Tema5.B

Tiene por objeto regular la organización de la orientación académica, educativa y profesional, estableciendo los principios, ámbitos de actuación y estructuras, que favorezcan el desarrollo de un modelo de orientación y educación equitativa, inclusiva y de calidad, desde un enfoque de trabajo colaborativo, la perspectiva de género y la coeducación, y el respeto a las diferencias individuales en el sistema educativo de Castilla-La Mancha. Decreto 85/2018 20 noviembre. Decreto 92/2022 16 Agosto. Decreto 93/2022 16Agosto. L 7/2010 20julio.

1.Los principios sobre los que se basa la orientación académica, educativa y profesional en Castilla-La Mancha son:(6). Se desarrolla a lo largo de toda la vida académica y, por tanto, debe estar presente en todas las etapas educativas favoreciendo los procesos de toma de decisiones y posibilitando la transición adecuada entre las diversas etapas y enseñanzas, así como, entre éstas y el mundo laboral. Supone la anticipación e identificación temprana de barreras para la presencia, participación y aprendizaje del alumnado y la promoción de la convivencia basada en valores de equidad, igualdad, respeto a la diferencia, diálogo, solidaridad, tolerancia y justicia propios de una sociedad inclusiva y democrática. constituye un proceso continuo de planificación de ajustes educativos desde la accesibilidad universal y el diseño para todos, teniendo en cuenta las características individuales, familiares y sociales del alumnado, así como del contexto socio-educativo.

2.Los principios sobre los que se basa la orientación académica, educativa y profesional en Castilla-La Mancha son:(6). Se desarrollará mediante actuaciones de asesoramiento, colaboración, ayuda y consulta entre diferentes estructuras, servicios y profesionales del ámbito educativo con el apoyo de otras administraciones, servicios, entidades y agentes de apoyo externo. Responderá a procedimientos de intervención planificados que se integran en el proceso educativo a través de diferentes ámbitos de actuación, niveles educativos y la intervención de estructuras que se complementan y se interrelacionan entre sí. La acción orientadora se sustentará en la fundamentación teórica, la innovación educativa, la actualización científica, tecnológica y pedagógica, el desarrollo de la competencia digital en los procesos de enseñanza aprendizaje, así como en el rigor en la aplicación de los programas y actuaciones a desarrollar.

La orientación académica, educativa y profesional comprende el conjunto de actuaciones e intervenciones educativas planificadas en los siguientes ámbitos: (10). La acción tutorial. Apoyo al proceso de enseñanza, aprendizaje y evaluación desde un enfoque integrador. Prevención del absentismo, fracaso y abandono educativo temprano. Mejora de la convivencia a través de la participación reactiva de la comunidad educativa. Coeducación y respeto a la diversidad afectivo-emocional. Orientación en la toma de decisiones para el desarrollo académico, educativo y profesional. Transición entre etapas y procesos de acogida a los diferentes integrantes de la comunidad educativa. Relaciones con el entorno y coordinación con otras estructuras, servicios, entidades e instituciones. Procesos de innovación, desarrollo tecnológico e investigación. Apoyo y asesoramiento al equipo de orientación , órganos de gobierno y coordinación docente.

Los encargados de la elaboración, seguimiento y evaluación de las actuaciones y medidas adoptadas en los distintos ámbitos de la orientación académica, educativa y profesional. El Equipo Docente, junto con la persona responsable de orientación educativa. El Equipo de orientación, junto con el Equipo de Ciclo. El Equipo de Ciclo, junto con la persona responsable de orientación educativa. El Equipo Directivo, junto con la persona responsable de orientación educativa.

Desde el Equipo de Orientación y Apoyo o el Departamento de Orientación se elaborará la propuesta de actuaciones a partir de las aportaciones --------, pero será el Equipo Directivo quien lo incorporará a los documentos programáticos del centro, siendo en la Programación General Anual donde se concretarán las actuaciones a poner en marcha cada cursoescolar. de la Comisión de Coordinación Pedagógica, el Equipo directivo y el Consejo Escolar,. de la Comisión de Coordinación Pedagógica, el Claustro y el Consejo Escolar,. del Equipo de Ciclo, el Claustro y el Consejo Escolar,. del Equipo de Ciclo, el Equipo Docente y el Consejo Escolar,.

Una estructura de servicios y personas dedicadas a asesorar y promover actuaciones y procesos de mejora e innovación en materia de orientación académica, educativa y profesional, convivencia e inclusión, entre los diferentes profesionales de la comunidad educativa. Red de Asesoramiento y Apoyo a la Orientación, Convivencia e Integración Educativa de Castilla-La Mancha. Red de Asesoramiento y Apoyo a la Orientación, Convivencia e Inclusión Educativa de Castilla-La Mancha. Red de Apoyo a la Orientación, Convivencia e Inclusión Educativa de Castilla-La Mancha. Red de Asesoramiento a la Orientación, Convivencia e Inclusión Educativa de Castilla-La Mancha.

La estructura que conforma la Red está constituida por: Los profesionales que desarrollan la orientación académica educativa y profesional en el centro educativo. Los equipos de ordenación de la Orientación Educativa. Los equipos de atención educativa. Los centros de recursos, asesoramiento e innovación educativa. La propia administración educativa. La propia administración pública.

--------- con el asesoramiento y colaboración de los profesionales de la orientación educativa, debe liderar, impulsar y promover el desarrollo de la labor orientadora, contando con la participación del conjunto de la comunidad educativa. El Equipo Directivo. El orientador. El Claustro. El Consejo escolar.

------como parte de la función docente tiene un papel fundamental en el desarrollo de los distintos ámbitos de la orientación académica, educativa y profesional como elemento dinamizador, integrador y coordinador de toda la acción educativa.

La acción tutorial se desarrollará por la totalidad del.

1 Las funciones generales de la persona responsable de la tutoría del grupo son: Favorecer los procesos de participación, desarrollo y aprendizaje del alumnado mediante la colaboración con las demás estructuras de la orientación, así como, con el resto de la comunidad educativa. Asesorar al Equipo Directivo en la planificación, desarrollo y evaluación de las actuaciones de los diferentes ámbitos de la orientación educativa, así como en el proceso de elaboración y revisión del Proyecto Educativo y del resto de documentos programáticos del centro. Colaborar con el Equipo Directivo para promover la participación de la comunidad educativa y de las familias en la vida del centro propiciando el intercambio de información necesario para ofrecer al conjunto del alumnado una línea educativa común. Contribuir a la adecuada interacción entre los distintos integrantes de la comunidad educativa colaborando con los servicios sanitarios, sociales y educativos del entorno.

Las funciones generales de la persona responsable de la tutoría del grupo son: Elaborar, revisar, evaluar y coordinar la aplicación de las Normas de convivencia, organización y funcionamiento específicas de cada aula que serán elaboradas de forma consensuada por el profesorado y el alumnado. Desarrollar con el alumnado los diferentes ámbitos de la orientación educativa, académica y profesional. Participar y coordinar la elaboración, desarrollo y evaluación de los planes de trabajo del alumnado en colaboración con los distintos profesionales que participan en la detección de barreras y el ajuste de las medidas de inclusión educativa. Coordinar las actuaciones del Equipo Docente, la evaluación, la promoción y la toma de decisiones para garantizar la coherencia y la mejora del proceso educativo, tanto a nivel individual como grupal. Colaborar con el resto de estructuras de la Red.

Funciones del conjunto de profesionales que conforman los Equipos de Orientación y Apoyo y los Departamentos de Orientación. Colaborar con los equipos docentes, bajo la coordinación de la Jefatura de estudios, en el proceso de identificación de barreras en el contexto escolar, familiar y socio comunitarios, asesorando en el diseño de entornos de aprendizaje accesibles, previniendo el abandono y el fracaso escolar temprano. Fomentar el desarrollo de prácticas educativas inclusivas, bajo los principios de accesibilidad universal, innovación y participación, que favorezcan el desarrollo integral del alumnado. Facilitar la transición educativa, impulsando el traspaso de información entre los diferentes niveles, ciclos, etapas educativas y modalidades de escolarización, así como la transición a estudios posteriores y al acceso al mundo laboral. Promover programas que mejoren la convivencia fomentando valores de equidad, igualdad en la diferencia, diálogo, solidaridad, tolerancia y respeto. Asesorar al Equipo Directivo en la planificación, desarrollo y evaluación de las actuaciones de los diferentes ámbitos de la orientación educativa, así como en el proceso de elaboración y revisión del Proyecto Educativo y del resto de documentos programáticos del centro.

En base a la autonomía pedagógica del centro, el Equipo Directivo podrá incorporar al Equipo de Orientación y Apoyo o al Departamento de Orientación al profesorado de ámbito y/o al profesorado que desarrolle los programas que favorezcan el éxito educativo y la prevención del abandono escolar temprano. verdadero. falso.

En caso de ser necesarios para ajustar la respuesta educativa del alumnado, formarán parte de los Equipo de Orientación y Apoyo y los Departamentos de Orientación y desarrollarán las actuaciones previstas por la administración educativa, los siguientes profesionales docentes: Educadores Sociales, Auxiliares Técnicos Educativos, Técnicos Intérpretes en Lengua de Signos, Fisioterapeutas, personal de enfermería y los profesionales que pudiera determinar la Consejería para las zonas o ámbitos geográficos que la administración determine. verdadero. falso.

Con objeto de garantizar la orientación para el empleo del alumnado escolarizado en enseñanzas universitarias, el profesorado que conforma los Departamentos de Formación y Orientación Laboral coordinará y desarrollará con la persona responsable de la orientación educativa actuaciones que contribuyan al establecimiento de vías de colaboración con los agentes sociales y servicios de empleo de su zona. verdadero. falso.

El conjunto de profesionales que conforman los Equipos de Orientación y Apoyo y los Departamentos de Orientación colaborarán de forma ---- para desarrollar conjuntamente la labor orientadora. multidisciplinar. interdisciplinar. intradisciplinar. disciplinar.

Se consideran funciones específicas de cada uno de los profesionales que conforman los Equipos de Orientación y Apoyo y los Departamentos de Orientación las siguientes: La Orientadora o el Orientador Educativo. El maestro o maestra de Pedagogía Terapéutica. El maestro o maestra de Audición y Lenguaje. El Profesorado de Servicios a la Comunidad y el Educador o Educadora Social.

Se consideran funciones específicas de cada uno de los profesionales que conforman los Equipos de Orientación y Apoyo y los Departamentos de Orientación las siguientes: La o el Auxiliar Técnico Educativo. La o el Fisioterapeuta Educativo. El profesional de Enfermería. Los Técnicos de Interpretación en Lengua de Signos Española.

Los Equipos de Orientación y Apoyo y los Departamentos de Orientación elaborarán ---una programación del Departamento de Orientación o del Equipo de Orientación y apoyo, que se incluirá en la Programación General Anual especificando las actuaciones a desarrollar, así como la distribución de tareas de cada uno de los componentes del Equipo o Departamento. anualmente. semestralmente. bianualmente. quincenalmente.

Estos centros educativos que se constituyen como referentes y estructuras de asesoramiento y apoyo al sistema educativo, tendrán como funciones principales. El asesoramiento a los centros de la zona de influencia en la gestión y uso de recursos humanos y materiales, así como, en materia de itinerarios académicos, formación para el empleo, inserción laboral y promoción de la convivencia escolar desde la concepción positiva del conflicto y la regulación emocional como proceso de desarrollo individual y social. El apoyo a la labor docente en el proceso de desarrollo del sentimiento de pertenencia y contribución al grupo y a la sociedad, promoviendo la integración educativa a través de la presencia, la participación y progreso del alumnado. El impulso de actuaciones y la elaboración de recursos de sensibilización y difusión que permitan el intercambio de experiencias educativas que favorezcan la inclusión social, los procesos de escolarización y tutorización del alumnado de forma global, la intervención del alumnado desde el trabajo colaborativo entre los distintos profesionales que intervienen. La recopilación, custodia, publicación y elaboración de recursos para el desarrollo de los distintos ámbitos de la orientación desde las diferentes estructuras que conforman la Red de Asesoramiento y Apoyo a la Orientación, Convivencia e Inclusión Educativa de Castilla-La Mancha. Podrá actuar como mecanismo de mediación para resolver las diferencias que pudieran producirse entre los distintos agentes que conforman la comunidad educativa en la toma de decisiones respecto a la escolarización del alumnado.

Los Equipos de Atención Educativa están configurados por: Los Equipos de Atención Educativa Hospitalaria y Domiciliaria, Los Equipos de Atención Educativa en Centros de Reforma de Menores, Los Equipos de Atención Educativa para alumnado con discapacidad visual, Los Equipos de Atención Educativa para alumnado con trastorno del espectro autista. Los Equipos de Atención Educativa Hospitalaria y Domiciliaria, Los Equipos de Atención Educativa en Centros de Reforma de Menores, Los Equipos de Atención Educativa para alumnado con discapacidad motora, Los Equipos de Atención Educativa para alumnado con trastorno del espectro autista. Los Equipos de Atención Educativa Hospitalaria, Los Equipos de Atención Educativa en Centros de Reforma de Menores, Los Equipos de Atención Educativa para alumnado con discapacidad visual, Los Equipos de Atención Educativa para alumnado con trastorno del espectro autista. Los Equipos de Atención Educativa Domiciliaria, Los Equipos de Atención Educativa en Centros de Reforma de Menores, Los Equipos de Atención Educativa para alumnado con discapacidad visual, Los Equipos de Atención Educativa para alumnado con trastorno del espectro autista.

Los Equipos de Atención Educativa Hospitalaria y Domiciliaria contribuyen al desarrollo del principio de igualdad, acceso y permanencia en el sistema educativo, garantizando una atención educativa al alumnado en periodo de hospitalización, tratamiento y/o convalecencia de ----- duración. corta. media. larga. permanente.

Los Equipos de Atención Educativa están configurados por: Los Equipos de Atención Educativa en Centros de Reforma de Menores,. Los Equipos de Atención Educativa para alumnado con discapacidad visual. Los Equipos de Atención Educativa Hospitalaria y Domiciliaria. Los Equipos de Atención Educativa para alumnado con trastorno del espectro autista.

Los profesionales que conformen los Equipos de Atención Educativa formarán parte del Equipo de Orientación y Apoyo o Departamento de Orientación del centro educativo en el que esté escolarizado el alumnado con el que esté poniendo en marcha las medidas de inclusión educativa previstas en su Plan de Trabajo. verdadero. falso.

------ sin menoscabo de otras funciones y tareas asignadas para hacer efectivo el desarrollo del Decreto, será la encargada de establecer un Plan General de Actuación Anual que contemple los objetivos y ámbitos de actuación prioritarios en cuanto a planificación, apoyo y asesoramiento en los diferentes ámbitos de la orientación académica, educativa y profesional en la Comunidad de Castilla- La Mancha con objeto de garantizar los derechos a la orientación y a la inclusión educativa a través del diseño, desarrollo, implementación y evaluación de líneas estratégicas de actuación. Las AAPP. La Consejería. El Consejo Escolar. El Gobierno.

Desde las -----, además de las distintas actuaciones que deban ponerse en marcha, coordinarán las estructuras que conforman la Red de Asesoramiento y Apoyo a la Orientación, Convivencia e Inclusión Educativa de la provincia, contribuyendo a desarrollar las líneas estratégicas que con carácter anual sean determinadas en materia de orientación académica, educativa y profesional por parte de la Consejería. Delegaciones Comunidad. Delegaciones Provinciales. Consejerías de educación. AAPP.

Se consideran factores de calidad a incluir en el desarrollo de la orientación académica, educativa y profesional en las distintas etapas educativas. La orientación y la acción tutorial en el proceso educativo individual y colectivo del alumnado, con especial atención a la igualdad de género en la etapa de Educación Primaria. En la etapa de Educación Secundaria Obligatoria, se prestará especial atención a la orientación educativa y profesional del alumnado incorporándose la perspectiva de género y teniendo en cuenta la personalización de los procesos para atender las diferencias individuales. La tutoría y la orientación académica, educativa y profesional tendrán una especial consideración, en los ciclos formativos de grado básico. En la etapa de Bachillerato, se prestará especial atención a la orientación académica, educativa y profesional del alumnado, incorporando la perspectiva de género; y la atención del alumnado que precisa medidas individualizadas o extraordinarias de inclusión educativa. Para la etapa de Formación Profesional, se desarrollará un sistema de orientación académica y profesional ajustado y eficaz, que contribuya a la consideración de todo tipo de opciones formativas y profesionales y fomente la igualdad efectiva de mujeres y hombres. En la Educación de Personas Adultas, se han de impulsar medidas de orientación académica, educativa y profesional que fomenten el aprendizaje a lo largo de la vida y la mejora de la cualificación de las personas adultas.

A. Se consideran factores de calidad a incluir en el desarrollo de la orientación académica, educativa y profesional en las distintas etapas educativas: La orientación y la acción tutorial en el proceso educativo individual y colectivo del alumnado, con especial atención a la igualdad de género. La tutoría y la orientación académica, educativa y profesional tendrán una especial consideración. se prestará especial atención a la orientación educativa y profesional del alumnado incorporándose la perspectiva de género y teniendo en cuenta la personalización de los procesos para atender las diferencias individuales. se prestará especial atención a la orientación académica, educativa y profesional del alumnado, incorporando la perspectiva de género; y la atención del alumnado que precisa medidas individualizadas o extraordinarias de inclusión educativa.

B. Se consideran factores de calidad a incluir en el desarrollo de la orientación académica, educativa y profesional en las distintas etapas educativas: se han de impulsar medidas de orientación académica, educativa y profesional que fomenten el aprendizaje a lo largo de la vida y la mejora de la cualificación de las personas adultas. se desarrollará un sistema de orientación académica y profesional ajustado y eficaz, que contribuya a la consideración de todo tipo de opciones formativas y profesionales y fomente la igualdad efectiva de mujeres y hombres.