1. ¿A qué se corresponde la frase siguiente en el código de corrección de error? “As our plane flew over the mountains we see snow” Wrong form Missing word Wrong time Wrong word.
2. ¿Cómo podemos ayudar a los estudiantes más jóvenes a aprender un nuevo idioma? Enseñando a la clase frases útiles sobre el uso del lenguaje Planificando el éxito y una experiencia positiva Introduciendo el idioma despacio mediante actividades divertidas Ninguna de las anteriores es correcta.
3. ¿Cuáles suelen ser los patrones de interacción en el aula? Trabajo en equipo, colaborativo, interaccionando toda la clase, dejando interactuar a los alumnos y el profesor respondiendo, trabajando individualmente, etc Mandando todos los ejercicios que sean realizados en casa No participando en el aula. Ninguna de las anteriores es verdadera.
4. ¿Cuáles son los beneficios de la metacognición? La metacognición ayuda a los estudiantes a convertirse en aprendices independientes. La metacognición hace una contribución única al aprendizaje más allá de la influencia de la capacidad intelectual. La metacognición tiene un impacto positivo en el aprendizaje Todas son correctas.
5. ¿Cuál de las siguientes estrategias es adecuada para una clase de ingés en Educación Primaria? Asamblea o reunión matutina: en grupo se pone en común la actividad y se conversa unos minutos Cierre: tranquilizar a los estudiantes para la próxima lección Tiempo de energía: actividades de energía cortas y para todo el grupo que se utilizan como interrupciones en las lecciones Todas las anteriores son correctas.
6. Para la obtención de unas buenas prácticas, así como las estrategias a seguir para unas prácticas elementales dentro del aula se necesita En primer lugar establecer unas rutinas diarias para todos los alumnos por igual, dentro y fuera del aula, y en segundo lugar proporcionarles una motivación, la cual les haga llevar a cabo esas rutinas establecidas Reuniones diarias preferentemente al comienzo del día donde se intercambien diferentes opiniones, establecer rutinas de acuerdo a la edad de los alumnos, educar y vivir bajo una motivación constante, la necesaria variabilidad de todo tipo de actividades, y la obtención de conclusiones al finalizar un contenido trabajado Motivar al alumnado para que realicen todas las actividades propuestas por el docente y una vez realizadas, volver a la calma por medio de diferentes actividades de relajación, finalizando con unas conclusiones por medio del brainstorming. Establecer una reunión diaria en la cual se expliquen todas las actividades que se van a llevar a cabo a lo largo del día.
7. Las rutinas de clase para la enseñanza de lengua extranjera en Educación Primaria incluye: Saludos, tiempo para compartir (asamblea, juegos, preguntas), actividades grupales y desarrollo de la unidad Improvisación de cualquier actividad. Juegos y canciones Saludos, normas, fichas y despedida.
8. El formato de reunión matutina... Incluye tres componentes: el saludo, tiempo para compartir y actividad en grupo Incluye cuatro componentes: el saludo, tiempo para compartir, actividad en grupo y desarrollo de unidades Incluye tres componentes: aseo personal, saludo y tiempo para compartir Incluye cuatro componentes: el saludo, tiempo libre, actividad en grupo y desarrollo de unidades.
9. Señala cuál de estas estrategias no es adecuada en la enseñanza de inglés para niños: Usar gestos e imágenes para apoyar la explicación Hablar en su lengua materna durante la clase para que así nos entiendan Repetir en inglés lo que los alumnos nos cuentan en su lengua materna Utilizar rutinas, canciones, rimas o estructuras .
10. ¿Cómo se desarrolla la estrategia metodológica “Morning Meeting”? Durante la primera hora del día, el grupo-clase de reúne en círculo para comentar diferentes actividades que trabajarán grupalmente a lo largo del día En parejas hablaremos sobre las tareas simples y rutinarias del desarrollo del día en el aula. Todos en el aula se reúnen en círculo durante veinte a treinta minutos al comienzo de cada día escolar y proceden a través de cuatro componentes secuenciales: saludo, intercambio, actividad grupal y mensaje matutino. Trabajar de forma individual o grupal durante la primera hora del día.
11. Para motivar el lenguaje en las clases, el maestro NO debe Crear un ambiente relajado y agradable en el aula Personalizar el proceso de aprendizaje Hacer clases con temas interesantes para los alumnos Mostrar la tarea de manera estandarizada para todos los alumnos.
12. ¿Qué dice la teoría del desarrollo sobre los errores? Se deben solucionar en el momento que suceden Son también aprendizaje perfecto Ya lo corregirán los alumnos por si solos Ninguna de las anteriores.
13. Un error es Un error que pueden corregir los alumnos por ellos mismos. Un error que no puede ser corregido por los propios alumnos y que necesita una explicación. Cuando trata de decir algo pero no lo dice bien al 100%, pero lo intenta Cuando se inventan palabras similares al español.
14. ¿Por qué ocurren los errores? Por errores de transferencia (sonidos, gramaticales, vocabulario…) Por errores analógicos o de desarrollo Por errores inducidos por la enseñanza Todas son correctas.
15. ¿Qué es la fonémica conciencia? Capacidad para identificar fonemas (sonidos básicos) del lenguaje hablado y cómo se pueden separar, mezclar y manipular Capacidad para reproducir fonemas en el lenguaje hablado y saber cómo pronunciarlos correctamente Capacidad para identificar los sonidos básicos (fonemas) en el lenguaje hablado Capacidad para introducir fonemas en una conversación fluida con otro hablante.
16. ¿Cuál de estas prácticas y estrategias en el aula se encarga de realizar actividades breves y divertidas para todo el grupo y que se pueden utilizar como pausas en las clases Morning Meeting Estblishing Rules Energizers Quiet Time.
17. ¿Cómo aprenden los niños y niñas? A través de las etapas de adquisición del lenguaje relacionadas con el desarrollo cognitivo Con el crecimiento del vocabulario A través del estudio de los morfemas y el orden de la adquisición de hipótesis Todas las anteriores son correctas.
18. La fonética sintética se basa en los siguientes componentes Correspondencia letra-sonido, mezcla de sonidos, palabras engañosas y segmentación de sonidos. Correspondencia letra-palabra, mezcla de sonidos y segmentación de sonidos. Correspondencia letra-sonido, mezcla sonidos y palabras engañosas. Ninguna de las anteriores es correcta.
19. Los pasos que hay que seguir en la correspondencia letra-sonido son: Primero aprende una canción y acción con el sonido, segundo asocia sonido al grafema, tercero cuenta una historia con el sonido y por último presenta el sonido en una tarjeta Primero presenta el sonido en una tarjeta, segundo cuenta una historia sobre el sonido, tercero aprende una canción y acción con el sonido y por último asocia el sonido con el grafema. Primero aprende una canción y acción con el sonido, segundo asocia el sonido con el grafema y finalmente cuenta una historia con el sonido. Ninguna de las anteriores es correcta.
20. ¿Qué son los ERRORS? Errores que los alumnos pueden corregir una vez que se les ha señalado un error Cuando un alumno intenta decir algo pero aún no conoce la forma correcta de decirlo Errores que no pueden corregir ellos mismos y que por lo tanto necesita una explicación por parte de la profesora Ninguna es correcta.
21. ¿Qué hay que hacer en el aula para favorecer la enseñanza del alumnado? Es aconsejable comenzar un temario nuevo inmediatamente después de la primera rutina del día. Es recomendable empezar la clase diaria con la misma rutina No es recomendable comenzar la clase con una canción, ya que los niños y niñas se distraen. No es importante compartir rutinas como el día, la fecha, el tiempo o las estaciones. .
22. Señala la afirmación que no es correcta en el INNATISMO, teoría acuñada por Chomsky: Los niños y niñas nacen con una habilidad innata específica, la cual les permite descubrir por sí mismos las reglas del sistema del lenguaje Se asume que existe un área específica del cerebro para el lenguaje llamada Dispositivo de Adquisición del Lenguaje La adquisición del lenguaje se ve como un proceso de formación de hábitos, en el cual el alumnado dominaría el idioma gracias al desarrollo de dichos hábitos. Los niños y niñas están programados biológicamente para el lenguaje y que el lenguaje se desarrolla en el niño de la misma manera que se desarrollan otras funciones biológicas.
23. ¿Cómo funciona la metodología Phonics? Es una estrategia para comenzar a leer, conectando sonidos con letras Es una estrategia para comenzar a escribir basándose en los sonidos Es una estrategia para leer y escribir al mismo tiempo. Es una estrategia para escribir sin faltas de ortografía.
24. ¿Cuál no es una característica del lenguaje maternal (motherese)? Expresivo Reacciona de forma positiva, aunque las palabras no estén completas o no estén perfectamente pronunciadas. Es claro y repetitivo No se dirige al niño/a y corrige con contundencia cuando se equivoca.
25. Una de las causas por la que se producen los errores en el aprendizaje o adquisición de una segunda lengua es: Debido a la inferencia de la lengua materna. Por falta de competencia Debido a la falta de atención del alumnado Ninguna de estas opciones es correcta.
26. ¿Cuál de estas normas no es una norma de clase de inglés? Respetar a los demás compañeros. Escuchar cuando el maestro /a habla. Levantar la mano para hablar. Subir las escaleras corriendo.
Cuáles de los siguientes componentes no pertenece a la asamblea (Morning meeting? Saludo y tiempo para compartir Desarrollo de la unidad Comida del almuerzo. Actividad de grupo.
28. El trabajo en grupo se considera: Un patrón de interacción en la lección. Un método basado en proyectos. Una tarea obligatoria. Una lección. .
29. Según los patrones de interacción, durante el desarrollo de la clase el profesor tiene un mayor dominio de la misma en el: Trabajo en grupo Trabajo por rincones Teacher talk Trabajo individual.
30. ¿Por qué ocurren errores en el aprendizaje de una lengua? Elige la opción incorrecta. Ignoramos las reglas enseñadas en el aula. Confundimos los diferentes sonidos. Elegimos el vocabulario de forma incorrecta. Existen barreras en la comunicación.
31. Señala el concepto adecuado: cuando alguien quiere decir algo, pero aún no conoce la forma correcta de decirlo es: Intento Error Acierto Ninguna es correcta.
32. En cuanto a los patrones de interacción en la lección, ¿dónde predomina la figura del maestro? Colaboración Preguntas abiertas del maestro El maestro habla Trabajo .
33. En cuanto a las instrucciones en el aula debemos... No dejar que el alumno formula preguntas ya que nos interrumpe Explicar primero lo que más le cueste al alumnado y posteriormente exponer lo más sencillo En clase de inglés no hace falta crean un clima interesante ya que el inglés suele llamar la atención de los niños Todas las anteriores son incorrectas.
34. Una de las metodologías para la enseñanza de la fonética sintética es la actividad de correspondencia entre fonética y sonidos, señala cual de estas instrucciones no corresponde a dicha actividad: Presentar el sonido mediante una tarjeta de memoria flash Aprender una acción y un sonido para dicha letra. Escribir muchas veces la palabra hasta aprenderla. Contar una historia sobre el sonido.
35. Según P. Corder podemos hablar de diferentes tipos de mistakes: Slips/mistakes Errors Attemps All of them.
36. ¿Por qué ocurren los errores? Por errores de transferencia o inferencia de la lengua materna Por errores analógicos o de desarrollo. Por errores inducidos por la enseñanza Todas las respuestas son correctas.
37. ¿Cuál de estos no es un “must” para favorecer la motivación en el alumnado? Promover la autonomía de los estudiantes Personalizar los procesos de aprendizaje La realización de métodos y clases tradicionales, donde el alumno/a sea un espectador Desarrollar las relaciones del alumnado entre sí.
38. ¿Cuáles son los beneficios de la metacognición en nuestros alumnos/as? Enseña a los estudiantes a desarrollar un pensamiento crítico e independiente Los ayuda a dominar diferentes tipos de aprendizaje, pero no a contextualizarlos y adaptarse a los cambios en éstos. Les educa en el control sobre su aprendizaje (aprendizaje significativo) A y C son correctas.
39. ¿Cuáles son los elementos que componen la estrategia de aula conocida como “morning meeting”? a) Establecimiento de reglas, saludo, compartir y actividad de grupo b) Saludo, compartir, actividad de grupo y mensaje de mañana. c) Saludo, compartir, actividad de grupo y actividades breves y divertidas. d) Establecimiento de reglas, saludo, actividad de grupo y actividades breves y divertidas.
40. Uno de los errores en la segunda lengua extranjera por interferencia de la lengua materna es: Generalización de las reglas en la segunda lengua extranjera Indistinción de los sonidos /v/ y /b/ en la segunda lengua extranjera No aplicar las reglas gramaticales de la segunda lengua extranjera correctamente Ignorar las excepciones de las reglas de la segunda lengua extranjera.
41. ¿Qué consejos puedes usar en tu aula para que tus alumnos se sientan motivados en la asignatura de lengua extranjera en el aula? Solo es necesario seguir el temario del libro Con rutinas diarias en inglés, cantando una canción, jugar a juegos… Hablando toda la clase en inglés, aunque los niños no lo entiendan Cuando no eres especialista de inglés, no debes diferenciar entre la clase de inglés y la demás asignaturas.
42. Las siguientes afirmaciones nos dan pautas sobre cómo ayudar a los niños a aprender un nuevo idioma (inglés). Una de ellas es incorrecta. Señálala Usar la lengua materna del niño como apoyo cuando el profesor realiza una nueva actividad o si el alumno no la entiende Usar el inglés en el aula como el idioma principal para comunicarse. Utilizar gestos, acciones y fotografías/ imágenes, para ayudar a los alumnos a entender lo que se les dice. Intentar hablar lo menos posible en inglés a los alumnos.
43. ¿Cómo se puede ayudar a los alumnos en el aprendizaje de la lengua extranjera? Respondiendo a los alumnos en inglés siempre que sea posible Nunca usar la lengua materna, aunque no entiendan lo que se les pide. Usando la lengua materna como principal modo de comunicación en el aula. Dar las tareas en la lengua materna para facilitar el entendimiento de las mismas.
44. ¿Cual sería una buena forma de empezar las sesiones de inglés? Cantando una canción en inglés Saludándonos en inglés Siguiendo una rutina de preguntas diarias en inglés Cualquiera de ellas es una buena forma de comenzar.
45. ¿Cual de las siguientes indicaciones no es un consejo a seguir a la hora de dar comienzo la clase? Comenzar siempre la clase con la misma rutina Empezar con algo nuevo inmediatamente después de la rutina de apertura. Empezar la clase con una actividad que atraiga la atención de los/as niños/as y que les avise de que la clase de inglés ha empezado, como por ejemplo una canción o una rima que ya conocen. Empezar la clase de una manera dinámica y lúdica para incentivar la motivación de los/as alumnos/as desde un primer momento.
46. ¿Qué actitud hay que tener en cuenta ante los errores? La corrección puede desmoralizar. Los errores son naturales y normales No produce resultados inmediatos. Todas son correctas.
47. Como futuros docentes, ¿qué debemos tener ante los errores de nuestros alumnos? El error es algo natural y normal Es necesario corregir todos los errores para una comunicación exitosa y eficiente Puede desmoralizar No es algo inmediato.
49. Según los consejos de enseñanzas, ¿Cuáles están relacionados con los maestros de clases? Sacar algún juguete para que los alumnos asocien que están en clases de inglés Usar algo especial durante la elección, por ejemplo un gorro Organizar la habitación de una manera diferente Todas son correctas.
50. ¿Cómo debemos comenzar las clases de inglés en Educación Primaria? Utilizar rutinas Emplear juegos y canciones Destinar un tiempo para compartir Todas las anteriores son correctas.
51. ¿Cuál de los siguientes NO es un error de transferencia de la lengua materna? Patrones gramaticales defectuosos Sobregeneralización de las reglas de la segunda lengua Error en el sistema de sonidos. Selección de vocabulario errónea.
¿Cómo podemos ayudar a los niños en el aprendizaje de un nuevo idioma? a) Proporcionar gestos, imágenes y acciones para ayudarlos en su comprensión b) Preguntar en el idioma que queremos enseñar todo lo que sea posible c) Lectura de textos extensos en el idioma que queremos que aprendan. d) A y b son correctas.
53. Como comenzar una clase: consejos generales a) Comenzar con algo novedoso, que nunca hayan visto ni oído b) Iniciar la clase con la rutina de siempre c) Con una actividad que podamos realizar todos juntos, que introduzca la lección que se va a dar. d) B y c son correctas.
54. ¿Cuál de los siguientes fallos (mistales) pueden corregirse los alumnos por sí mismos? a) Errores. b) Fallos leves. c) Intentos. d) Todas son correctas.
55. ¿Qué es ‘’morning meeting’’? a) Es un ejercicio y una estrategia que se puede aplicar en el aula b) Trata de que todos los alumnos en el salón se reúnen en un círculo durante veinte o treinta minutos al comienzo de cada día escolar. c) A y b son verdaderas c) A y b son verdaderas.
56. Consideramos “errors”… A los errores que el alumnado puede corregir por sí mismo. A los errores que necesitan ser explicados. A los intentos de decir algo Ninguna de las anteriores.
57. Cuando hablamos de la correspondencia grafema-fonema, hacemos referencia a… a) Proceso a través del cual los niños separan los sonidos de una palabra y representan los grafemas vinculados a esos sonidos. b) Se presenta el sonido a los alumnos a través de una historia (contextualización). c) Proceso en el que se presenta el sonido al niño, para que finalmente haya una asociación entre el sonido y el grafema d) B y C son correctas. .
58. El método “phonics” es… la estrategia de lectura de conectar sonidos con letras. la puerta de entrada a la lectura del texto impreso cuando los estudiantes comienzan a aprender los sonidos que producen las letras, reconocen patrones fónicos y decodifican palabras. Todas las anteriores son correctas.
59. ¿Qué tipos de errores nos encontramos al trabajar con jóvenes estudiantes? Errores de transferencia Patrones gramaticales defectuosos Elecciones incorrectas de vocabulario Todas son verdaderas.
60. Cómo podemos ayudar a los niños aprender un nuevo lenguaje? Ayudar a los niños hablar rápido y con un vocabulario complejo Usar la lengua extranjera como segundo lenguaje en el aula El profesor/a a de contestar a los niños en ingles cuanto más pueda Evitar el uso de gestos y expresiones faciales.
61. ¿Cuáles son las mejores maneras de retroalimentar a los estudiantes después de una tarea oral? Esperar unos días después de la actividad Hacerlo de una manera adecuada y gentil Corregir todos los errores que haya tenido para que el y sus compañeros se den cuenta. Bajando la puntuación del examen escrito.
62. Según el modelo de adquisición del lenguaje de krashen, el alumnado adquiere la lengua a) Cuando está expuesto a un gran nivel de ansiedad. b) Cuando hay motivación c) Cuando NO hay ansiedad d) B Y C son correctas.
63. Señala la opción incorrecta acerca del Innatismo (Chomsky): Gramática Universal Los niños aprenden su primer idioma a través de estímulos, respuestas y refuerzo o corrección. Estrategia de adquisición del lenguaje. (LAD) Los niños nacen con una habilidad innata para asimilar estructuras de lenguaje.
64. ¿Cuál es la diferencia entre mistakes y error? Son lo mismo Solo se diferencian en el objetivo que persiguen. El “mistake” lo puede corregir el propio alumno o alumna y el “error” no. Ninguna es correcta. .
65. B.Skinner propone en su teoría conductista que el aprendizaje debe de estar guiado por: estímulos refuerzos recompensas Todas ellas son correctas.
66. Según las perspectivas de la adquisición del lenguaje, la perspectiva que habla del innatismo dice que: La primera lengua se aprende a través de estímulos. En este proceso la imitación y la asociación son muy importantes. Los niños están biológicamente programados para aprender el lenguaje. El lenguaje se desarrolla igual que otras funciones. El ambiente, la familia, los cuidadores y el entorno son muy importantes en el desarrollo del lenguaje del niño. Esa perspectiva no existe.
67. ¿Cuántas hipótesis centrales existen, que nos hablen sobre cómo aprende un niño el lenguaje? 3 2 4 5.
68. Principal promotor del innatismo Chomsky Skinner Piaget Vigotsky.
69. ¿En qué consiste el andamiaje? En transmitir frases claras, sencillas y repetitivas. En captar la atención del niño a través de preguntas. Reaccionar positivamente ante el niño a pesar de que sus palabras/frases sean incompletas o no estén correctamente pronunciadas. Todas las anteriores son correctas.
70. Componentes del morning meeting: Saludo, rutinas diarias (fecha, tiempo, estación…), actividad en grupo, desarrollo de la unidad. Rutinas diarias (fecha, tiempo, estación…) y desarrollo de la unidad que se esté trabajando. Saludo inicial, rutinas diarias y despedida. Canción inicial, trabajo de la unidad que se esté trabajando y canción de despedida.
71. ¿A cuál de estas perspectivas sobre la adquisición del lenguaje se corresponde con la siguiente definición?: “los niños aprenden su primer idioma mediante estímulo, respuesta y refuerzo o corrección”: Innatismo Conductismo Adquisición Del desarrollo.
72. ¿Qué enfoques engloban las Teorías del desarrollo o “Developmental”? Innatism, cognition, behaviourism and interactionist. Behaviourism, interactionist and sociocultural theory. Cognition, sociocultural theory and interactionist. Ninguna de las anteriores es correcta.
73. Según las diferentes teorías de aprendizaje de los niños… ¿A quién podemos atribuir la frase: “Children learn through social interaction”? Vygotsky Piaget Krashen Chomsky.
74. ¿Qué autor desarrolla la teoría del conductismo (Behaviourism)? Vygostky Piaget Chomsky Skinner.
75. ¿Quién es el máximo exponente del innatismo? Vygotsky Chomsky Skinner Piaget.
76. En cuanto a los patrones de interacción durante la sesión de clase, encontramos: Colaboración Trabajo individual Charla del docente Todas las anteriores son correctas.
77. ¿Quién sostiene que el lenguaje humano posee un módulo específico para el lenguaje llamado dispositivo de adquisición de lenguaje cerebral (LAD)? Piaget Chomsky Skinner Vygotsky.
78. ¿Cuál de las siguientes perspectivas del lenguaje, argumentó que los niños están biológicamente programados para el lenguaje? Comportamiento Innatismo Desarrollo. Ninguna de las respuestas anteriores. .
79. ¿Qué entendemos como destreza de descodificación? Una letra o un grupo de letras que representan un sonido, p. ej. sh, ch, igh, ough (como en "aunque") Cuando leemos, lo primero que necesitamos es reconocer las palabras, pronunciar las palabras. Dos o tres letras que hacen un sonido, p. Ej. sh, ch, th, tch, ph. Juntar sonidos individuales para pronunciar una palabra, p. ej. s-n-ap, mezclado, lee: snap.
80. Quién defiende que los niños son biológicamente programados para el lenguaje y ese lenguaje se desarrolla en el niño de la misma manera que otras funciones biológicas: Chomsky. Vygotsky. Piaget.
81. La teoría de la perspectiva sociocultural, es una teoría del aprendizaje, ésta pertenece al autor: Piaget Bruner Vygotsky Skinner.
82. ¿Cómo aprenden los niños? Todas las opciones son correctas. Las etapas de la adquisición del lenguaje están relacionadas con el desarrollo cognitivo de los niños. Aumento de vocabulario Las etapas de la adquisición del lenguaje están relacionadas con el desarrollo cognitivo de los niños.
83. ¿Quiénes son los tres pilares para tener más éxito con “YL”? Piaget Vygotsky Bruner Todas las opciones son correctas.
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