El portal ARASAAC proporciona: Herramientas de comunicación aumentativa y alternativa Una plataforma de intercambio de experiencias en materia de convivencia Recursos específicos para el trabajo con TEA Una guía de recursos bibliográficos y material psicotécnico.
En la comunicación con niños que presentan problemas de lenguaje usaremos: Palabras sueltas Frases sencillas y completas Frases muy elaboradas Nos comunicamos solo por gestos, para facilitar la comprensión.
¿Qué método podríamos emplear para trabajar comunicación con un alumno sordociego? Pictográfico Fonético Sistemas dactilológicos Lenguaje oral.
En el informe de un alumno que indica que tiene adquirida la permanencia del objeto, esto nos indica que: Es capaz de identificar objetos más comunes de su entorno, aunque no pueda nombrarlos. Reconoce los objetos mientras permanecen visibles y/o audibles para él. Comprende que los objetos siguen existiendo pese a que no puedan ser vistos u oídos. Es capaz de usar objetos más comunes de su entorno, aunque no pueda nombrarlos.
Señale cual es la característica principal y distintiva del sistema de comunicación bimodal respecto de otros sistemas Utiliza emisiones verbales y gestos cuyo significado se han convenido previamente Se basa en la lectura labial y gestos convenidos previamente Recurre a emisores verbales y gestos arbitrarios no convenidos anteriormente Ninguna es verdad.
Si un alumno presenta una alteración del lenguaje de tipo pragmático significa: Tiene dificultades para realizar praxias bucales y linguales Tiene dificultades para expresar frases con una sintaxis correcta Tiene dificultades para expresar a través del lenguaje intenciones y deseos Que manifiesta problemas en la pronunciación de algunos fonemas del lenguaje.
Si un alumno tiene una afectación en la ejecución del habla, por disartria quiere decir: Existe una disociación entre la idea- la persona sabe lo que quiere hacer- y la ejecución motora -carencia del control de la acción-. Tiene dificultad en la articulación de la palabra Tiene dificultad motora de la mano y la psicomotricidad fina, asociada a veces a problemas óculo-manuales Ninguna de las anteriores es verdad.
Los sistemas aumentativos de comunicación son: Un tipo de comunicación que sustituye a todos los demás Un tipo de comunicación que sustituye al habla Un tipo de comunicación que solo usan los ciegos Un complemento del habla.
¿Qué sistemas alternativos de comunicación no requieren ninguna ayuda técnica especial? b y c son correctas Los códigos gestuales no lingüísticos o el lenguaje de signos La dactilología Los pictogramas.
Tipos de lenguajes gestuales que existen: Signos y dactilología Comunicación bimodal Puros Los lenguajes orales.
El lenguaje oral puro Audioral unisensorial se basa solo en: Uso de sistemas mixtos Uso del sistema de signos Uso de la lengua de signos Entrenamiento auditivo, es decir, intenta la comprensión del lenguaje solo por vía oral, esto quiere decir a través de la lectura de labios.
Qué gran dificultad tiene la dactilología: Que va más rápido lo que se deletrea que el habla Sincronización de los movimientos de la mano al ritmo del habla Que necesita de otro sistema de comunicación para que se comprenda A y c son correctas.
El lenguaje gestual es: Un lenguaje que usa el habla para comunicarse Usa sistemas aumentativos para poder usarse Tiene exclusivamente como instrumento el gesto, con lo cual prescinde de la palabra hablada como medio-comunicativo. Es un lenguaje que usa pictogramas.
El objetivo de la comunicación total es: Usar todos los medios disponibles para que el niño sordo se comunique y si es posible que llegue al pleno desarrollo del lenguaje oral Es utilizar el MOC para poder comunicarse Lograr una buena comunicación Usar solo algunos medios disponibles de comunicación.
¿Qué es el S.P.C? Symbols Picture comunication Sistema de comunicación que sustituye al habla Sistema de comunicación que solo pueden usar los TEA Dibujos lineales o pictogramas, que representan la realidad de forma sencilla y son fáciles de aprender y reproducir Sistema de comunicación que solo usan las AEE para comunicarse con su alumnado .
Los aparatos electrónicos y mecánicos de comunicación: Solo los usa el alumnado con discapacidad intelectual Se usan de forma muy excepcional cuando el alumnado está muy cansado de usar los pictogramas de forma manual Se usan cuando el tablero de comunicación se ha quedado insuficiente para comunicarse Se usan para el alumno gravemente afectado sobre todo motóricamente.
Las ventajas del uso de los SPC: Evitan el aislamiento del niño, no existe equilibrio en las interacciones emisor-receptor, tanto cuantitativamente como cualitativamente. La comunicación es restringida. Evitan el aislamiento del sujeto, existe una demanda mínima de destrezas motrices y habilidades cognitivas, lo que facilita su uso en personas con graves déficits, ayudan a ser más autónoma a la persona que lo usa. Ayudan a ser más autónoma a la persona, reducen la ansiedad creando un espacio más amplio para la comunicación, la comunicación es más lenta y queda limitada por la capacidad de memoria. Todas las anteriores son verdaderas.
¿Qué son los símbolos BLISS? Símbolos gráficos visuales que representan significados Usan formas básicas para la transmisión de significados Los símbolos se combinan de diversas maneras formando así nuevos significados, con lo que se crea un sistema complejo capaz de expresar conceptos diferentes. Todas las anteriores son correctas.
Los sistemas aumentativos y alternativos de comunicación SAAC son: Formas de expresión que limitan la comunicación con todas las personas Formas de expresión exclusivamente escrita que benefician la comunicación . Formas de expresión distintas al lenguaje hablado que solo usan las personas con parálisis cerebral Formas de expresión distintas al lenguaje hablado, que tienen como objetivo aumentar (aumentativos) y/o compensar (alternativos) las dificultades de comunicación y lenguaje de muchas personas con discapacidad.
La Comunicación aumentativa y alternativa CAA es: Complementaria a la rehabilitación del habla natural, y además puede ayudar al éxito de la misma cuando éste es posible. Formas de expresión distintas al lenguaje hablado, que tienen como objetivo aumentar (aumentativos) y/o compensar (alternativos) las dificultades de comunicación y lenguaje de muchas personas con discapacidad Excluyente a la rehabilitación del habla natural, y además puede ayudar al éxito de la misma cuando éste es posible Complementaria a la rehabilitación del habla natural, y además puede ayudar al éxito de la misma cuando éste es posible, pero nunca debe enseñarse a edades tempranas.
La función de los AEE en el uso de SAAC es: Esperar a que el alumno te demande lo que necesite en cada momento Usar solo y exclusivamente los SAAC para comunicarse con nuestro alumnado Comunicarse eficazmente con el alumno prestando apoyo físico total o parcial, verbal y/o los Sistemas alternativos y/o aumentativos de comunicación que sean precisos a los mismos según sus necesidades. La comunicación con el ACNEE se realiza verbalmente usando los SAAC que requiera, con el fin de favorecer su autonomía.
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