escolar. b) Que la disciplina y los ejercicios escolares son suficientes para desarrollar las virtudes humanas en los alumnos. c) El repaso entendido como la repetición de lo que el maestro acaba de decir.
La Escuela Nueva: a) Defiende el formalismo y el intelectualismo. b) Defiende que la escuela debe girar en torno a los intereses del niño, debe ser activa y debe ser una autentica comunidad vital. c) Ambas son correctas.
Las principales críticas que se le han hecho a la Escuela Nueva son entre otras: a) La disciplina y el castigo se consideran fundamentales. b) La clase y la vida colectiva son organizadas, ordenadas y programadas. c) Su anti intelectualismo convierte a la escuela en centro recreativo, desprecia el conocimiento a favor de la actividad, no existe disciplina suficiente.
La Escuela Progresiva de los Estados Unidos de Norteamérica a) Es la equivalente a la Europea de la Escuela Activa. b) Gira en torno a la filosofía de Dewey hasta que al finalizar la primera guerra mundial se creó la Asociación de la Escuela Progresista. c) Ambas respuestas son correctas.
La Asociación de la Escuela Progresista se basaba en siete puntos. Algunos de ellos son: a) Libertad, para desarrollarse naturalmente; el maestro como un maestro de tareas; estudio científico de la evolución del niño; cooperación entre la escuela y el hogar. b) Libertad, para desarrollarse naturalmente; el maestro, un guía, no como un maestro de tareas; estudio científico de la evolución del niño; cooperación entre la escuela y el hogar. c) Libertad, para desarrollarse naturalmente; el interés motivo de todo trabajo; el maestro como un maestro de tareas; cooperación entre la escuela y el hogar.
La educación Progresista tenía por meta: a) El progreso social. b) El desarrollo individual. c) Ambas son correctas.
¿Cómo se llamaba el periódico trimestral, además de las labores propias de una publicación profesional, introdujo las experiencias educativas europeas en el ámbito americano? a) Educación Individualista. b) Educación Progresiva. c) Educación Liberada.
La Escuela Progresista de Estados Unidos: a) Hoy en día está vigente a diferencia de la Escuela Nueva. b) Comienza a decaer en los años cuarenta para desaparecer después de la II Guerra Mundial. c) Empezó a decaer a partir de los años 80. Hoy en día solo está vigente en la casi mitad de los estados.
Obra pedagógica más importante de John Dewey: a) Mi credo pedagógico, Escuela y sociedad y Democracia y educación. b) Mi credo pedagógico, Escuela y libertad y Democracia y educación. c) Mi credo pedagógico, Escuela y sociedad y Sociedad y educación.
Dewey en una de sus obras expone sus experiencias en la escuela experimental que había abierto en 1.896 en Chicago; la escuela se denominaba “Escuela laboratorio” y estaba relacionada con su enseñanza de la pedagogía en la universidad. a) Mi credo pedagógico. b) Escuela y sociedad. c) Democracia y educación.
En la Escuela de Dewey: a) El proceso de enseñanza-aprendizaje no estaba centrado en el niño, lo que importaba eran las actividades futuras del adulto. b) La vida escolar era la propia comunidad en la que cada niño realizaba su trabajo en cooperación con sus iguales, aprendiendo al tiempo orden y disciplina, no impuesta desde fuera. c) No interesaba cubrir las necesidades presentes de los alumnos. Lo que interesaba eran las actividades futuras del adulto.
De las muchas influencias que contribuyeron a la formación de Dewey fueron: a) Hegel, Darwin y Peirce. b) Bourdieu y Passeron. c) Marx y Engels.
El valor de la experiencia en la pedagogía de Dewey: a) Está relacionada con operaciones activas (no es algo meramente subjetivo). Necesitan además el concurso de la razón y el pensamiento para darle sentido. b) Se aparta del concepto empirista. La experiencia es un empeño activo y social. c) Ambas respuestas son correctas.
La investigación es el eje de la pedagogía de Dewey. Su método de investigación lo entendía como teoría de la búsqueda que consta de los siguientes cinco momentos: a) Búsqueda, intelectualización del problema (desarrollo de la idea mediante el raciocinio), observación y experimentación (ensayo de las diversas hipótesis planteadas), reelaboración intelectual de las hipótesis planteadas y verificación (aplicación práctica). b) Intelectualización del problema, búsqueda, observación y experimento, reelaboración intelectual y verificación de las nuevas hipótesis. c) Intelectualización del problema, observación y experimento, reelaboración intelectual, búsqueda y verificación de las nuevas hipótesis.
Para Dewey, la investigación se fundamenta en una doble matriz: a) Biológica (equilibrio-desequilibrio en la interacción con el medio) y Social (emerge el lenguaje y permite la constitución de cuerpos de conocimiento). b) Activa (lo que interesa es cubrir las necesidades del presente) y social (el niño realiza su trabajo en cooperación con sus iguales). c) Ambas son falsas.
El lema de la escuela de Dewey es: a) Do it in freedom, hazlo en libertad b) Do to learn, hacer para aprender. c) Learning by doing, aprender haciendo.
La matriz social de la investigación de Dewey: a) Es de la que emerge el lenguaje y permite la construcción de cuerpos de conocimiento. b) Es de la que emerge el conocimiento del sentido común y el conocimiento científico. c) Ambas son correctas.
Características de la filosofía pedagogía educativa de J. Dewey: a) Tiene una postura naturalista, se basa en la doctrina del interés, el proceso educativo tiene un aspecto psicológico y otro social y la escuela debe convertirse en un ambiente de vida y trabajo. b) Parte de la experiencia a partir de una metodología científica basada en la investigación y entendida como la Teoría de la Búsqueda o lógica. c) Ambas son correctas.
¿En qué consiste el aspecto psicológico del proceso educativo para Dewey? a) En la exteriorización y despliegue de las potencialidades del individuo. b) En preparar al individuo para las tareas que desempeñará en la sociedad. c) Ambas respuestas son correctas.
Según Dewey, preparar al niño para el mundo futuro significa: a) Hacerlo dueño de sí, que su juicio sea capaz de aferrar las condiciones en las cuales debe trabajar y las fuerzas que debe poner en movimiento para poder actuar económica y eficazmente. b) Educarlo de manera que consiga poco a poco el modo de gobernar progresivamente y de forma lenta todas sus capacidades para prepararle para la sociedad que le espera. c) Ambas son falsas.
Cómo método de enseñanza Dewey aplica el método general de investigación desarrollado en cinco momentos: a) En primer lugar, el niño delimitará y precisará intelectualmente por sí solo la situación problemática. b) La respuesta a) es falsa porque, en primer lugar, el niño debe adquirir sus experiencias que le van a permitir encontrar las situaciones problemáticas. c) Ambas respuestas son falsas.
En que consiste la doctrina del interés de Dewey: a) La enseñanza se debe basar en intereses reales que no son fijos. Están en permanente cambio y actualización. b) La educación no se deriva de la participación del individuo en conciencia social de la especie. c) Con la mayoría de edad, el individuo se va convirtiendo poco a poco en un heredero del capital consolidado de la educación.
Para Dewey, la educación tiene una doble finalidad compatible: a) Formación del individuo a partir de una metodología científica y, contribuir al progreso social con la formación de personas preparadas para colaborar en el desarrollo socioeconómico del país. b) Tiene una sola finalidad: posibilitar alcanzar la adaptación necesaria del individuo a la sociedad, teniendo en cuenta los gustos e intereses propios de la misma. c) Las dos respuestas son falsas.
Según la pedagogía de Dewey, las materias se organizan alrededor de la vida activa y social del niño: a) Primero las que le familiarizan con su ambiente en el tiempo y el espacio (historia, geografía, …), después las instrumentales que le proporcionan medios para profundizar en las primeras (leer, escribir, contar, …) y las actividades manuales. b) Primero las actividades manuales, después a leer y a escribir y por último historia y geografía. c) Primero a leer y a escribir al tiempo que actividades manuales y, por último, historia y geografía.
32. Dewey diferencia entre dos tipos de educación: b) Informal y metódica o formal. a) No formal y formal. c) Informal y no formal.
¿Qué es la Cooperativa de la Escuela Laica? a) Es el embrión del futuro poderoso movimiento Freinet b) Una agrupación de maestros del s. XV ajenos a la religión. c) Una asociación de padres de la época Paleocristiana que se negaban a que sus hijos estudiasen religión.
Lo principal de la estrategia metodológica de Freinet es: a) La imprenta escolar, las salidas escolares y el desarrollo de un sistema de fichas. b) La imprenta escolar y trabajos manuales y trabajos mediante la imprenta. c) Ambas respuestas son correctas.
¿Qué significa que la pedagogía de la Escuela Nueva de Freinet es renovadora? a) Que vas allá de la Escuela Nueva al preocuparse de la modernización de la escuela y los maestros. Critica a la Escuela Nueva por teórica, es decir, se centra en la renovación del ambiente escolar y de las funciones de los maestros y no solo en el método o en las teorías del sistema. b) Que todo el movimiento Freinet es cooperación: ayuda entre alumnos, trabajo y organización en grupos, logro de metas comunes. c) Que el cooperativismo, viene a ser el camino hacia la culminación de la pedagogía naturalista entendida como una finalidad social.
¿Cuáles son los factores renovadores esenciales de la pedagogía de Freinet? a) La teoría subyacente a su ideario educativo y la práctica pedagógica. b) La teoría psicológica subyacente a su ideario educativo que representa una reconsideración de la psicología tradicional ofreciendo una psicología del movimiento, de la acción, más dialéctica, más cercana al alumnado y a sus capacidades e interés. c) La práctica pedagógica; la acción pedagógica se convierte en el motor de la Escuela Moderna. El valor de la acción está por encima de cualquier otra consideración como principio de la praxis escolar. Su concepto unitario y dinámico de la pedagogía relaciona al niño con la vida, con sus problemas y los de su entorno.
Entre las características de la pedagogía de la Escuela Moderna de Freinet, están: a) Pedagogía renovadora, activa, popular, centrada en el trabajo y paidocéntrica. b) Pedagogía anticapitalista, natural, abierta, cooperativista y uso de la imprenta escolar como metodología. c) Ambas respuestas son correctas.
Cuando afirmamos que la pedagogía está concebida como una continuación de la vida familiar y como precedente de la sociedad del futuro que le espera al niño, por lo que su escuela está unida a la realidad social y cultura popular, estamos hablando de: a) La pedagogía abierta de Freinet. b) La pedagogía popular de Freinet. c) La pedagogía activa de Freinet.
El núcleo del sistema de Freinet es: a) La pedagogía anticapitalista (la verdadera educación debe surgir dentro de la escuela sin imposiciones externas que solo sirven al poder establecido). b) La imprenta escolar. c) La pedagogía centrada en el trabajo (efecto motivador del esfuerzo y el trabajo).
La pedagogía de Freinet se entiende: a) Paidológica, centrada en el alumno y no en el maestro. b) Centrada en el método o en las teorías del sistema como la Escuela nueva. c) Tradicional, activa, popular y metodológica entre otras características.
¿Cuál es la máxima singularidad de la pedagogía de Freinet? a) La articulación coherente entre la libertad y la creatividad del niño. b) El compromiso colectivo y el respeto con la iniciativa y el protagonismo del alumno, pero sin llegar a la espontaneidad de la Escuela Nueva, y de las corrientes antiautoritarias. c) La suma de las dos características anteriores.
¿En qué consistió el salto cualitativo de la Escuela Moderna? a) En conferir una dimensión colectiva y social a la educación. b) El profesorado es un agente de continuidad social. c) Los contenidos de la enseñanza se construyen a partir de los libros de texto.
¿Qué autor fue considerado demasiado marxista dentro de la Escuela Nueva y demasiado heterodoxo dentro del Marxismo? a) Freire. b) Freinet. c) Dewey.
Señala alguna evidencia que muestra las características de la pedagogía de Freinet: a) Abolición del libro de texto y sustitución por la biblioteca de clase. b) La asamblea y la estructura cooperativa del aula. c) Ambas respuestas son correctas.
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