TEORÍA, DISEÑO, GESTIÓN Y EVALUACIÓN DEL CURRÍCULO DE EDUCACIÓN INICIAL

1.Cuáles son los elementos que conforman un currículo estructurado. a. Las competencias, la motivación y la observación. b. La tecnología, los recursos humanos y el entorno. c. Los objetivos, los contenidos, la metodología y la evaluación. d. La planificación, el horario y la disciplina.

2. ¿Cuál fue uno de los principales objetivos de la Reforma Curricular de 1996 en Ecuador?. Eliminar los contenidos interculturales del currículo. Reforzar la enseñanza religiosa en las escuelas. Promover la enseñanza tradicional basada en la memorización. Desarrollar destrezas y competencias evaluables en el estudiantado.

3. Una característica clave del modelo curricular de Ralph Tyler es. a. No considera la conducta esperada del estudiante. b. Rechaza la evaluación como parte del proceso curricular. c. Se basa en una secuencia de siete etapas racionales y sistemáticas. d. Enfatiza únicamente los contenidos culturales de la comunidad.

Cuáles son las tres reformas del currículo educativo en Ecuador. a. Reforma educativa 1985, Actualización educativa 2000, Plan decenal 2015. b. Reforma educativa 1996, Actualización y fortalecimiento curricular 2010, Reforma educativa 2016. c. Reforma educativa 1990, Reforma intercultural 2005, Reforma técnica 2020. d. Reforma educativa 1992, Reorganización curricular 2008, Reforma inclusiva 2019.

5. Según Vygotsky, ¿qué es fundamental para que ocurra el aprendizaje en los niños menores de cinco años?. a. La educación tradicional centrada en el docente. b. El aislamiento del entorno familiar. c. La mediación pedagógica durante las vivencias de aprendizaje. d. La práctica constante de tareas mecánicas.

6. El currículum oculto incluye. a. Pautas y valores institucionales que se transmiten implícitamente. b. Solo los contenidos científicos del currículo nacional. c. Contenidos que no se enseñan por no ser relevantes. d. Pautas y valores institucionales que se transmiten implícitamente.

7. ¿Qué objetivo tuvo la iniciativa “Volemos Alto: ¿Claves para cambiar el mundo” en el año 2002?. a. Establecer contenidos únicos para todas las instituciones educativas. b. Reemplazar el currículo de educación básica por uno internacional. c. Introducir un nuevo sistema de evaluación para la educación básica. d. Brindar objetivos generales para que las instituciones elaboren su propio marco curricular.

8. Según Posner (1998), cuántos tipos de currículum existen y cuáles son. a. Seis: Oficial, Operacional, Oculto, Nulo, Extra curricular y Complementario. b. Cinco: Oficial, Operacional, Oculto, Nulo y Extra curricular. c. Tres: Oficial, Operacional y Nulo. d. Cuatro: Oficial, Operacional, Nulo y Extra curricular.

9. ¿Cuál de los siguientes grupos incluye al menos tres autores cuyas teorías fundamentan el currículo de Educación Inicial?. a. Skinner, Freud, Pavlov. b. Montessori, Durkheim, Locke. c. Vygotsky, Jerome Bruner, Jean Piaget. d. Thorndike, Erikson, Bandura.

10. Qué función educativa promueve la integración del individuo en la sociedad. a. Función social. b. Función vocacional. c. Función personal. d. Función académica.

11. ¿Cuál es el objetivo principal del diseño de ambientes en maternal e Inicial I?. a. Aplicar evaluaciones constantes. b. Controlar el comportamiento de los niños. c. Enseñar a leer y escribir formalmente. d. Favorecer el desarrollo integral a través de experiencias significativas.

12. ¿Cuál es el rol principal del centro educativo como escenario de operaciones didácticas?. a. Ser un espacio de entretenimiento infantil. b. Servir como espacio de desarrollo pedagógico y social El centro educativo promueve el desarrollo integral mediante procesos pedagógicos y sociales. c. Actuar como centro de control disciplinario. d. Proveer alimentos a los niños.

13. ¿Cuál es el papel del docente en el diseño de actividades didácticas?. a. Repetir las actividades de otros años. b. Aplicar siempre el mismo plan. c. Diseñar propuestas adecuadas al grupo y sus necesidades El docente debe contextualizar las actividades al grupo y al currículo. d. Dejar que los niños elijan sin guía.

14. ¿Qué característica debe tener un ambiente inclusivo en niveles iniciales?. a. Uniformidad para todos los niños. b. Adaptaciones que respondan a las necesidades individuales Un ambiente inclusivo permite que todos los niños participen en igualdad de condiciones. c. Eliminación de juegos para no distraer. d. Materiales difíciles para estimular el esfuerzo.

15. ¿Cuál es el impacto de un clima afectivo positivo en el aula?. a. Aumenta los castigos. b. Genera vínculos de confianza y favorece el aprendizaje Un clima afectivo positivo crea seguridad emocional y refuerza el aprendizaje. c. Disminuye la motivación de los niños. d. Promueve la competencia entre pares.

16. Indique la principal característica del currículum oficial según Posner (1998). a. Incluye solo actividades extracurriculares. b. Establece los contenidos mínimos a alcanzar, regulados por leyes y reformas. c. Se basa exclusivamente en los intereses del docente. d. Se enfoca en los valores institucionales implícitos.

17. Hilda Taba como base para la elaboración del currículo que propone. a. La tradición filosófica occidental. b. Las demandas específicas del sistema educativo internacional. c. Un diagnóstico de las necesidades sociales y culturales. d. La improvisación de contenidos en función del docente.

18 . El currículum oculto incluye. a. Pautas y valores institucionales que se transmiten implícitamente. b. Contenidos que no se enseñan por no ser relevantes. c. Pautas y valores institucionales que se transmiten implícitamente. d. Solo los contenidos científicos del currículo nacional.

19. Indique una característica central del modelo de Educación Infantil Familiar Comunitaria (EIFC). a. Se fundamenta en la experiencia vivencial y en la participación de familias y comunidades. b. Se basa exclusivamente en estándares internacionales de aprendizaje. c. Excluye la participación de la familia en el proceso educativo. d. Promueve un currículo homogéneo en todo el país sin considerar las culturas locales.

20. Según Vygotsky, ¿qué es fundamental para que ocurra el aprendizaje en los niños menores de cinco años?. a. El aislamiento del entorno familiar. b. La mediación pedagógica durante las vivencias de aprendizaje. c. La práctica constante de tareas mecánicas. d. La educación tradicional centrada en el docente.

21. Según Posner (1998), cuántos tipos de currículum existen y cuáles son. a. Seis: Oficial, Operacional, Oculto, Nulo, Extra curricular y Complementario. b. Tres: Oficial, Operacional y Nulo. c. Cinco: Oficial, Operacional, Oculto, Nulo y Extra curricular. d. Cuatro: Oficial, Operacional, Nulo y Extra curricular.

22. Cuál de los siguientes es un elemento fundamental del currículo estructurado. a. La motivación intrínseca. b. El número de estudiantes por aula. c. Los derechos del niño. d. Los objetivos, contenidos, metodología y evaluación.

23. El objetivo del extra currículum es. a. Incluir temas obligatorios que se evaluarán. b. Eliminar contenidos del currículum oficial. c. Incorporar actividades opcionales vinculadas a los intereses del alumnado o docentes. d. Sustituir la programación académica de la institución.

24. Piaget respecto al desarrollo del conocimiento en los niños afirmaba que. a. Que necesita exclusivamente del contacto con la naturaleza. b. Que solo se desarrolla mediante la enseñanza formal. c. Que se construye a partir de ambientes internos y externos enriquecedores. d. Que depende de la repetición de tareas escolares.

25. Cuáles son las tres reformas del currículo educativo en Ecuador. a. Reforma educativa 1990, Reforma intercultural 2005, Reforma técnica 2020. b. Reforma educativa 1996, Actualización y fortalecimiento curricular 2010, Reforma educativa 2016. c. Reforma educativa 1992, Reorganización curricular 2008, Reforma inclusiva 2019. d.. Reforma educativa 1985, Actualización educativa 2000, Plan decenal 2015.

26. ¿Qué enfatiza Jerome Bruner en su teoría sobre el aprendizaje?. a. memorización de conceptos científicos. b. El aprendizaje por descubrimiento mediante el diálogo activo con el docente. c. La evaluación constante de los estudiantes. d. La repetición sistemática de contenidos.

27 Cuál es una característica clave del currículo inclusivo. a. Se enfoca solo en estudiantes con alto rendimiento. b. Modifica estructuras, contenidos y habilidades para incluir a todos los estudiantes. c. Excluye contenidos culturales complejos. d. Solo se aplica en zonas urbanas.

28 . ¿Mencione una característica innovadora presentó el currículo actualizado del año 2010?. a. Rechazo del aprendizaje basado en competencias. b. Eliminación de las áreas básicas. c. Inclusión de una base pedagógica conductista. d. Introducción de destrezas con criterio de desempeño y uso de TIC.

29,. Mencione los tres modelos curriculares clásicos que se toman como referencia para el currículo de Educación Inicial. a. Modelo de Dewey, Modelo de Ausubel y Modelo de Montessori. b. Modelo de Ralph Tyler, Modelo de Hilda Taba, Modelo de Mauritz Johnson. c. Modelo de Freire, Modelo de Bruner, Modelo de Piaget. d. Modelo de Tyler, Modelo de Goleman, Modelo de Skinner.

30. En el diseño de modelos curriculares se considera: a. Las necesidades de los estudiantes y el contexto Un buen diseño curricular parte del conocimiento del entorno, los estudiantes y los fines educativos. b. Únicamente los recursos tecnológicos. c. Solo la opinión del docente. d. La disciplina estricta.

31. El diseño curricular permite: a. Evitar evaluaciones. b. Planificar el proceso educativo con base pedagógica Diseñar el currículo implica organizar el proceso educativo de forma coherente, reflexiva y pedagógica. c. Reducir contenidos. d. Improvisar las clases.

32. ¿Qué elemento es vital durante la ejecución?. a. La planificación flexible La planificación flexible permite al docente adaptar estrategias según el contexto y necesidades emergentes. b. El libro único. c. El control. d. La repetición constante.

33. ¿Quiénes participan en la gestión curricular?. a. Únicamente los padres. b. Docentes, directivos y comunidad educativa La gestión curricular requiere de la participación coordinada de todos los actores del entorno educativo. c. Solo los rectores. d. Técnicos externos.

34 ¿Qué favorece la organización clara del currículo?. a. La improvisación. b. El control autoritario. c. El seguimiento del progreso del estudiante Una buena organización curricular facilita la evaluación continua y el seguimiento del aprendizaje. d. El olvido del contexto.

35. ¿Quién es responsable de la ejecución en el aula?. a. El docente El docente es el agente clave para aplicar el currículo en el aula, adaptando la planificación a las necesidades del grupo. b. El ministerio. c. El supervisor. d. El estudiante.

36 ¿Qué estructura es típica en la organización curricular?. a. Introducción, desarrollo y conclusión. b. Ejes, bloques temáticos, unidades y objetivos Esta estructura organiza el contenido en partes manejables, favoreciendo su desarrollo en el aula. c. Lectura, dictado y examen. d. Diagnóstico, notas y examen.

37. ¿Qué se busca con una gestión curricular efectiva?. a. Eliminar responsabilidades. b. Crear más burocracia. c. Mejorar la calidad del proceso educativo Una gestión curricular eficiente permite optimizar el aprendizaje y el rendimiento institucional. d. Aplicar sanciones.

38. ¿Qué elemento es esencial en el diseño de modelos curriculares?. a. Las redes sociales. b. La calificación numérica. c. El uso de rúbricas. d. La definición de objetivos de aprendizaje Los objetivos de aprendizaje son el punto de partida del diseño curricular porque orientan el contenido y la metodología.

39. ¿Qué acción forma parte de la gestión curricular?. a. La sanción a los docentes. b. La implementación de estrategias de enseñanza Implementar estrategias pedagógicas es parte fundamental de una buena gestión del currículo. c. La modificación de leyes. d. La calificación externa.

40 ¿Qué aspecto no se debe olvidar al adaptar un recurso didáctico?. a. Que incluya sonido fuerte para captar atención. b. Que sea estéticamente atractivo. c. Que responda al desarrollo del niño y al objetivo pedagógico El material debe ser funcional, pertinente y ajustado al desarrollo de los niños. d. Que sea pesado para evitar que lo pierdan.

41. ¿Cuál de estos aspectos fortalece la planificación docente?. a. Flexibilidad y ajuste constante Una planificación efectiva se ajusta según la realidad del aula y del grupo. b. Eliminación de actividades prácticas. c. Repetición de contenidos. Uso exclusivo de fichas.

42 .¿Qué debe tener en cuenta el docente antes de planificar?. a. La moda pedagógica. b. El presupuesto del aula. c. Las características e intereses del grupo Conocer al grupo es esencial para crear una planificación pertinente y contextualizada. d. El horario del recreo.

43 ¿Qué elemento debe evitarse al diseñar ambientes para Inicial I?. a. Espacios de lectura. b. Juguetes relacionados con la experiencia del niño. c. Estímulos múltiples sin coherencia El exceso de estímulos sin propósito puede generar confusión y sobrecarga sensorial. d. Materiales manipulativos.

44. ¿Cómo influye la seguridad emocional en los aprendizajes?. a. Limita la expresión verbal. b. Facilita la exploración, el juego y la interacción social. c. Genera dependencia del adulto. d. Evita que los niños participen.

45. ¿Cuál de estas opciones refleja una buena práctica de planificación docente?. a. Usar únicamente actividades lúdicas. b. Planear considerando objetivos, metodologías y evaluación. c. Repetir el mismo plan durante todo el año. d. Trabajar sin plan para mayor espontaneidad.

46. ¿Por qué es importante considerar la diversidad en la planificación?. a. Para aplicar un mismo método a todos. b. Para simplificar la enseñanza. c. Para ahorrar recursos educativos. d. Para atender las necesidades individuales de los estudiantes La planificación debe adaptarse a la diversidad para asegurar aprendizajes inclusivos.

47. ¿Qué implica adaptar material educativo?. a. Reforzar estereotipos culturales. b. Usar materiales caros. c. Ajustar el material a las capacidades y necesidades del grupo Adaptar materiales es personalizarlos para que respondan a la diversidad del aula. d. Eliminar el juego en clase.

48. ¿Qué tipo de planificación permite organizar objetivos y contenidos por meses?. a. Planificación anual. b. Planificación semanal. c. Planificación mensual La planificación mensual permite detallar contenidos y objetivos a desarrollar en cada mes. d. Planificación diaria.

49. ¿Qué factor NO contribuye a un clima afectivo saludable en el aula?. a. El castigo frecuente El castigo constante genera miedo y no favorece el desarrollo emocional ni cognitivo. b. La escucha activa. c. La empatía docente. d. La valoración positiva del niño.

50. ¿Qué se realiza durante la fase de recolección de información? Revisión de tareas exclusivamente. a. Revisión de tareas exclusivamente. b. Suspensión de clases. c. Observación, registro y documentación del desempeño del niño. d. Aplicación de sanciones.

51 ¿Qué es una escala de evaluación en Educación Inicial?. a. Una regla numérica. b. Una lista de asistencia. c. Una nota porcentual. d. Un instrumento que permite valorar el nivel de logro del niño en relación a ciertos criterios.

52 ¿Qué es la evaluación sumativa?. a. Un plan de clases. b. Una observación informal. c. Una actividad lúdica. d. La que se realiza al final para valorar el nivel alcanzado.

53 ¿Qué debe promover toda evaluación en Educación Inicial?. a. El enfoque exclusivamente cognitivo. b. El respeto al ritmo individual y el reconocimiento del desarrollo integral. c. La competencia entre niños. d. El castigo por errores.

54. ¿Qué permite un estilo de evaluación flexible?. a. Evitar planificar. b. Adaptarse a las necesidades del grupo y a contextos diversos. c, Eliminar retroalimentación. d. Evaluar solo una vez.

55 ¿Cuál es la primera fase del proceso evaluativo?. a. La planificación de qué, cómo y cuándo se va a evaluar. b. La entrega de calificaciones. c. El análisis de resultados. d. La aplicación de sanciones.

56 ¿Qué caracteriza a una evaluación formativa?. a. Evalúa sin explicación. b. Acompaña el proceso de aprendizaje y permite ajustar estrategias pedagógicas. c. Se realiza una vez al año. d. Solo mide resultados finales.

57 ¿Qué se entiende por evaluación como proceso?. a. Una acción continua que se integra en la enseñanza para comprender y mejorar el aprendizaje. b. Una tarea externa al aula. c. Un control esporádico. d. Una actividad final que da una nota.

58. ¿Qué relación debe existir entre evaluación cuantitativa y cualitativa?. a. La cuantitativa reemplaza a la cualitativa. b. Se excluyen entre sí. c. Solo se usa una por nivel. d. Se complementan para tener una visión integral del aprendizaje.

59 ¿Qué es la evaluación formativa?. a. Un registro de errores. b. Una nota final. c. Un seguimiento del aprendizaje con retroalimentación continua. d. Una estrategia para castigar.

60. ¿Qué caracteriza a la evaluación cualitativa?. a. Depende de exámenes de opción múltiple. b. Analiza el proceso, actitudes, participación y evolución del estudiante. c. Se centra en promedio final. d. Usa solo números.

61 ¿Qué implica la fase de interpretación de resultados?. a. Reprobar por conducta. b. Analizar la información para comprender avances y dificultades. c. Sumar los errores. d. Contar cuántos dibujos realizó.

¿Qué se hace en la fase de toma de decisiones?. a. Se califica en secreto. b. Se repite la misma actividad. c. Se ignoran los resultados. d. Se ajustan estrategias de enseñanza y se retroalimenta al niño.

63. ¿Qué caracteriza al estilo de evaluación activo o alternativo?. a. Involucra al niño en el proceso y considera su contexto. b. Evita el diálogo. c. Se basa solo en porcentajes. d. Aplica pruebas sorpresivas.

64 ¿Qué debe evitar un estilo de evaluación rígido?. a. ignorar el proceso individual del niño y aplicar criterios uniformes para todos. b. Incluir portafolios. c. Observar en grupo. d. Usar cuentos o juegos.